《酸的和甜的》教案【参考4篇】

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参考资料,少熬夜!《酸的和甜的》教案【参考4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《酸的和甜的》教案【参考4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《酸的和甜的》教案【第一篇】教学目的:1、图文结合,通读课文,初步认识本课的9个生字,读准音,认清形,会正确书写:串、兔、告、诉这四个汉字。2、学习课文123段,正确流利地朗读,理解“转来转去”,有感情地朗读。(重点)3、体会狐狸的自欺欺人。(难点)教学过程:一、揭题导入1、根据老师的表情猜一猜,板书:酸甜,认读2、揭题,补充课题,齐读课题3、课文中说什么酸的,甜的?二、自读课文,整体感知1、自由朗读,读准字音2、检查反馈:出示生字词:①葡萄狐狸小猴子告诉硬②一颗一颗颗一串一串串③迫不及待转来转去(1)指名读,纠正,理解,识记(2)放句子中读3、交流:课文中说什么酸的甜的?都有哪些小动物?根据回答课件出示小动物三、学习课文,朗读体会1、出示插图一①仔细观察,说说你看到了什么?什么样的葡萄?引导说句子②如果现在这样的葡萄放在你面前,你想吃吗?这只小狐狸想吃吗?从哪儿看出?(引导从图画及文中句子去体会)③自读第一段,找出句子:他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到。A、理解“转来转去”,表演,他转来转去干什么?B、忙乎了半天,可是一颗也没摘到,想想此时的狐狸会是什么样的心情?(生气,泄气……)带着这样的心情读一读狐狸说的话:这葡萄是酸的,不能吃!④这只小狐狸啊,摘不到葡萄就说葡萄是酸的,送给他一首诗:葡萄,葡萄,圆又大狐狸,狐狸,口水挂参考资料,少熬夜!一会儿转,一会儿跳一会儿跳,一会儿转唉!摘来摘去摘不到就说葡萄是酸的是酸的!学生朗读过渡:葡萄是酸的,小松鼠听见了,小兔子也知道了,他们心里是怎么想的呢?2、自读2、3段,交流:根据回答出示句子:①“狐狸很聪明,他说葡萄不能吃,那一定是很酸的。”指名读,范读,齐读3、这时来了一只小兔子,他望着架上这一串串紫红色的葡萄,正想美美地吃上一顿,小松鼠就急忙叫住了他,指名学生给画面配音。4、听了小松鼠的话,小兔子心里想:②“狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的,那一定不能吃!”指名读,范读,齐读5、师生合作读2、3段狐狸说葡萄是酸的,小松鼠和小兔子也说葡萄是酸的,森林里的小动物都是这么想的吗?下节课学习。四、指导写字五、板书设计六、教学反思:这是1篇既生动有趣又寓意深刻的课文。从课堂上走下来,回想这四十分钟,一个感受:学生快乐,我也快乐!追其原因:1、在愉悦的教学氛围中,学生乐学,并积极投入其中于永正老师说过:语文教学应当充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣,只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。的确,兴趣来了,才会积极思考,主动参与。所以,本课我力争创设愉悦的氛围,让学生乐学,积极投入其中。导入新课时,我们玩“你演我们猜”的游戏,学生玩得不亦乐乎。接着又根据几幅图片认识了“猴子”“狐狸”“葡萄”等词语。识字中,又以“葡萄”作为奖励,学生的劲头很足。同时,我将生字的复现有效地融合在了一首儿歌中,学生不但体会到了狐狸的心理,同时也巩固了生字的认读。学生兴趣盎然。2、以读为本,使学生积累语言,感悟道理《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为。可通过创设情境,激发阅读兴趣,引导学生自读自悟,尊重独特感受。整个读书过程我努力将以上思想运用教学实践中。(1)、读书方式多样,激趣学文:课文教学中,我力求把读放首位,通过自读,评读,小组合作读,小组展示读,师生合作读等方式,使学生喜欢读书,丰富语感。参考资料,少熬夜!(2)、在读中落实重点词句,感悟课文内容,领悟文中蕴涵的深刻道理。叶澜教授说过:一堂好课,应当让课堂充满生命的活力。那么今天这堂课,我觉得最大的一个感触就是,孩子们都活了,整个课堂洋溢着一种很热烈的氛围。部分孩子大胆地说,大胆地演,充满着一种激情。在这样的课堂中,学生不但理解了词语,同时朗读也更投入了,语感也丰富了。在收获着喜悦的同时,不足之处也有很多:1、要学会等待,抓住生成。