语文教案【通用5篇】

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参考资料,少熬夜!语文教案【通用5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“语文教案【通用5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!语文教学设计【第一篇】教学目标1、整体感知课文的内容,掌握作者的行文思路。2、能有感情地朗读课文,体会作者的感情。3、感悟亲情的含义;了解科学的儿童教育思想。4、学习鲁迅先生的自省精神;理解作品的批判性。教学重点1、整体感知课文的内容,多角度有创意地理解课文。2、体会作者的感情。3、学习鲁迅先生的自省精神;理解作品的批判性。教学难点学习鲁迅先生的自省精神;理解作品的批判性。课时安排2课时。教学过程第一课时教学内容认读生词,朗读课文,整体感知课文内容。教学步骤一、导入新课同学们刚刚从童年走来,童年的生活总是充满快乐的,童年的游戏往往也是终生难忘的。尽管有时也会有阴云,有误解,但童年带给人们的总是感人至深的人情美、人性美。《风筝》就是这样的一部作品。二、鲁迅简介教师播放媒体资源中的视频──鲁迅及作品简介,引导学生了解鲁迅。三、检查预习的情况读准下列字音:1、生字:丫杈à憔悴qiáocuì模样mú嫌恶xiánwù可鄙bǐ什物shí惊惶huáng瑟缩sè惩罚chéng虐杀nüè宽恕shù苦心孤诣yì堕duò蜈蚣wúgōng伶仃língdīng2、形近字:嫌xián嫌恶怒nù愤怒堕duà堕落赚zhuàn赚钱恕shù宽恕坠zhui下坠诀jué诀别决jué决策参考资料,少熬夜!抉jué抉择3、多音字:恶:è凶恶ě恶心wù嫌恶什:shí什物shén什么模:mó劳模mù模样四、朗读课文,整体感知1、教师播放媒体资源中的课文朗读,要求学生注意感情的把握。2、学生自由读课文,探讨问题:⑴这篇课文写的是一件什么事情?⑵具体写我粗暴地干涉弟弟玩风筝一事,是哪几个自然段?其他自然段分别写了什么?教师组织学生探讨问题,明确答案。五、布置作业熟读课文。第二课时教学内容1、分析课文,准确把握文章中心,感悟作者的思想感情。2、理解并体会文章的语言特点。教学步骤一、朗读课文,探讨问题二、感悟作者的思想感情三、体验与拓展1、你读了这篇文章以后,有哪些感受?(从亲情、自我批判、社会批判、追求美好事物的角度来谈都可以。)2、对待早年的过错,鲁迅先生的心情如此沉重。你从鲁迅先生身上学到一种什么样的精神品质?四、布置作业游戏是儿童的天性,那么还有哪些行为是人的天性呢?请大家课后收集有关天性的名言。语文教学设计【第二篇】教学目标:1、理清文章结构,划分文章层次,培养学生对辨析的关键信息进行归纳总结的能力。2、通过对课文的主干部分内容和观点展开讨论,提高学生关注周围事物以及探究问题的能力。3、引导学生关注现代建筑的变革发展,理解大师的科学思想,培养科学精神。教学重点:划分文章层次,培养学生对辨析的关键信息进行归纳总结的能力。教学难点:培养学生对辨析的关键信息进行归纳总结的能力。参考资料,少熬夜!教学流程:一、导入你所知道的中国传统建筑有哪些?并能说出它所代表了中国建筑的什么特点。(学生口头表达)二、课堂流程:1、请一位同学介绍一下你所知道的梁思成以及科普文具有什么样的特点。(学生站起来口头表达,需要补充的话则邀请学生进行补充)过渡语:那以上这些观点都是我们自己对中国建筑的感性的、零散的、直白的认知,那么今天我们将带着科学的、理性的、整体的眼光来看一看,在梁思成这一伟大的建筑家,他的笔下,中国建筑有何特征。2、出示PPT中的学习目标。3、整体感知。快速浏览课文,并给文章划分出层次,并组织语言概括段意。(3分钟左右,2分钟学生展示,教师点评。)4、细读文本。“1篇标题是1篇文章的眼睛,那么你认为这篇文章的标题中的中心词是什么?”“那么我们的研读重点就放在了文章的第二层。接下俩我们将要仔细品读第二部分的文章内容。5、小组合作讨论。每个小组按照顺序,分析自己的特征,并用自己的话归纳概括其特征是什么。(学生板书展于后黑板。)6、那么这九大特征能否调整?并说出你的理由。教师点拨:文章的写作顺序是怎样的?三、课堂作业用你自己的话按照文章中你所学到的写作顺序介绍你的学校。