《给予是快乐的》教案通用4篇

参考资料，少熬夜！《给予是快乐的》教案通用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《给予是快乐的》教案通用4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！给予是快乐的教学设计【第一篇】教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借课文的具体语言材料，获得给予是快乐的真切感受。教学重点从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。教学过程一、导入新课1、今天，我们继续学习课文《给予是快乐的》，板书课题。2、这篇课文讲了怎样的一件事呢？（圣诞节前夜，保罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇，并与小男孩共度了一个美好的夜晚，领悟到了给予是快乐的这个人生道理。）板书：保罗、小男孩二、学习课文1～5小节过渡：保罗与小男孩在他的新轿车旁相遇后，进行了一系列的对话。（教学伊始遵循文本的特点，从整体入手，自然过段，注意了文章情节和教学情境的创设之间的关系，大处着眼，符合学生认知的规律。）1、讲读小男孩说的话：⑴自由读小男孩说的话，想一想，你从中体会到了什么？⑵学生交流。⑶随机练读。2、体会保罗的惊讶：过渡：听了小男孩的话，保罗有什么感受？⑴读有关句子。⑵谈谈你从中感悟到什么？（引导学生体会当然一词中包含的肯定意味；弄懂这样的指送他小汽车的哥哥。）⑶随机练读。4、小结：真没想到，小男孩居然不是希望有这样一个哥哥，而是希望成为这样一个哥哥；不是想获取，而是想给予。这使保罗十分惊讶。（同时板书。）5、分角色朗读课文1～5小节。参考资料，少熬夜！（教学中紧紧抓住人物的对话展开语言文字训练，并在读中理解，读中感悟，充分发挥了学生学习的主体作用。学生的朗读水平很高，体现了平时教学的扎实有效。）三、学习课文6～11小节过渡：出人意料的回答使保罗非常惊讶，他吃惊地看着这个小男孩，不由自主地问了一句（引读到课文第9小节。）1、自由读课文6～11小节，思考：为什么保罗又错了。2、交流：联系上下文内容来回答。（保罗本以为小男孩是想炫耀一下，但小男孩却指着新车对他那脚有残疾的弟弟许下了一个坚定的承诺。）3、品读欣赏：⑴再读课文6～11小节，想一想这一过程中最令人感动的是什么？⑵组织交流，并相机练读。4、小结：小男孩对脚有残疾的弟弟许下了一个坚定的承诺，也是给自己定下了一个奋斗的目标。多么了不起的小男孩啊！5、指名有感情地读一读这段话。（现在讲返朴归真，但我们也要从实际出发，因文而异，正确把握理解和感悟的度。这段教学让学生在大量的言语实践活动和个性化的解读中品味课文的语言，对我们很有启发。）四、学习课文12、13小节过渡：保罗看到小男孩背着脚有残疾的小弟弟出来，听着小男孩那充满深情的话语，再一次感到自己想错了，他被小男孩高尚的思想境界深深地震撼了。保罗情不自禁地下了车，把小弟弟抱进车里，他要和小男孩兄弟俩共度这不寻常的夜晚。1、听配乐朗读。2、想象练说：看着车窗外的一切，车内又会是怎样的一番景象呢？看着这一切，保罗会想些什么呢？3、小结：这确实是一个难忘圣诞之夜啊，也许保罗为此取消了一个重要的约会，也许他错过了一场精彩的球赛，但是，凝望着兄弟俩如花朵般绽放的笑脸，保罗觉得从兄弟俩幸福的脸庞上，保罗真正懂得了（现代信息技术的恰当运用，师生之间的真诚互动，使整个课堂与课文特定的情境融合在一起，情由境生，达到了较好的教学效果。）五、总结全文1、难忘这一夜的仅仅是保罗吗？为什么？2、读着这个故事，老师和同学们一样地感动，感动于小弟弟的幸福，感动于小男孩的无私，也感动于保罗的思想升华。让我们带着自己的理解再读一读：给予是快乐的。参考资料，少熬夜！六、作业1、有感情地朗读课文。2、寻找身边能体现给予是快乐的的故事。（董老师的课较好地体现了当前语文课堂教学的发展趋势。目标明确，思路清晰，训练扎实，工具性与人文性和谐统一，既有温度，也有深度。）