四年级语文下册《母鸡》教学设计【最新5篇】

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参考资料,少熬夜!四年级语文下册《母鸡》教学设计【最新5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“四年级语文下册《母鸡》教学设计【最新5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!课文《母鸡》的优秀教案设计【第一篇】学习目标:1正确、流利、有感情的朗读课文,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。2邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。3比较本文与《猫》在写法上的异同点。教学过程:一、交流见闻,导入新课1交流课前收集的关于母鸡的见闻。2导入新课:猫是一种很平常的小动物,可是在热爱社会的老舍先生看来,却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另外1篇文章《母鸡》。二、自读自悟1师生共同制定阅读目标。(1)圈出生字词,读准字音。(2)认真朗读课文,达到读流利、读正确。(3)弄清课前“导读”中提出的两个问题:老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡?比较一下,本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点?2自主阅读,边读边批注。三、汇报交流品评母鸡之长短,体会作者之喜恶1再读课文,小组讨论:(1)文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些?(2)作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌?每个事例各用一个恰当的词语概括。(3)联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。(4)句子辨析:“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗?为什么?参考资料,少熬夜!2全班交流。3同组合作,有感情朗读课文。四、分辨褒贬,积累词语1思考讨论:作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中,遣词造句的感情色彩也发生了变化,找一找,读一读,品一品。2分类摘抄词语。把自己欣赏的词句按褒与贬两类,摘抄在“采蜜本”上。五、反复回味,走近老舍1师生对话,交流各自读过《猫》和《母鸡》后,对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。2找1篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起读一读,然后互相交流阅读体会。课后小节:当我读这一课时,被母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的精神所感染,因此我并没有过多的讲解,而是抓住作者对母鸡的态度有怎样的变化,原因是什么为主线,进行交流、体会,最后我还推荐了课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。《母鸡》优秀的教学设计【第二篇】教学目标:1、自主积累词语若干个。2、能正确朗读全文,边读边思,了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。3、从课文中母鸡动作的描写,体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。教学重、难点:引导学生自读自悟,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历,体会母爱的伟大。教学过程:一、谈话激趣揭示课题1、同学们,你们能说说带有“鸡”的成语吗?板书:鸡出示带鸡的成语让学生读读。2、自古以来,鸡就深受文人墨客的喜爱,就连语言大师老舍对鸡也情有独钟,这节课我们就去老舍爷爷家作客,看看老舍爷爷对他家的母鸡是怎样的态度?二、初读课文,体会情感1、快速浏览,用直线划出作者对母鸡前后不同态度的句子。参考资料,少熬夜!2、交流:板书:一向讨厌不敢再讨厌课件出示我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。齐读读着这两句话,你有什么疑问?三、再读课文,品评母鸡之长短,体会作者之喜恶。(一)品读母鸡让人讨厌之处。1、为什么呢?我们去找找原因。我们先走进作者讨厌母鸡的1—3节。(1)自由读读第一自然段,读出你对母鸡的讨厌。出示:“听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,没完没了,而并没有什么理由,讨厌!有的时候,它不这样乱叫,可是细声细气的,有什么心事似的,颤颤巍巍的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯长了声如怨如诉,使人心中立刻结起了个小疙瘩来。”能用用这个句式来说说吗?出示:讨厌——你这只()的母鸡!你()。(2)默读第2、3自然段,也用这个句式来说一说。出示:讨厌——你这只()的母鸡!你()。“它永远不反抗公鸡。可是,有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是,遇到另一只母鸡的时候,它会下毒手,乘其不备,狠狠地咬一口,咬下一撮儿毛来。”(欺软怕硬、暗箭伤人、凶狠)“到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点成绩,就是聋子也会被吵得受不了。”骄傲自大爱炫耀居功自傲。男女同学比赛读,(二)品读母鸡让人尊敬之处。1、既然老舍这么讨厌母鸡,可后来为什么说“我不敢再讨厌母鸡了”呢?默读4——10自然段找找原因?交流2、读读课文5——8自然段,画出最让你感动的句子,圈出让你感触最深的词语,并读读体会体会。3、交流:a“不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来:歪着头儿听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来!”(1)是呀,多负责啊!引读瞧,一只鸟儿飞过,——它立刻警戒起来:歪着头儿听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来!看,一只狗从院子里跑过——它立刻警戒起来:歪参考资料,少熬夜!着头儿听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来!听,墙角发出一阵沙沙声——它立刻警戒起来:歪着头儿听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来!b“假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。”(1)想象一下,当时是怎样激烈的画面?母鸡带着小鸡正津津有味地吃着米粒,忽然来了一只大鸡来抢食,母鸡。(2)对比体会:同学们,还记得一开始母鸡遇到公鸡时的样子吗?“它永远不反抗公鸡。”而这里却说“连大公鸡都要怕它三分。从不反抗到现在大义凛然的鸡妈妈,是什么让它变得这么勇敢,这么奋不顾身呢?c它教鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。