语文教学设计【第三篇】教学目标:1、知识目标:读通课文,品味重点词句;了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。2、过程与方法目标:通过学生自读自悟,主动探究,了解故事内容,懂得幸福是什么;通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。3、情感目标:理解幸福要靠劳动,要尽自己的义务,做对别人有益的事;发现身边的幸福,并懂得珍惜幸福,引导学生形成正确的幸福观。教学过程:一、激趣导入1、每天能给你们这些可爱的孩子们上课,我感到真幸福!你认为什么是幸福呢?2、幸福有很多表达的方式,有位作家说,幸福是一个谜,让一千个人来回答,就会有一千种答案。今天,我们来学习1篇童话故事《幸福是什么》,看看我们能从故事中找到什么样的答案。参考资料,少熬夜!二、自读自悟1、自由读阅读导航。(1)用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音,读通句子。(2)读后思考,课文写了一件什么事?2学生朗读,交流汇报。(1)认读词语彼此疏通砌成清澈诧异强健痕迹耕地(2)课文写十年前三个牧童把一口老泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女儿的祝福,并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三个青年再次相遇,他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。三、阅读感悟1、理清起因。(1)默读课文,说说课文的起因是什么?(三个牧童把一口老泉挖成了一口小水井)(2)、默读课文起因部分,思考三个牧童是怎么干的?指名几个学生读他们挖小水井的过程。(3)、他们挖小水井时心情怎么样?把表现他们心情的语句划出来。说说他们为什么这么快乐?(4)、三个牧童挖小水井的目的是为了让别人喝。从而得到了祝福,又引出了一个问题是什么?那么幸福究竟是什么呢?三个牧童为了弄懂这个问题,真是各奔东西。2、默读全文,想想三个牧童分手后,各自都做了些什么?画出他们的幸福感悟。3、学生汇报交流我给病人治病。他们恢复了健康,多么幸福,我能帮助别人,因而感到幸福。我走了很多地方,做过很多事。我在火车上、轮船上工作过,当过*员,做过花匠,还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作,我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费,所以我是幸福的。我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。4、朗读全文,把智慧的女儿说的话划下来读这两段话,结合三个青年的体会说说幸福是什么?5、体会身边的幸福(1)、三个青年在十年前有过幸福的感觉么?(有)什么时候?那个时候,他们疏通泉眼就像埋下了一颗幸福的种子,然而那时的他们意识到这就是幸福了么?(2)、那他们是什么时候意识到的呢?读有关语句,说自己的理解。过渡:幸福不一定要走很远的路去寻找,也不一定要花很长时间去追寻,只要我们能用自己的双手做出对别人有好处的事情,就会感到幸福的。参考资料,少熬夜!四、拓展延伸1、对于幸福的理解,不同身份的人会有不同的答案。想知道徐老师的幸福感悟吗?我们一起分享吧!幸福是什么幸福是学生的一声声问候,如一股暖流温暖心窝。幸福是看到学生灿烂的笑脸,那是一首甜美的歌。幸福是和学生一起畅游书海,去寻找真善美的生活。幸福就是快乐,幸福是一种感觉,找寻幸福更需要心的平和。2、孩子们,你们的幸福感悟又是什么呢?联系你的生活实际,写一写自己对幸福的理解。可以是一首小诗,一句格言,一件小事,一段感悟……3、师总结:作家毕淑敏这样感悟幸福。当我们一无所有的时候,我们也能够说:我很幸福,因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候,那些最勇敢的人可以依然微笑着说:我很幸福,因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候,那些人类秀的分子仍旧可以对宇宙大声说:我很幸福,因为我曾经生活过。