最后一头战象教案(通用4篇)

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

参考资料,少熬夜!最后一头战象教案(通用4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“最后一头战象教案(通用4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《最后一头战象》教案【第一篇】第一课时教学目标:1、会写11个生字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。2、有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。教学重点:训练学生用较快的速度阅读课文,把握故事的主要内容。练习用自己的话复述课文,并通过入情入境地品读,感受课文饱含深情的语言,体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。教学难点:通过朗读感悟,感受作者通过对嘎羧行为、神态的具体描写,突出嘎羧的高尚情怀的表达方法,领会作者的创作意图。练习用自己的话复述课文。教学准备:1、了解作者的相关资料、写作背景。2、了解大象的相关资料,可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。教学过程一、复习导入,交流对大象的了解。1、同学们还记得上学期我们学过的1篇关于大象的课文吗?(《与象共舞》)谁来说说大象都可以为人们做些什么呢?/(生自由发言)2、是啊,大象可真是人们的好朋友,可以为人们做这么多事情,但是,你听说过大象还能帮助人们战斗吗?这样的大象叫战象(板书:战象),今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象(补充完课题:最后一头战象)。3、齐读课题,简要介绍作者及写作背景。沈石溪被称为中国动物小说大王,这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。4、再读课题,读了课题你想知道文章都写了些什么吗?(如:为什么只有最后一头战象?最后一头战象怎么来的?最后一头战象怎么样了?写了最后一头战象的哪些事情?)同学们刚才很会思考,提出了这些很有价值的问题,现在就自己去找答案吧。二、速读课文,了解大意。⒈初读课文,学习生字参考资料,少熬夜!⑴读课文,每个字都读准,句子读通(不能一个词一个词读)。⑵指名分段读。提出认真听的要求,评读。⑶请5位同学比赛读,评议。⑷学习生字:课文读好了,看课文中的生字是不是认识了。出示生字卡认读。。读生字卡背后的词语。齐读。开火车读。看看生字回到课文中还会不会读。⒉快速阅读全文,/article/思考刚才的提问,可在书上进行勾画。⒊学生阅读后解决简单的问题。⒋指名说一说课文写了战象的那些事情。根据学生的回答,归纳成为:英雄垂暮──重披战甲──凭吊战场──庄严归去。三、再读课文,理解字词,扫除障碍。1、默读课文,边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句,也可以在旁边写出自己的体会。2、生提出自己不懂的字词或句子。(如:浴血搏杀、泣不成声……嘎羧为什么不搬东西,整天优哉游哉的?)3、交流自己喜欢的句子。4、自己阅读感悟后,小组再合作研读:交流感受特别深的地方,提出不懂的问题讨论解决,准备汇报自主合作。四、布置作业。1、继续朗读课文。2、写文中的生字,并摘抄词语和句子。第二课时教学目标:1、有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。2、用较快的速度阅读课文,能提出不理解的问题,与同学一起探究解决。3、学习作者具体、细致的表达方法,感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。教学重点:训练学生用较快的速度阅读课文,把握故事的主要内容。练习用自己的话复述课文,并通过入情入境地品读,感受课文饱最后一头战象教案【第二篇】第一课时教学目标:1、会写11个生字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。2、有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。教学重点:参考资料,少熬夜!训练学生用较快的速度阅读课文,把握故事的主要内容。