参考资料,少熬夜!幼儿园绘本教学反思【汇编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“幼儿园绘本教学反思【汇编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!幼儿园绘本教案【第一篇】活动名称:绘本《好饿的小蛇》活动目标:1、激发幼儿喜欢阅读的兴趣。2、培养幼儿的观察能力和大胆的表现能力。3、在理解故事内容的基础上,大胆表现故事中的拟声词,感受故事的童真童趣。重难点分析:重点:在理解故事内容的基础上,大胆表现故事对话。难点:喜欢阅读,感受故事的童真童趣。活动准备:《好饿的小蛇》绘本书、故事课件等活动过程:一、导入教师出示绘本《好饿的小蛇》引导幼儿观察图书封面提问:封面上有什么?小蛇饿了,它会找什么吃呢?会发生一件什么有意思的事情?二、展开1、出示小蛇吃东西的图片,引导幼儿进行猜测。提问:请你猜一猜小蛇肚子里吃了什么?(引导幼儿发挥想象力大胆猜测)2、教师根据课件生动的讲述故事指导语:让我们一起完整的听一听故事,看看小蛇是究竟吃到了什么好东西。提问:故事的名字叫什么?小蛇都找到了些什么好吃的东西?总结:苹果是圆圆的、红色的;香蕉是长长的、黄色的;饭团是三角形的;葡萄是一串一串的、紫色的;菠萝是带刺的。3、教师带领幼儿一起学小蛇吃东西的样子。双手分开表示小蛇的嘴巴,生动的表情表现“啊呜”和“咕嘟”这两个拟声词。4、教师第二遍完整的讲述故事(1)教师和幼儿共同分享图画书《好饿的小蛇》(2)教师讲故事,幼儿进行大胆表演。三、结束参考资料,少熬夜!讨论:最后小蛇会怎样?会发生什么事情呢?引导幼儿进行观察后环衬和封底。小结:小蛇吃饱了在呼呼呼的睡觉呢。绘本教学心得体会【第二篇】绘本能够深受孩子们的喜欢,是有一定道理的。首先,绘本是一本色彩与图片极其丰富的作品,他给了孩子们强烈的视觉感受。其次绘本是一本看似故事简单异懂,却又包涵着一个深刻道理的童话书。再次绘本以图文并茂的方式呈现,不仅孩子们可以看图猜测故事内容,也对文字有了更深的认识。一、教师要走进绘本,挖掘绘本的内涵。。在绘本教学活动中,教师是幼儿的引导者和讨论者,所以我们一定要仔细钻研教材才能更好的展开教学活动。绘本就像一部电影,她所包含的意义是多方面的。因此,要开展一个绘本教学活动,有时会有些难度。在《猜猜我有多爱你》这本书中,从小兔子和兔妈妈的对话中,表达了妈妈对孩子的那种深厚的爱,让人感动不已,也会让孩子情不自禁的想要抱住妈妈。作家以简单却丰富的画面讲述了生活的哲理。我们要仔细的反复阅读才会感受到作者幽默话语中温馨的母爱。在绘本活动中,因为她的点面涵盖的过于多,往往在一个活动中,我们究竟怎样去开展,非常需要教师对绘本了解透了,自己真正的走了进去,对绘本有了很多自己的感触,这样才能把自己认为很有价值、很有意义的那部分带给幼儿一起分享。甚至包括分享的过程是如何组织的。刚开始接触《幸福的大桌子》这样的绘本,第一个反应就是很难,这是日本作家描述的家庭的温情,会觉得与我们的孩子的生活实际相隔很远。现在的孩子大部分是独身子女,很难理解这个意思。但这个绘本所展现的亲情与美好,会让很多人感动,有深刻的教育价值,那么怎么入手,孩子们才会感受到绘本所要表达的意义呢?当我看了应彩云老师的绘本教学后,觉得原本很难的教学活动,在应老师的教学过程中非常轻松,应老师从职业入手,当孩子们发现兔子先生和兔子太太培养的子女,有各种各样让人羡慕的工作,那么了不起,从而去感受,父母对于孩子们的爱与培养,再到第三代。应老师在整个活动中都抓住了孩子们的兴趣点,是一个非常好的教学活动。如果教师对绘本不了解透彻,是很难有线索去展开绘本的教学。因为有的绘本,线索很多,而且很难,因此,我觉得要更好的展开绘本教学活动,首先教师一定要很深刻的去挖掘绘本内涵。二、教师要注重教育机智,开展有效的提问。参考资料,少熬夜!陶行知说得好:“发明千千问,起点在一问。”所以教师的提问起到了很重要的作用。