人教版小学数学教学设计【热选4篇】

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参考资料,少熬夜!人教版小学数学教学设计【热选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“人教版小学数学教学设计【热选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!人教版小学数学教案【第一篇】一、教学设计学科名称小学信息技术教学设计《插入表格》二、所在班级情况、学生特点分析我所教学生为五年级学生,小学生年龄小,好动性、好奇性强。学生通过前面几节课的学习,学生在实践的过程中已经逐步掌握了在word中输入文字及修改、修饰段落、插入图片和艺术字等基本的知识,看着自己亲手制作的作品,探究的兴趣愈来愈浓厚,课间师生之间、同学之间的交流也很多,这位接下来的探究活动打下了很好的思想基础。但依然是个别学生的学习效果不明显,希望通过师生的交流,能帮这些同学找到失误的原因。三、教学内容分析在本节课中,学生将会学到:1、自动绘制表格;2、编辑表格;3、修饰表格。四、教学目标1.学会在Word中制作简单的表格,并输入文字。2.在操作过程中培养学生的自学探究能力和合作能力,培养学生的审美情趣和创新精神。五、教学难点分析制作简单的表格,学生对表格的修饰有点难度,可以联系生活实际,进行讲解。六、教具准备1.多媒体课件。2.课前收集生活中的表格。如,电话缴费单、超市的电脑小票、课程表、送货单等等(让学生对表格有初步感知)七、教学课时1课时。八、教学过程(一)、创设情境,揭示课题师:同学们好!大家还记得在第一课中,老师给你们展示的漂亮的板报样板吗?其中的图片、文字等我们已经会做了,但是,样表中还有一张“学生信息表”,如果我们能把自己的信息表输入到电脑,美化并打印出参考资料,少熬夜!精品来,那就太令人兴奋了!同学们愿不愿意把我们的信息表制作得漂亮美观呢?生:愿意。学生异口同声地回答。(以“板报样表”来引出制作表格,自然而又简明,很容易引起学生的兴趣。)(二)、认识表格师:拿出自己收集的表格,观察它们有什么共同点?生:有横线、竖线、文字。师:大家观察得很仔细。(多媒体课件演示)横线我们叫行线、竖线叫列线,它们组成的小方格叫单元格。横向的单元格叫行,竖向的单元格叫列。(通过学生观察以及多媒体课件的演示,使学生认识行、列、单元格,为下面制作出正确的表格打下扎实基础)(三)、制作表格师:在Word中,专门给制作表格功能分了一个菜单,这个“表格”菜单中包含各种关于表格操作的命令,我们可以集中在这个菜单中去完成表格的制作,大家可以打开Word,进入表格菜单中浏览一下,了解关于制表的一些命令。(学生打开Word,进入表格菜单浏览。)师:我们先插入空白表格,步骤如下:(课件出示步骤)1.单击要创建表格的位置。2.单击工具栏中的“插入表格”按钮,弹出表格创建模板。3.在方格中按住鼠标左键,拖动选择4行4列的方格,被选中区域则变成蓝色。4.松开鼠标左键,就绘制出一个4行4列的表格。5.如果要改变表格的宽度和高度,则把鼠标移到表格的竖线和横线上,当鼠标变成“‖”和“=”时,按住鼠标左键,拖动鼠标,即可拖动宽度和高度。6.在表格中输入学生信息。师:下面我们在表格中输入文字,提示输入方法:(课件出示)(1)在要输入文字的单元格中单击,然后输入文字。(2)按下键盘上的←、→、↑、↓键,可以移动光标到另一个单元格。我想让大家自己先来试按步骤制作这个表格,看大家能不能完成,不懂的可以边做边看教材,同学间也可以互相交流,还可以向老师求教。九、课堂练习学生按步骤操作。教师巡视指导。随机选取代表性错误作讲解。参考资料,少熬夜!(让学生自主探究,并学会遇到问题采用不同的途径来解决)生:展示自己的作品,并作简单的演示操作。(学生有不同的方法来制作表格,通过演示,不仅使学生的主体地位得到充分的体现,也使学生的创新思维得到了发展)(四)、编辑表格1、选择表格2、增加删除行3、删除一行表格。