往往记着自己的教学设计而忽略了学生的学习状况,使得很多精彩的生成一晃而过,或许这样的一晃而过正是扼杀了一个孩子的灵动语言。切忌!2、要学会放手,给孩子们机会,如何让全班同学都能大胆地提问,大胆地辩论,大胆地演绎,而不局限于那部分同学?这是今后要努力的,力求让自己的课堂更开放,更有活力。对一堂课,我们应该追求成功。所谓的成功,我想就是在原有的基础上,学生都得到了更好的发展。《酸的和甜的》教案【第二篇】一、导入新课同学们喜欢小动物吗?为什么?(鼓励学生说,进行发散思维训练。)老师给你们讲一个关于小动物的故事(第一自然段),这个故事后来怎样了呢?这葡萄是酸的还是甜的呢?这就是我们今天要学的童话故事。板书课题《酸的和甜的》,齐读课题。二、图文结合,感知内容,认读生字1、播放课件欣赏故事:自由读课文,读后说说你知道了什么?2、借助插图读文,认读生字,教师随机出示图中相应的生字词:⑴指名试读,会读哪个就读哪个。⑵说说你是怎样认识这些字词的。通过观察、读文,使学生懂得在具体的语言环境中识字。三、朗读感悟,深入体会1、看配有音乐的动画。听老师示范朗读。谈谈自己的感受。2、先自由读,借助插图,逐段读文。3、再小组合作读,观察图画中小动物的神态,动作,想象他们的语言,猜测他们的心理。练习有感情朗读。通过观察使学生了解每个动物的特点,并且针对特点,选择适当的语气来读,以达到有感情朗读的目的。4、各小组选送代表比赛读,喜欢读哪段就读哪段。看谁读得最好,师生共同评议。5、重点品读以下句子。课件出示:小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。参考资料,少熬夜!小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。⑴自读。⑵小组读。⑶指名读。⑷比较说说两组句子有什么不一样。通过反复读来加深学生对句子的理解、从而达到巩固识字的目的。6、讨论交流。通过朗读,说说你喜欢图中哪个小动物?为什么?谁来把描写小猴子的段落有感情地读一读。指名读,从中引导学生感受小猴子的聪明。7、读5、6自然段。读小猴子和小兔子、小松鼠的对话,你有什么想法?大家谈各自的想法。8、齐读文章最后一段。出示生字“硬”,让学生结合句意说说“硬”的意思。扩词。结合具体语言环境识字,并且出现扩词运用,以达到巩固识字的目的。狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?小松鼠和小兔子不明白,你能帮助他们想想原因吗?把你的想法说给大家听。如果是你,你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢?让学生发挥想象,认清事物的本质以分辨是非,从而懂得做事要亲自尝试的道理。四、迁移运用指导复述故事。先自己看图复述,再上台讲给大家听。五、巩固识字、指导写字1、在游戏中巩固要识的字:听音出字卡。(老师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得快又对。)“摘苹果”。在黑板上画棵苹果树,把做成苹果形状的生字卡片贴在“树”上,让学生上台读字音,读对的就可以把苹果摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。2、写字练习,巩固要写的字:认读生字,记忆字形。指导扩写。重点指导反犬旁的字。六、实践活动1、把学到的故事讲给小朋友们听。2、自选伙伴,编排童话剧。并配有头饰进行表演。酸的和甜教案【第三篇】设计理念:《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人,教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发参考资料,少熬夜!展的重要场所,是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣,注重培养学生学习的意识和习惯,为学生创设良好的学习情境,让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中,点燃孩子思维的火花,开启心灵的智慧,感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己,展示自己,提高自己,为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。教学目标:酸的和甜的。第二课时教案教学设计推荐1、有感情的朗读课文,培养学生的想象能力。