五、作业设计排练课本剧《幸福是什么》六、板书设计10幸福是什么十年前挖砌水井快乐兴奋学做医生帮助别人十年中辛勤工作对人有用对人有益快乐自己耕地种麦养活多人十年后再次相见畅谈幸福语文教案【第四篇】教学目标:1.学会本课7个生字。2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。3.能借助注释理解课文,初步领悟课文所讲的道理。第一课时教学目标:1.了解“寓言”这一文体了。2.学习第一则寓言。教学过程:一、导入同学们,我们过去学过寓言故事,哪位同学还记得什么是“寓言”呢?(寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。)参考资料,少熬夜!“寓言两则”又是什么意思?(课文一共有两个小故事,所以就是寓言两则。)今天,我们再来学习两则寓言,看看它们又将告诉我们什么道理。二、初读课文,整体感知1.检查预习通过预习,谁能说一说“矛”和“盾”各指什么?(矛,古代一种兵器,在长柄的一端装有枪头。盾,盾牌,古代作战时遮挡刀箭用。)2.自由读短文,借助注释理解词句,然后思考,本文讲了一件什么事?(大概说出即可。)三、精读课文,理解内容1.先自己说一说每句话的意思,然后同座讨论:每句话意思是什么?2.交流。(学生说,师生评议)教师应讲解以下有关知识,帮助理解:(①“楚人有鬻盾与矛者”“者”用在句尾,意思是“楚国有一个卖盾和矛的人”。②“誉之曰”中“之”指盾。“以子之矛”、“陷子之盾”中的“之”字均可理解为“的”。③‘物莫能陷也”“莫”是“没有什么……”意思。意思是:“没有哪一种东西能够穿透它。”“也”语气词,表示句子说完。④“其人弗能应也”。“其人”,那个人。“也”,语气词,表示句子终结。)3.把每句话意思连起来说一说。译成现代三一刀客,要把上下文说通顺。(学生练说)4.交流。(能说出大体意思即可。)(楚国有一个卖矛和盾的人,夸耀他的盾说:“我的盾非常坚固,没有哪一种东西可以穿透它。”他又夸耀自己的矛说:“我的矛非常锐利,没有什么东西不能穿透的。”有人说:“用您的矛穿您的盾,会怎么样?那个人回答不上来了。”)5.这则寓言告诉我们一个什么道理?(自己的言行前后要一致,以免闹出笑话。)6.指导朗读。(读出买盾人的自夸炫耀语气,人们的质问语气。)四、总结那个楚国人说话前后不一致,自己打了自己的嘴巴,在现实生活中有没有这样的例子呢?你从中应吸取什么教训?五、布置作业1.用自己的话把这个故事讲给家人听。2.熟读课文,背诵全文。第二课时教学目标:1.学习第二则寓言。2.学习生字。参考资料,少熬夜!教学过程:一、复习导入1.背诵《矛与盾》全文。2.这则寓言告诉我们一个什么道理?3.这节课我们学习第二则寓言《郑人置履》。(板书课题)谁能解释一下题目的意思?有一个郑国人买鞋。那他又是怎样买鞋的呢?让我们来看看课文。二、自读课文,整体感知1.结合注释,了解每句话的意思,想一想,短文讲了一件什么事?哪些词句不理解?提出来讨论。2.检查自学情况。①指读短文。(要读通句子)②本文讲什么事?(有个郑国人去买鞋,到集市上不相信自己的脚而相信尺码,最终没有买到鞋的事。)三、细读课文,理解内容1.默读课文,结合注释,理解词句和短文内容。2.交流:教师应在学生讨论的基础上引导理解:“郑人有且置履者”,意思是:“有一个郑国人打算买一双鞋”或“有一个打算买鞋的郑国人”均可。“已得履”,“已经拿到了鞋”。“乃曰”是“于是说”的意思。“及反”是“等到返回来”,“人曰”即“有人说”。“何”是“为什么”。译成三一刀客。(有一个郑国人打算买鞋,先自己量了脚的尺码,把尺码放在自己的座位上,到了集市上才发现忘了拿尺码。他拿到了鞋说:“我忘了拿尺码了”,于是,返回家里取尺码。等到返回时,集市已经散了,因此他没有买到鞋。有人问:“为什么不用自己的脚试一试?”那个人说:“我宁可相信尺码,也不相信自己的脚。)3.那个买鞋的人可笑在什么地方?这个寓言告诉我们什么道理?(具体情况下应采取具体的办法。)4.指导朗读。背诵短文。(读出买鞋人的可笑。)四、总结郑国那个买鞋人和楚国卖矛和盾的人同样可笑。在生活中,你遇到过类似的事情吗?举例说一说。五、指导书写生字重点提示“寓”、“誉”、“遂”字字形,“寓”字第10笔是“竖”。“誉”上半部不能少一点,“遂”里面“点、撇”不要丢掉。附:板书设计教案点评:学生依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