练习用自己的话复述课文,并通过入情入境地品读,感受课文饱含深情的语言,体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。最后一头战象教案教学设计精品教学难点:通过朗读感悟,感受作者通过对嘎羧行为、神态的具体描写,突出嘎羧的高尚情怀的表达方法,领会作者的创作意图。练习用自己的话复述课文。教学准备:1、了解作者的相关资料、写作背景。2、了解大象的相关资料,可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。教学过程一、复习导入,交流对大象的了解。1、同学们还记得上学期我们学过的1篇关于大象的课文吗?(《与象共舞》)谁来说说大象都可以为人们做些什么呢?/(生自由发言)2、是啊,大象可真是人们的好朋友,可以为人们做这么多事情,但是,你听说过大象还能帮助人们战斗吗?这样的大象叫战象(板书:战象),今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象(补充完课题:最后一头战象)。3、齐读课题,简要介绍作者及写作背景。沈石溪被称为中国动物小说大王,这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。4、再读课题,读了课题你想知道文章都写了些什么吗?(如:为什么只有最后一头战象?最后一头战象怎么来的?最后一头战象怎么样了?写了最后一头战象的哪些事情?)同学们刚才很会思考,提出了这些很有价值的问题,现在就自己去找答案吧。二、速读课文,了解大意。⒈初读课文,学习生字⑴读课文,每个字都读准,句子读通(不能一个词一个词读)。⑵指名分段读。提出认真听的要求,评读。⑶请5位同学比赛读,评议。⑷学习生字:课文读好了,看课文中的生字是不是认识了。出示生字卡认读。。读生字卡背后的词语。齐读。开火车读。看看生字回到课文中还会不会读。⒉快速阅读全文,/article/思考刚才的提问,可在书上进行勾画。⒊学生阅读后解决简单的问题。⒋指名说一说课文写了战象的那些事情。根据学生的回答,归纳成为:英雄垂暮──重披战甲──凭吊战场──庄严归去。三、再读课文,理解字词,扫除障碍。参考资料,少熬夜!1、默读课文,边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句,也可以在旁边写出自己的体会。2、生提出自己不懂的字词或句子。(如:浴血搏杀、泣不成声……嘎羧为什么不搬东西,整天优哉游哉的?)3、交流自己喜欢的句子。4、自己阅读感悟后,小组再合作研读:交流感受特别深的地方,提出不懂的问题讨论解决,准备汇报自主合作。四、布置作业。1、继续朗读课文。2、写文中的生字,并摘抄词语和句子。第二课时教学目标:1、有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。2、用较快的速度阅读课文,能提出不理解的问题,与同学一起探究解决。3、学习作者具体、细致的表达方法,感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。教学重点:训练学生用较快的速度阅读课文,把握故事的主要内容。练习用自己的话复述课文,并通过入情入境地品读,感受课文饱内容概括:这篇介绍了关于最后一头战象,最后一头战象教案教学设计精品,希望对你有帮助!最后一头战象教案【第三篇】教学目标:1、学习用较快的速度读课文,了解课文主要内容。2、引导学生质疑,在自主、合作、探究性的学习活动中,通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动,体会嘎羧崇高的情感,感受它高尚的情怀。3、体会作者具体、细致的表达方法。教学重难点:通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句,引导学生走进嘎羧的内心世界,体会嘎羧丰富的情感,并感悟嘎羧高尚的情怀。教学准备:相关课件教学过程:一、激情导入,揭示课题。(背景课件)1、激情导入。(播放视频)2、嘎羧是这场战斗中唯一幸存的战象,也是最后一头战象。(板书课题)3、这也是我们今天要学习的第23课的'课题,齐读。P121二、速读课文,了解主要内容1、这篇课文很长,有2000来字,请同学们快速默读课文,边读边思考,嘎羧临死之前做了哪些事?参考资料,少熬夜!2、讨论交流,嘎羧在生命的最后历程当中做了哪几件事?相机板书:披挂象鞍重回战场挖掘墓坑3、引导学生用“先……然后……最后……”这一句式将嘎羧临死之前做的三件事连起来说清楚。