2、通过学生的朗读和比较句子等形式帮助学生深入感悟。3、懂得做事不要轻信别人的话,要敢于亲自尝试的道理。教学重点:有感情的朗读课文,培养学生的想象能力。教学难点:1、懂得做事不要轻信别人的话,要敢于亲自尝试的道理。2、说话训练。学具准备:多媒体课件教学过程:一、导入新课。今天我们继续来学习第17课——《酸的和甜的》。二、细读课文/article/,交流体会(一)学习课文4---7自然段师:前面学习了狐狸、小松鼠和小兔子都认为葡萄是酸的,小猴子也这么认为吗?下面我们学习4---7自然段。1、自由读4---7段。师问:你读懂了什么?生1:我读懂了猴子认为葡萄是甜的,因为它亲口尝了。生2:我读懂了猴子很聪明,它会思考问题。生3:我读懂了小猴子很想吃树上的葡萄,从“迫不及待”这个词可看出。……根据学生的预测来出示句子:(1)如果学生答到第一个句子时,师:你从哪句话可以看出?出示句子:小猴子听了,大口大口地吃起葡萄来。A.从这句话中你读懂了什么?或明白了什么?B.句子比较。(2)如果学生答到第三个句子时,师:让学生找出相关的句子。出示句子:他望望架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。A.理解“迫不及待”。B.比较句子。进一步理解“迫不及待”这个词。C.用“迫不及待”说一句话。D.指导朗读。(二)学习第8自然段。1、过渡:小猴子认为葡萄是甜的,小松鼠和小兔子也亲参考资料,少熬夜!口尝了,认为葡萄也是甜的,那小松鼠和小兔子不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?出示句子:小松鼠和小兔子真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?(1)你们是怎样认为的呢?(学生大概明白其中的道理即可)(2)从这文中你明白了什么?(做事情要敢于尝试)2、拓展思维,放飞想像小松鼠和小兔子真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?过了一会儿,小猴子、小松鼠和小兔子正在津津有味地吃葡萄,狐狸急急忙忙地向这边走了过来。……接下来会发生什么事情?他们会说些什么?做些什么?(1)小组讨论交流。(2)谁来说说?(培养学生说话训练。)(3)适当点拨和点评。《酸的和甜的》教案【第四篇】教学目标1、认识9个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。3、懂得做事要亲自尝试的道理。教学安排第一课时:整体感知课文内容,认识“我会认”的生字,朗读感悟4~7自然段,写好反犬旁的生字。第二课时:复习巩固生字词,有感情朗读课文,分角色表演课文。教学媒体1、多媒体课件(包括8幅连环画,生字词和有关句子,课后“读读比比”的两组句子及相关练习等。)2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。教学过程第一课时一、看图编故事,激趣揭题1、同学们,老师这里有几幅连环画,你能给它编个故事吗?(出示8幅连环画,请学生用1、2句话说说每幅图的内容。)2、有位小朋友,根据连环画也编了个故事(出示课题),题目是──(学生齐读课题),他是怎么写的呢?请打开课本74页,听老师来读故事。3、你觉得这个故事有趣吗?就让我们一起来学习这个故事吧。这是1篇连环画式的课文,在学习课文之前,让学生看图编故事,自己感知内容,有助于对课文的感悟。二、整体感知,识记生字1、请同学们自己来读课文,要求:参考资料,少熬夜!⑴读通课文,遇到生字新词多读几遍,想想意思。⑵同时想一想:故事中出现了哪几种小动物,你最喜欢谁,为什么?2、让我们一起来交流交流:⑴(出示生字词)谁来当当火车头?(及时正音):酸的'葡萄狐狸一串串迫不及待硬说⑵让我们一起来读一读(三遍)。⑶(出示句子)下面的句子你会读吗?请试一试。狐狸指着架子上的葡萄,说:“这葡萄是酸的,不能吃。”小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?⑷你喜欢哪一句,能读给大家听吗?(请不同程度的学生来读)由词至句,为学生提供语境,丰富语言实践活动的形式。3、现在,谁能告诉老师,故事中出现了哪几种小动物?(板书)你喜欢谁?(多问几个)4、哦,看来大家都挺喜欢小猴子的,找一找,课文哪几个自然段是写小猴子的?(4—7)下面,我们就来学习这部分内容。三、朗读感悟,相互交流1、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