教师课件出示,让学生仔细观察,随后让学生自己操作,教师进行辅导。(五)、修饰表格师:我们制作了一张最普通的表格,我们要把它变成一张漂亮、有个性的表格,你们想吗?生:想!师:我们先来修饰文字。选择要修饰的文字,给它设置字体、字号、颜色和对齐方式等。学生操作,教师巡视指导。遇到问题随机讲解。师:我们还可以来设置表格的边框和底纹。课件出示步骤:1.选择整个表格。2.单击鼠标右键,在弹出菜单中选择“单元格对齐方式”,并在其中选择一种。3.单击鼠标右键,在弹出菜单中选择“边框和底纹”。4.在边框选项卡上的“设置”中选择一种表格线和边框的样式。5.选择线型。6.点击“颜色”的下拉按钮,在颜色列表中选择表格线颜色。做完上述步骤,一个令人满意的表格就出现在“板报”文档中了。学生按步骤进行操作。师:我们来展示一下我们的作品,好吗?学生的表现欲望很强,让他们有了一个自我展示的空间。(六)、保存文件师:我们把制作好的表格保存在自己的文件夹里面。学生保存。(七)、设计活动,深化学习师:我们知道,在生活中还有很多地方用到了表格,你能仿照自己收集的某张表格用电脑制作出来吗?生:(充满信心)能!(把生活中的实际运用纳入课堂,让理论与实践相结合,锻炼学生的实践能力和操作能力。及时鼓励学生,增强他们的自信心。)师:保存自己的作品,下课!参考资料,少熬夜!十、作业安排仔细观察日常生活中你能见到的所有表格,并挑选出你认为最复杂的一个,把它在word20xx中做出来,并在班级内进行评比。评比的标准可考虑表格的复杂程度与原表格的相似程度。十一、教学资料及资源教学资料:小学信息技术第二册资源:多媒体课件,word20xx,各种电脑小票,,电话缴费单、课程表、送货单等等十二、教学反思小学信息技术教学应以信息社会的不断改革创新为基础,通过启发学生的创新思维,建立创新意识。因此,在信息技术教学中,教师必须在充分了解学生现有认知水平、认知能力的基础上,进行教学的拓展和延伸。在教学中,注重学生的实践作用,则能收到较好的教学效果,《插入表格》就是在上述思想指导下设计教学的。“兴趣是最好的老师”是学生学习的原动力,是开发智力的催化剂,能激发学生的创造性思维。由于小学生年龄小,好动性、好奇性强,往往坐不住,而对于单调的练习感到厌烦,经过充分考虑、分析学生学习的实际情况,我就适当地采用一些与单调的练习完全不同的方法来激发学生的学习兴趣。配合教材内容,我制作了精美的课件,来激发学生制作表格的兴趣,引起他们修饰表格、美化表格的欲望。同学们在一步步的教学过程中,表现出了极大的兴趣。不会因为太多的困难而中途放弃。步步引导,以此来培养学生的学习兴趣,学生在忘我的学习过程中不知不觉就学会了制作表格。在整节课教学中,我采用自学式、探究式、开放式的教学方法,发挥了学生的主观能动性。通过学生的实际,培养了学生的自学探究能力和合作能力,培养了学生的审美情趣和创新精神。通过评价反馈,发展了学生精品的个性和创造精神。整节课在一种轻松、和谐、民主的气氛中进行,突出了重点,突破了难点,学生的掌握情况良好,达到了预期的教学效果。人教版小学数学优秀教案【第二篇】1、通过不同角度观察同一个物体,体验角度不同,看到的物体不同,初步体会局部与整体的关系2、通过观察各种物体,帮助学生建立空间观念教学重难点1、角度不同,看到的物体形状不同,初步体会局部与整体的关系2、培养学生的空间观念参考资料,少熬夜!教学准备:小象的玩具模型,图涂有不同颜色的长方形盒子,杯子,三张抽象的杯子图片学生自备一个小玩具教学过程一、新课导入大家在暑假的时候有没有去旅游呢,说一说你去过哪些地方吧。暑假的时候,我们的三位小朋友,毛毛,淘气,奇奇也去旅行了。他们来到了印度。印度最有名的动物呢,是大象。这一天他们也看到了一头大象。(出示大象玩具)毛毛说:“我看到一扇门上挂着一条尾巴。”淘气说:“我发现一堵墙上有一只耳朵。”奇奇高兴的说:“我看到了一头可爱的大象两只呼扇唿扇的耳朵,还有长长的鼻子。”为什么同样一头大象,三个小朋友看到的确是完全不同的画面呢?生答:因为观察的角度不同,他们看到的都不是完整的大象。