《花的学校》教案【最新4篇】

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参考资料,少熬夜!《花的学校》教案【最新4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《花的学校》教案【最新4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《花的学校》教案【第一篇】教学目标:1、会认4个生字,会写13个生字,掌握多音字“假”。2、有感情地朗读课文,背诵第一节。3、在阅读、理解内容的基础上,想象诗歌所描绘的画面,体会诗的意境。教学重难点:1、有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。2、想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。教学准备:生字词卡片、课件。教学过程:第一课时一、联想感知,激趣引入1、说说自己的学校是什么样的。2、你们可知道不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天我们就一起来学习印度诗人泰戈尔的《花的学校》,板书课题。齐读课题。3、简介作者泰戈尔。拉宾德拉纳特·泰戈尔(1861年-1941年),印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等。1861年5月7日,拉宾德拉纳特·泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭,13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。1878年赴英国留学,1880年回国专门从事文学活动。1884至1911年担任梵社秘书,20年代创办国际大学。1913年,他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的遗言《文明的危机》。二、检查学生自学生字词的情况1、读准下列字音。荒笛罚假赏2、交流、识记生字。参考资料,少熬夜!A、加偏旁记忆的字:由:笛、青:猜B、换偏旁记忆的字:汤:扬、汪:狂、劈:臂3、读读写写由生字组成的词语。4、理解下列词语的意思。润湿:潮湿润泽。原野:宽广平坦的地方。欢:纵情的欢乐。急急忙忙:心里着急,行动加快。三、读课文,了解课文的内容1、学生朗读课文,读准字音,标出自然段的序号。2、请四名同学正确流利地朗读课文,注意读准字音。把课文分成四个部分,思考每一部分讲了什么内容?教师相机指导。3、说说每一部分的内容。第一部分(1-2):想象阵雨降落时,花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。第二部分(3-5):想象雨来时,关了门在做功课的花朵们便放假了。第三部分(6-7):想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳,冲了出来。第四部分(8-10):想象花孩子们急急忙忙赶回家,他们对准妈妈扬起了双臂。四、朗读课文,画出自己最欣赏的句子。1、听教师朗读。2、教师领读,学生齐读课文。3、自由朗读课文,边读边画出自己最欣赏的句子。4、同桌交流,说一说这些句子美在哪里?5、教师利用课件出示佳句。6、让同学们说出自己的感受,大家共同欣赏。第二课时一、复习1、开火车读课文,边听边思考:每一部分讲的是什么?2、指名学生用简洁的话概括每一部分的内容。二、读中感悟,探究解疑。1、学习第一部分(1-2)。A、老师范读。B、交流汇报这一节中优美的词句,并说明喜欢它的原因。C、反复吟诵,细细揣摩,品味语言的精妙。(1)润湿的东风走过原野,在竹林中吹着口笛。①理解体会:哪一个词语概括了东风的特点?(润湿)②从“走过”“吹着口笛”这两个词语中,你感悟参考资料,少熬夜!到了什么?③这句话该怎样理解?④读了这句话,你会想到怎样一幅画面?(2)于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草地上跳着狂欢的舞。①理解体会:为什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?②你认为花会从什么地方跑出来呢?教师引导,启发想象。③你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么?④“狂欢”是什么意思?你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗?D、指导学生有感情地朗读,背诵。2、学习第二部分(3-5)。A、学生齐声朗读。B、读中感悟,合作探究。①为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学,它们关了门在做功课”?②你是怎么理解“雨一来,它们便放假了”?3、指导学习第三部分(6、7)。A、教师范读。B、合作探究。①树枝在林中互相碰触着,说明了什么?②你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”一句的?③“雷云拍着大手”是什么意思?④你是怎么理解“花孩子们便穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的?⑤你认为花孩子们冲了出来,要到哪里去?为什么?C、教师指导朗读。D、学生自由朗读。4、学习第四部分(8-10)。A、学生齐声朗读。B、指导学生理解、感悟、朗读。①小作者认为花孩子们的家在哪里?②“那儿”是指哪儿?③你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗?④在作者看来,孩子们急急忙忙赶回家是为了什么?C、学生自由拉哪个度、感悟、想象。5、小结:三、拓展延伸说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀,先在组内交流,然后在班上交流。参考资料,少熬夜!《花的学校》教案【第二篇】一、教材分析本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。诗人以清新流畅的笔触,勾画出甜美纯净的儿童世界。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。全诗充满了童真童趣,充满了丰富奇妙的想象。教学设计中,引导学生通过抓住重点词语,边读文边想象,体会诗歌语言的形象、生动。通过对课文中不理解的地方提出疑问,深入感受诗人想象的丰富奇妙。二、教学目标1、“落、荒”等13个生字,正确认读“荒、笛”等5个生字,认识多音字“假”。2、正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。3、理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象,培养学生的质疑、表达、想象能力。教学重点1、有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。