板书24、给予是快乐的保罗小男孩惊讶不是希望而是希望又错了教学反思在区教研室专家领导的指点下，《给予是快乐的》第二课时教学顺利完成，课后，心情比较激动，反思这次教学的过程，我收获颇多：课前精心充分的预设和学生主体地位的回归造就了课堂细节的精彩。课前，我对整个教学过程作了精心设计，每一个过渡、小结，每一个问题的呈现，每一次板书都进行了反复的斟酌，并且设想了课堂上学生可能出现的种种状况以及老师的应对。课上，我则放开教学设计，充分地关注学生，灵活调整，努力使每一个环节适合学生的学习需求，使每一个细节都成为规范的语文训练。1、尊重学生的学习规律，层层深入地引导学生感悟文本：我顺着故事的情节，让学生知道课文写了什么后，再引导学生进入课文所描绘的情境，进而学生透过字词感受语言，品味小男孩和保罗的心理，感受人物的品质，懂得给予是快乐的这个道理，因而，课堂教学的展开比较顺畅。2、读中感悟，读中理解的教学方式使课堂的语言训练扎实有效：如学习课文6～11小节时，我组织学生以各种方式一遍又一遍地解读课文：引读课文，让学生进入情境；再自由读课文，使学生理解内容保罗为什么想错了；默读课文，体会语言所要表达的思想感情，感悟语言文字的内涵，同时把读书的感悟通过有声的朗读加以提升。3、音乐渲染，使学生、教师、文本紧紧相连，使情由境生：在保罗亲眼看到小男孩背着脚有残疾的小弟弟出来，亲耳听到小男孩那充满深情的话语时，保罗再一次感到自己想错了，他被小男孩高尚的思想境界深深地震撼了。于是，他情不自禁地下了车，把小弟弟抱进车里，和小男孩兄弟俩共度这不寻常的夜晚。这时，我播放一曲马斯奈的《沉思曲》，那沉静而又悠远、舒缓又不失激昂的旋律伴着老师的深情朗读，无需更多的语言，学生的思绪已跟随着保罗的心理一起在升华。这时，再让学生说说保罗会想写什么也就水到渠成了。最后，那段节奏明快、愉悦的曲子似乎正诉说着保罗在那个难忘的圣诞之夜参考资料，少熬夜！的心情，同时也正把这给予的快乐轻轻地传递给每一个学生。《给予是快乐的》教学设计【第二篇】教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、读懂课文内容，感受小男孩美好的心灵。3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。教学重难点：由小男孩的行为中体会“给予是快乐的”。教学流程：一、导入课题由日常场景导入课题。师：同学们，你是个快乐的孩子吗？你的快乐是谁给予的呢？相机板书课题：24给予是快乐的二、初读课文，弄懂大意。1、初读课文师：现在，请同学们打开课本，让我们一起感受给予的快乐。首先让我们一起来读这篇课文，注意读准字音，读通句子。把认为难读的地方多读几遍，标出自然段序号。生自由读课文。教师巡视指导学生的读书情况，（包括读书习惯、坐姿等）并帮助学生纠正容易错的字音。2、扫清字词障碍。（1）刚才同学们读得很认真，在读的过程中你发现有比较容易读错的字词吗？给大家提个醒。（2)出示容易读错的字词：给（jǐ）予(yǔ）、兜、羡慕。三、精读课文，体会主题。1、说说课文主要讲了一个什么故事。学生自由说，再互相补充。大体意思为：圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈的震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。2、补充句子：__________给予是快乐的。提问：不看课文，你能将这句话补充完整吗？（鼓励学生灵活答题，如“保罗懂得了给予是快乐的”“小男孩使保罗懂得了给予是快乐的”等。）3、出示句子：__________，_____________给予是快乐的。提问：你能将这句话补充完整吗？（让学生为这句话加上表示时间的词。）4、我们一起来快速读读课文，找找保罗错了几次？错哪儿了呢？在书上划出有关的语句。5、讨论后，针对重点语句加以分析。句子1：“保罗当然知道他希望什么，他会希望也有一个这样的哥哥。”参考资料，少熬夜！《给予是快乐的》教案【第三篇】教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、读懂课文，从字里行间感受小男孩美好的心灵。