4、小结:我们在学习篇幅较长的文章时,可以采用抓主要事件的办法,很快把握文章的主要内容。(板书:抓事件)三、引导质疑1、课文主要写了最后一头战象嘎羧之死,同时在课文的11自然段也介绍了一般大象的死,请你再次默读课文11自然段,比较一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一样?2、引导学生交流自己的看法,抓住主要的区别。3、了解了一般大象死时的特点。我们再来看看嘎羧临死之前做的这些不同寻常的事情,你的心中有怎样的疑问?4、引导学生质疑,梳理问题,明确学习方向。四、品读感悟,体会情感(一)引导学生研读第十四自然段,探讨嘎羧为什么要重回战场。1、找出描写嘎羧重回战场的句段读一读,用“—”标出描写嘎羧神态动作的语句,体会它内心的想法,并写在旁边。2、学生自读体会,划记词句,做批注。3、讨论交流,重点引导学生抓住“凝望”“亲了又亲”“吼叫”等描写动作、神态的词语想象,体会嘎羧的内心,并指导学生通过多种形式的朗读,感受嘎羧的高尚情怀。4、小结:在刚才的学习中,我们先找出记叙这个事例的相关句段,然后划记描写嘎羧动作神态的词语,并抓住这些词语细细品味,体会嘎羧内心的想法,从而感悟到它真挚的情感,解决了我们心中的疑问。(二)分组自学“披挂象鞍”和“挖掘墓坑”部分。1、分组,交待自学要求。2、学生自学。3、小组交流,共同研讨(三)讨论交流“披挂象鞍”部分的读书感受。1、引导学生重点品读:(1)没想到,嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲(suō)着,眼睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢的老朋友。引导学生抓住“摩挲”“泪光闪闪”等词语体会嘎羧内心的情感。(2)二十六个春秋过去,象鞍已经破旧了,仍显出凝重华贵;嘎羧披挂上象鞍,平添了一股英武豪迈的气概。引导学生感受嘎羧“英武豪迈”的形象,理解嘎羧临死之前披挂象鞍的原因。2、深入探究:从你们的朗读中,我知道你们走进了嘎羧的心,它临死前要披挂上象鞍是因为什么?3、小结:同学们,文中的嘎羧不会说话,作者通过描写参考资料,少熬夜!它的动作神态来表现它内心的情感。我们如果能抓住这些事例,品味当中的细节描写,并及时地把自己的想法在书中写一写,就能体会到它内心的情感,读懂它的心。(四)讨论交流“挖掘墓坑”部分读书感受,理解嘎羧为什么要在百象冢挖掘墓坑,埋葬自己。1、学生交流读书感受,重点品读:(1)它已经好几天没吃东西了,又经过长途跋涉,体力不济,挖一阵就喘息一阵。从“挖一阵就喘息一阵”,引导学生感受嘎羧挖坑的艰难。并通过多种形式的朗读,体会嘎羧内心的情感。(2)我们躲在远处,看着它的身体一寸一寸地往下沉。重点引导学生探究“沉”字的深层含义,体会嘎羧奋力挖掘墓坑的内心,感悟它的英雄形象。2、想象说话,走进嘎羧。26年前,它曾经和战友们在这里,26年后,它仍旧要和战友们。3、引导学生探究嘎羧的内心:这是一颗怎样的心啊?你们读懂了吗?4、读描写嘎羧死后形象的句子。抓住“凝望”一词,引导学生体会它内心的想法,并进行写话训练。5、交流写话内容,适时引导学生朗读感悟。五、总结延伸1、总结全课,明确下节课学习任务。嘎羧是一头战象,我们却从这些感人的事例当中,从这些生动细致的描写当中,体会到它像人一样丰富的情感,感受到它英雄的形象。动物小说大王──沈石溪,也就是本文作者在他的创作体会里写道:动物小说写的是动物,折射的却是人类丰富的情感,想引发人类更多的思考。那么嘎羧还具有怎样丰富的情感?作者又想引发我们怎样的思考呢?我们下节课继续学习。2、布置课外阅读沈石溪的其它动物小说。板书设计23、最后一头战象抓事例品细节悟情感披挂象鞍神态壮士重回战场动作英雄挖掘墓坑最后一头战象教案【第四篇】教学目标1.会写文中的11个生字,掌握课文中出现的新词语,理解“焦躁不安、威风凛凛、悠哉游哉、炯炯有神”等词语。2.有感情地朗读课文,掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情,最后能用自己的话讲讲这个故事。参考资料,少熬夜!3.继续练习快速阅读课文,从课文中的一些具体描写中,体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念,感受人与动物之间以及动物与动物之间的深厚友谊。教学重点学会本课生字,

1 / 18
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功