我们要全面了解一个物体,必须全面观察这个物体,学会观察物体。这节课就让我们一起来观察物体吧。(板书课题:观察物体)二、探索新知1、(出示长方形盒子)现在老师手中有一个盒子,它是什么形状的呢?生答:长方体大家仔细观察这个长方体,它的每个面的颜色是一样的吗?(转动长方体)它有哪几种颜色呢?(板书:黄、红、白、绿、蓝、黑)老师手拿盒子,分别提问距离相差很远的小朋友,在你的位置上你一次能看到几种颜色?(板书几个小朋友的答案,并按种类多少将其归类)(老师手指黑板上的答案)为什么有的小朋友看到的是三种颜色,而有的小朋友看到的却是两种甚至只有一种呢?生答:观察角度不同那大家仔细想想:我们一次最多可以看到几种颜色呢?生答;3种那只看到一种颜色或者两种颜色的小朋友要怎样才能看到三种颜色呢?生答:转动长方体,或改变观察角度参考资料,少熬夜!3、现在拿出你自己的玩具,自己来亲身体验观察的乐趣吧。要求:四人一组,分别从不同角度观察同一个玩具,告诉同伴你看到了玩具的那一部分,并且思考:从不同角度看到的部分相同吗?(老师巡视,指导学生观察物体)刚才我们已经观察了自己的玩具,谁能告诉大家你看到了什么?对集体发问,在观察的过程中,你有没有转动自己的玩具观察呢?通过转动玩具,你又发现了什么?老师总结,板书:观察的角度不同,观察结果不同(齐读)小游戏:现在我们来做个小游戏,猜猜它是什么自由讨论30秒,对于这四幅图,你的谜底是什么呢?其实,这四幅图是同一个物体。有的同学可能就疑惑了,同一个物体怎么会有四幅不一样的图呢?(观察角度不同)那把四幅图片合在一起向想,这个谜底是什么呢?生答:杯子真的是杯子吗?(出示杯子)我们就一起来看看到底是不是杯子吧!你在哪个角度看到的第一幅图呢?第二幅第三幅还有第四幅呢?三、练习巩固(课本67页)1、军事博物馆举行恐龙展,小亮、小明、小红都来看恐龙。那你知道这些图分别是谁看到的吗?(老师巡视,然后集体纠正)2、现在不把书垒起来,你会做第2题吗?试一试吧。四、总结通过观察长方体,自己的玩具,还有猜谜游戏,你有什么收获?最新人教版小学数学教学设计【第三篇】教学内容苏教版《义务教育课程规范实验教科书数学》三年级(下册)第92~94页。教学目标1、在具体问题情境中,感受求平均数是解决一些实际问题的需要,通过操作和考虑体会平均数的意义,学会并能灵活运用方法求简单数据的平均数(结果是整数)。2、能运用平均数的知识解释简单的生活现象,解决简单实际问题,进一步积累分析和处置数据的方法,参考资料,少熬夜!发展统计观念。3、进一步发展同学的思维能力,增强与同伴交流的意识与能力,体验运用知识解决问题的乐趣,建立学好数学的信心。教具、学具准备教具:课件、男女生套圈成果图。学具:每四位同学一副男女生套圈成果学具板。教学过程一、创设情境,激趣导入。谈话:很多同学都知道套圈游戏,一起来看。(媒体出示:三年级一班的男女生进行套圈竞赛,每人套15个圈。下面的统计图表示他们套中的个数。)想请大家来当裁判,愿意吗?可要比比哪个裁判最公正哦!二、合作探索,解决问题。(一)两队人数相同,每人套中的个数不同。屏幕出示第一小组男、女生套圈成果统计图。提问:要知道男生套得准一些还是女生套得准一些,你认为可以比什么呢?同学回答后教师相机引导并小结。(二)两队人数不同,每队中每人套中的个数相同。屏幕出示第二小组男、女生套圈情况统计图。请同学一起回答是哪个队套得准一些。提问:有同学认为可以比比他们套中的总个数,你们觉得公平吗?结合媒体演示小结。(三)两队人数不同,每人套中的个数也不完全相同。1、提出问题,自主探究。出示第三小组的套圈成果图(例题),引导比较,得出与第二小组套圈成果图的异同。小小组四位同学利用学具板探索解决问题的方法,教师巡视。全班交流比的结果。指出:其实,象这样移了以后再比,是分别求出了男、女生平均每人套中的个数再去比的。结合电脑演示教师讲解揭示平均数的含义。2、提问:你还能用其他方法求出男生平均每人套中了几个吗?女生呢?指名列式并说说想法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