3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。教学重难点:从文中人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。教学过程：一、“快乐”入文，揭示课题1、探讨“快乐”①、板书“快乐”，学生汇报生活中快乐的事和原因。②、教师总结，梳理整合。2、同学们，生活中我们因为得到很多而感到快乐，而今天我们要了解的这个故事，作者对快乐的感觉却是这样的。（板书：给予）学生齐读课题二、“给予”出题，朗读悟情师：这是1篇略读课文，请同学们回忆一下学习方法。（出示大屏）略读课学习方法：读文知内容，思考不明处，圈圈重点词，标注谈感受。1、读文知内容①、请个别学生朗读课文，看看课文向我们讲述了一个怎样的故事。②、学生汇报预习情况。2、思考不明处，圈圈重点词，标注谈感受。师：请学生自由朗读课文后试着提出几个有价值的问题，我想对抓住文章的内容，加深认识会起到很大的作用。（出示大屏）发问的方法：（1）、从文章的题目处发问，（2）、从课文的结尾处发问。（3）、从课文的难点处发问。（4）、从含义深刻的句子处发问。（5）、从课文的`原因处发问。（6）、从课文的矛盾处发问。3、学生讨论从文章中提问题并交流自己的见解和感受。4、学生汇报，教师做适当的点拨。5、师：文中有没有令人感到意外的地方？（出示大屏）保罗错误的想法：（1）、保罗原以为_______________，没想到_________________________。（2）、保罗原以为_______________，没想到_________________________。（3）、谁能提一个和上面相反的问题。参考资料，少熬夜！保罗是不是没有对的表现？三、升华主题，快乐给予师：为什么说这个夜晚对他们来说是难忘的？（讨论）教师小结：同学们，给予是快乐的，哪怕是给予有困难的人一个温暖的眼神，一句鼓励的话语，都会给别人带来帮助，从而给自己带来快乐。大家还记得这句话吗？（出示：“给”永远比“拿”愉快）师:大家在生活中是否也有因帮助别人而感受到快乐的经历呢？请同学们结合生活谈一谈自已的经历和感受。（出示大屏）学习本课以后，我知道，保罗的哥哥因为___________而感到快乐，小男孩因为____________而感到快乐，保罗因为__________而感到快乐，我也曾经因为___________而感到快乐。教师总结：这个不寻常的圣诞前夜，保罗被小男孩只求奉献不求索取的精神所感染，也将关爱送给了小男孩和他的弟弟，让我们每一个人都深切地感受到了给予的快乐。是啊！关心别人快乐自己，举手投足之间我们能做的很多。送给大家几条名人名言与大家共勉。（出示大屏）四、我的作业我做主：1、快乐繁衍快乐，扩写本文结尾处。2、爱可以启迪爱，阅读主题相近的其他文章，如《给，永远比拿快乐》、《一个苹果》、《感恩之心》、《乞丐》。3、将爱心和快乐进行到底，综合自己的读书的感受，以“爱”为主题办一份手抄报。师：同学们放飞爱心就是放飞快乐，给予是快乐的，快乐的给予。最后在一首小诗中结束我们这节课。《给予》你把爱给予小草，大地还你一片绿色！你把爱给予云朵，蓝天还你一片晴朗！你把爱献给大地，祖国和你携手同行！你把爱赋予奥运，世界与你共圆梦想！板书设计：给予是快乐的（索取）（给予）保罗-----小男孩-----小弟弟希望有一个送给他希望成为一个汽车的哥哥这样的哥哥一起过了一个难忘的夜晚《给予是快乐的》教学设计【第四篇】[教学目标]1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。参考资料，少熬夜！3、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。4、从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。[教学流程]一、导入：1、这节课，我们继续学习；给予是快乐的（板书课题）2、“给予是快乐的”这是谁的感受？那保罗给予谁什么？3、那么，他为什么要给予素不相识的小男孩兄弟俩一个难忘的夜晚？二、品读课文，感悟“给予是快乐的”1、自由读文，思考：保罗为什么要给予素不相识的小