而在《新纲要》中也提出:进行适当的设疑发问有明显的作用,它可以使孩子的注意力迅速指向老师的预期目标,并激发学习新知的兴趣,培养积极探索的精神。”因此合理的设疑是有效进行绘本阅读活动非常关键的一个环节。教师在设计教案时就要仔细斟酌,提出有效的问题,可以是发散式的也可以是有指向性的问题,但关键是要激发幼儿的思考,为进行有效的阅读服务。比如在故事《贪吃苹果的鼠小弟》中,以简单的故事情节来讲述,构图清晰。我们先出示封面,让孩子说说封面上有谁,?它想干什么?谁会吃到树上的苹果呢?让孩子猜想后再进行故事讲述。在提出问题的同时已经给予了幼儿想象的空间,接着让幼儿感受故事,体会绘本独特的魅力。绘本《母鸡萝丝去散步》呈现在画面上的是母鸡萝丝平淡无奇的散步过程,而隐藏在图画背后的是狐狸想抓萝丝却一直遭遇倒霉,惹人发笑的故事情节。也正是那只丑态百出的狐狸引得孩子们笑声不断,在绘本的阅读中体验了快乐。这本绘本一开始出示图书,让幼儿观察封面,猜测母鸡萝丝散步时发生了什么事。孩子们也能在观察中发现细节“母鸡为什么眯着眼睛?”而正是教师提出的问题才更会引起孩子们的共鸣,让他们有了讨论、交流的聚焦点,真正体现了师幼、幼幼互动的意义,同时也促进了孩子们发现问题、解决问题的能力。幼儿以丰富的想象力猜测,而故事则以丰富精彩的画面讲述了一个幽默、风趣的故事。三、教师要注重培养幼儿的自主阅读,培养幼儿的阅读兴趣。教师如何培养幼儿自主阅读呢?幼儿作为阅读的主人,应让幼儿在前,教师在后,在互动与引领中,让幼儿渐渐的去感悟绘本。由于孩子的天性,当他们看见画面时,往往会有一些表达。但是我们教师往往会根据自己的想法来对幼儿进行提问。可是,孩子在观察画面后会发现很多,比如画面的色彩、动物的表情、特别是一些吸引幼孩子的情节等,这时他们就会用语言表达出来,其实这时正好是教师发现孩子们理解程度的最佳时机。我们不能以固定的教案去束缚孩子们,要让她们学会自主阅读,让他们表达自己的想法与感受。如绘本《大卫,不可以》,首先是因为故事内容很贴近幼儿的生活,大卫他叛逆、调皮,有着孩子的天真。这样的角色可以引起孩子的共鸣,继而就产生想说的欲望。另外这绘本中还隐含着一些深刻的内涵可以让孩子去发现去了解,让孩子体会妈妈对孩子的关心和宽容。参考资料,少熬夜!活动中我们先以幼儿的自主阅读导入,让幼儿先说说你自己喜欢的一页。这种阅读方式不同,是从幼儿的兴趣点入手,幼儿掌握着主动权,幼儿的兴趣自然就有了。这样让幼儿看看说说的方式,改变了幼儿被动接受的过程,孩子自然就会有兴趣。而且在孩子们看看说说自己喜欢的那一页的过程中自然就把书的大概内容了解了。孩子们学的轻松,老师也教的轻松。另外教学中教师经常把一个个问题提出来,让孩子猜测,孩子乐在其中。如:大卫做了什么?妈妈又怎么样的?让孩子带着问题有思考的去看,提高了阅读的效率。在绘本教学中,在与幼儿分享绘本的过程中,我相信,我们能给予孩子的其实是更多的。但是在这个过程中,作为教师,我们一定要本着让幼儿成为阅读主人的态度去开展。让幼儿真正的走进绘本,真正的感悟绘本,并在绘本中获得成长。幼儿园小班绘本教案【第三篇】一、活动目标1、通过绘本故事,让幼儿了解毛毛虫的生长过程和体会毛毛虫破茧而出的过程。2、感受绘本故事带来的色彩美。二、活动准备PPT图片三、活动过程1、教师出示PPT毛毛虫面包图片教师:宝贝们!看!这是什么?那你见过真的毛毛虫吗?它长什么样啊?毛毛虫可调皮了,它爬呀爬,爬到了我们小一班,看,它来了?”2、理解故事内容结合PPT讲解故事(1)讲到“它想要找些东西来吃”PPT停止。提问:毛毛虫现在想去干什么?如果你是这只毛毛虫你会去吃点什么?好了我们一起来看看毛毛虫去吃什么了!(2)继续讲到“星期五,它吃了五个桔子,可是,肚子还是好饿。”提问:哇!毛毛虫吃了这么多水果啊,星期一吃了一个苹果,星期二吃了两个梨子,星期三吃了三个李子,星期四吃了四个草莓,星期五吃了五个桔子。星期六应该是几个?我们一起来看看是不是六个!哇,这么多好吃的啊,我们先来数数是不是六个?小朋友猜猜这都是些什么好吃的?你吃过哪一个?