2、想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。教学难点1、理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。2、体会课文丰富细腻的想象。(一)谈话导入,激发兴趣1、同学们,我们每天在学校中学习生活,享受着学校生活的快乐。花们也和你们一样有自己的学校,让我们一起走进“花的学校”,去体验他们的学习生活。2、板书课题,齐读课题。3、课件出示作者的图片及简要资料,教师介绍作者。泰戈尔,印度诗人、哲学家。他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集,曾于1913年获诺贝尔文学奖。本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。(二)初读课文,整体感知1、教师播放课文朗读录音,学生认真听,注意生字的读音。2、自读课文,画出生字词,标出自然段,提出疑问。3、自学本课的生字,读准生字读音,口头给生字组词。4、检查生字学习的情况。(1)课件出示下列词语,指名读。荒(hung)野口笛(dí)罚(fá)站放假(jià)参考资料,少熬夜!衣裳(shng)教师相机点拨:“假”是多音字,在本课中读“jià”,“裳”在“衣裳”中读轻声。(2)去拼音读一读。(3)说说自己是怎么预习这些生字的。预设:生1:“荒、笛”我是用加一加的方法记住的。生2:我家附近有一家店铺,名字是“霓裳”,所以我就记住“裳”的字形了。(4)多音字练习。课件出示:选一选。假:jijià真假()暑假()假()发假()日(5)理解“荒野”和“口笛”。出示“荒野”的图片,请学生说一说自己看到的情景。出示实物口笛,向学生介绍。会吹口笛的同学为大家吹一吹。(三)再读质疑,感知大意1、再一次默读课文,看看自己能提出哪些有价值的问题。2、汇报提出的问题,教师进行梳理。预设:花们的地下学校是什么样子的?花们的妈妈是谁?花们的老师是谁?……3、指名读文,思考刚才同学们提出的问题。4、交流解疑。(1)把自己的想法与小组同学进行交流,在小组交流中有不明白或有疑问的问题,准备在全班进行交流。(2)全班汇报交流,师生共同解决部分问题。5、整体朗读课文,说一说课文主要写了什么内容。(1)出示填空,引导学生说一说。诗人以孩子的视角,想象到了:当______在天上轰响,__________落下的时候,__________从无人知道的地方突然跑出来。他们在______的学校里上学。雨一来,他们便______。他们的家在______。(横线上的内容依次是雷云、六月的阵雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。)(2)引导学生朗读课文。(四)观察示范,学写生字1、出示本节课要求会写的生字,开火车轮读。落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂2、学生独立观察,了解生字的书写要领。3、请同学当小老师提醒大家在书写这些生字时需要注意什么,教师相机点拨。落:上下结构,不要写成左右结构,要注意各部件的穿插与避让。荒:不要在“亡”上多写一个点。参考资料,少熬夜!笛:下边是“由”,不是“田”。舞:一共14笔,课件展示笔顺,指名反复书空。4、教师示范“舞”“扬”“臂”。5、指导学生书写词语。(五)品味语言,想象画面1、课件出示第1自然段:当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。(1)教师范读第1自然段,引导学生一边听一边想象画面:你仿佛看到了什么样的画面?听到了什么声音?引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。播放雷电交作的图片和声音,直观感受“雷云在天上轰响”。“湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。”读到这一句时,你仿佛看到了什么?听到了什么?有怎样的体会呢?小结:在第1自然段中,作者运用了拟人的修辞方法,赋予东风以人的特点。东风可以“走过荒野”,可以“吹着口笛”。这种写法多么形象生动啊!(2)指导朗读,想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的。情景。(3)小结:刚才我们学习第1自然段时,运用了“抓重点词语,边读文边想象”的读书方法。我们抓住这些重点词语来想象,就能和作者心意相通,仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的画面。2、学生运用学习第1自然段的方法自学第2、6自然段。(1)过渡:下面我们运用这种读书方法来学习第2、6自然段的内容。请同学们放声读这两个自然段,边读边在脑海里想象画面,可以用笔画一画能让你看到画面或听到声音的重点词语。(2)学生汇报第2自然段的学习成果。课件出示:于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。学生汇报,教师引导学生抓住“一群一群”想象花很多,抓住“跳舞”“狂欢”来想象花随风摆动、特别开心的情景。指名朗读第2自然段。(3)学生汇报第6自然段的学习成果。课件出示:树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。指名汇报。预设1:“簌簌地响”仿佛让我们听到了树叶扇动的美妙声音,似乎是一曲美妙的音乐。预设2:“互相碰触”让我们想象到树枝在林中互相碰撞着,似乎在欢呼、在摇摆;“拍着大手”仿佛让参考资料,少熬夜!我们看到黑云在翻滚,仿佛听到了那隆隆的雷声,像是雷云在为花们鼓掌。预设3:通过“冲”这个字,我仿佛看到了花很快地出来,像孩子一样着急出来。过渡:同学们,你们看到的花好看吗?(引导学生抓住“紫的”“黄的”“白的”这几个词,看到花的五颜六色,非常鲜艳。)指导朗读。下面请同学们用朗读的方式把这么美的画面展现出来。尤其是描写颜色的三个词,在读的时候要读得生动,语调要有高低变化。3、配乐朗读第1、2、6自然段。(六)激发想象,体会童真1、自由读第3~7自然段,找一找文中的孩子都产生了哪些想象,哪些想象比较有趣。2、学生汇报自己感兴趣的想象内容。预设:(1)文中的孩子想象了地下有花的学校,那些跑出来的花朵是在地下的学校里上学的学生。(2)他们也要做功课;他们要是放学以前出来玩,是要被老师罚站墙角的;他们也会放假,雨一来,他们便放假了。(3)想象他们的家是在天上,在星星所住的地方。3、同学们,读着这些想象内容,你有什么样的感受呢?4、小结:多么奇妙的想象啊!想象时要大胆独特,想象时要联系生活。插上想象的翅膀,一定会让我们体会到更有趣的事情。5、指导朗读,感受想象的奇妙。(七)想象练笔,拓展阅读1、下面让我们展开想象,想象花们还会发生什么有趣的事。想一想,先说什么,再说什么,然后用几句完整的话来说一说。2、小练笔:“雨一来,他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗?请你照样子写一写。例如:雨一来,他们便放假了。清风一吹,他们_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