它还半蹲着让它们挤在它的翅下、胸下,得一点儿温暖。它若伏在地上,鸡雏们有的便爬到它的背上,啄它的头或别的地方,它一声也不哼。(1)、“教多少次”,那你们猜猜看,母鸡一天要教多少次呢?出示:据专家研究,母鸡要教会小鸡一个简单的动作,比如“啄”,它一天必须至少重复7次,而且至少得重复70天,7×70=490次,“啄食”这么一个简单的动作,母鸡就得教490次,小鸡才能真正学会。读着这段文字,你想说什么?(2)抓住“半蹲着”,透过“半蹲着”你看到了什么?(3)“一声不哼”,采访母鸡,你为什么一声不哼?(4)指导朗读。4、齐读第9自然段。5、对这样一位母亲,一位英雄,我们还讨厌吗?所以作者说:我不敢再讨厌母鸡了。此时此刻,作者对母鸡是怎样的情感?四、拓展文本升华母爱1、老舍爷爷在《我的母亲》一文中这样写道:生命是母亲给我的。我之能长大成人,是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人,是母亲感化的。我的性格,习惯,是母亲传给的。从私塾到小学,到中学,我经历过起码有百位教师吧……但是我的真正的教师,把性格传给我的,是我的母亲。母亲不识字,她给我的是生命的教育。2、出示图片感悟母爱。3、自然界中的母爱无处不在,只要我们细心观察,参考资料,少熬夜!还有很多很多,课外时留心观察,拿起笔记录下这些感人的细节。《母鸡》的教学设计【第三篇】教学目标1、认识7个生字。2、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。教学重难点感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的母爱。课前准备制作ppt课件课时安排1课时教学过程一、激发兴趣,导入新课1、播放母鸡叫声,引入课题。2、通过《猫》引发阅读兴趣,引导学生响亮地读课题。二、明确要求,检查预习1、检查生字词与难读的词语的读音,了解预习情况。(出示词语)反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉疙瘩可恶鸡雏一撮儿毛2、默读阅读提示,明晰学习任务。⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?⑵比较一下,《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?设计意图阅读提示是引导学生开展阅读实践活动的主导,从提示入手,让学生带着任务进行略读课的学习可以更有效地提高学习效率。三、初读感知,了解感情1、自由读课文,找出作者直接描写对母鸡情感变化的句子,用“——”画出。师相机板书:一向讨厌不敢再讨厌2、读这两个句子,注意带点的词,辨析这是两种截然不同的情感。3、质疑:读了这两句话,你有什么要问的吗?(打上小问号)(预设:老舍先生为什么讨厌母鸡?他后来为什么又不敢再讨厌母鸡了)4、快速浏览,理清条理参考资料,少熬夜!课文的哪些段落写了老舍先生讨厌母鸡?(1——3自然段)哪些段落写他不敢再讨厌母鸡(4——10自然段),把课文分成两个部分。设计意图学起于思,思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的,通过质疑让学生去发现问题,带着问题去读书,有利于提高学生学习的主动性。同时,本篇文章在情感表达上的一个特点就是先抑后扬,这两个句子是课文板块划分的线索,抓住了这样的关键句,提纲携领,建构出简约的教学框架。5、学法迁移,小组自由选择内容,研读课文出示阅读提示,要求小组选择感兴趣的板块学习。○(选择第一部分)自主读书,找找作者讨厌母鸡原因,在小组中交流。○(选择第二部分)自主读书,想想作者为什么不敢再讨厌母鸡了,在小组中交流让你感动的语句。学生在小组长的带领下,选择感兴趣的内容,运用上学习方法,进行小组学习。四、小组交流,品评长短,体会感情。《母鸡》教学设计【第四篇】教学目标:1、认识7个生字。2、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。教学重难点:有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。教学过程:一、导入新课猫是一种很平常的小动物,可是在热爱生活的老舍先生看来,却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另外1篇文章《母鸡》。二、学习课文1、默读课文要求:圈出生字新词,多读几遍。标出自然段的序号。思考:(1)作者笔下的母鸡给你留下了什么印象?(2)想想作者对母鸡的态度前后发生为什么了变化?(讨厌—尊敬)小结:哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?(1——3段)哪些是写尊敬母鸡的自然段?(5——10段)3、反馈交流相机板书过渡:为什么作者会讨厌这只母鸡,你从哪些词句参考资料,少熬夜!中看出来的?用笔画出来。4、学习1—3段a、根据学生的回答相机点拨,深化认识:抓住:颤颤巍巍、如怨如诉,体会母鸡无病呻吟。趁其不备、狠狠,体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人。运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。b、读出母鸡以上的品行。过渡:作者既然那么讨厌母鸡,后来为什么改变了对母鸡的态度,你找到了秘密了吗?5、学习4—10自然段a、要求:自读用笔画一画,这些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀?b、相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦:母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏?小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么?三、升华主题a、看到这令人心灵震撼的一幕幕,作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗?(敬佩地读)难怪作者会这样的赞叹道:读,第九段。b、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗?(歌颂了母亲的伟大、无私)带着对母爱的崇敬,读。四、总结写法比较作者写猫和写母鸡在写作方法上各有什么特点?(1)结构清晰。《猫》写猫性格古怪和淘气可爱,由两部分够成。《母鸡》明显分为母鸡孵出小鸡前后两部分。(2)叙述动物的特点,采取总分段式。如写猫,先写“猫的性格实在有些古怪”,再写它的表现;写母鸡,先写“我一向讨厌母鸡”,再写它令人生厌的三方面。(3)表现动物特点:作者用事实说话,对点滴小事进行具体的描写说明。(4)情感表达:《猫》始终是一种喜爱之情;《母鸡》则由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化,用前后对比加深对母爱的赞颂。(5)语言运用:语言生活化、口语化。拓展延伸同学们也有自己的妈妈,你的妈妈平时是怎么关爱你的?点滴之恩,当涌泉相报,把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处。因为时间的关系,我们不可能把所有的话都在这一一地说出来,今天是放学回参考资料,少熬夜!家的时候,老师希望同学们在踏进家门前的第一句话就是你写的那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