(3)继续讲到“到了晚上它就胃痛起来”提问:谁知道它为什么胃痛了?毛毛虫想让你们给参考资料,少熬夜!他想想办法,怎么才能不胃痛啊?(4)继续讲到“把茧咬破了一个洞,钻了出来”提问:呀!老师要告诉小朋友了,钻出来的不是毛毛虫了,你们猜猜谁出来了?老师先不告诉小朋友是什么!看图片:知了猴长大后变成了知了、小蝌蚪长大后变成了小青蛙。它们小时候和长大后的样子是不是一点都不一样啊!老师告诉小朋友们毛毛虫和它们一样长大后也和小时候不一样。现在小朋友想想毛毛虫从茧里出来以后会变成什么?提示:它会飞,喜欢花。(5)继续讲完提问:毛毛虫变成蝴蝶了,你们喜不喜欢这只蝴蝶?3、结束。游戏:毛毛虫变蝴蝶幼儿扮演毛毛虫,钻进布袋做茧。随音乐作蝴蝶飞出教室。小班绘本教案【第四篇】设计意图《指南》在语言领域中指出语言是交流和思维的工具。幼儿期是口语发展的重要时期,口语表达能力主要是在交流和运用的过程中发展起来的。教师应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让他们想说、敢说、喜欢说,并能得到积极回应。提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,有利于丰富其语言表达能力,培养良好的阅读兴趣和习惯,进一步拓展学习经验。《谁咬了我的大饼》这个故事里的角色都是生动有趣的小动物,它们的对话都是一些简单的问答句,特别适合小班的幼儿学习。随着故事情节的发展,采用游戏的方式来帮助孩子理解,增加趣味性。《纲要》指出:幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异。让幼儿通过游戏来学习知识,在游戏中健康成长。所以,课程主要环节是通过模仿动物对话、动物牙印匹配、寻找谁咬了大饼和小饼找主人的游戏,让小班孩子能在游戏故事情景中用自己能够理解的简短词语和短句,区分不同动物的牙印是不一样的,能够并敢于去描述自己观察到的内容及表述自己的猜测。强调发生在小猪身上的一系列的有趣事件所带给孩子们的童真与童趣,让孩子真正融入到故事情境中,最终体验到趣味阅读的快乐!参考资料,少熬夜!活动目标1.通过观察动物的嘴型和大饼上的动物牙印,知道不同动物的牙印特点。2.能用语言来表达自己的发现,完整表述疑问句“是你咬了我的大饼吗?。3.体验绘本阅读带来的快乐,喜欢阅读,养成阅读的习惯。重点难点重点:完整表述疑问句:“是你咬了我的大饼吗?”,用恰当词汇描述动物嘴型和牙印。难点:敢于用自己的语言表述自己的观察、猜测与想象。活动准备1、音乐《小猪睡觉》;2、自制《谁咬了我的大饼》绘本多媒体课件;3、被咬过的大饼教具;4、动物牙印及动物图片若干;5、动物头饰;6、有不同动物牙印缺口的小饼。活动过程一、导入部分:教师演唱《小猪睡觉》,引发幼儿兴趣教师演唱儿歌《小猪睡觉》,活跃气氛,吸引孩子对小猪的兴趣,为讲述绘本作铺垫二、讲述部分:第一遍故事----边议边叙意图:阅读讲解,帮助幼儿理解故事,了解不同动物的牙印是不一样的。(一)多媒体课件上出示一个大圆圈,引发幼儿联想生活中的圆形事物。指导语:小朋友,这个圆圆的东西你们猜,它是什么?像什么?我们的生活中有哪些东西是圆圆的?(二)教师趣味圆圈变大饼,引出大饼的故事。指导语:这个大饼是谁的呢?指导语:“xx,是你咬了我的大饼吗?”提示:(1)让幼儿带着好奇的心情把注意力引入到活动中。(2)随着故事情节的发展,教师多用提问引导孩子思考:到底是谁咬了我的大饼呢?(3)教师可以走到幼儿座位问个别幼儿,让幼儿初步感知句型。(三)听一听,讲一讲:老师带领小朋友模仿动物的对话,为幼儿创设了敢说、想说、会说的氛围。并能初步识别不同动物的牙印,知道不同动物的牙印的特征。1、教师出示各个小动物(小鸟,小兔、狐狸,小参考资料,少熬夜!鳄鱼)碰到小鸟(小兔、狐狸,小鳄鱼),教师:“你们猜,小猪对小鸟说了什么?”小猪说:“是你咬了我的大饼吗?”提示:带领孩子扮演小猪角色一起问,学说问句,让孩子用完整的语句表述2、