《三位数乘两位数》教案【参考5篇】

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参考资料,少熬夜!《三位数乘两位数》教案【参考5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《三位数乘两位数》教案【参考5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《三位数乘两位数》的优秀教案【第一篇】教学内容:人教版第七册课本P49一P50教学目标1、知识技能目标:让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确地进行计算。2、情感与态度目标:让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会,体验成功的愉悦,进一步树立学习数学的自信心。教学重点:根据本节课的教学目标,本课的教学的重点为掌握三位数乘两位数的笔算方法。教学难点:三位数乘两位数笔算时的进位。教学过程:(一)、复习导入1、回顾上一节所学的内容。2、电脑课件出示口算题:23X20=42X30=3、课件接着出示估算题:23X19=42X29=23X21=42X31=4、笔算下面各题。16433865X21X15X44X34先要求学生独立完成,然后再请四位学生上台板演,讲评时请同学们说说计算步骤和要点。学生自己动手完成并思考:用竖式计算乘法你有哪心得可以与大家交流一下?5、总结:两位数乘两位数,先用第二个乘数的个位与第一个乘数相乘,再用第二个乘数的十位与第一个数相乘,最后把两次乘的结果相加。(二)、讲授新课。1、课件出示:李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时,火车1小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米?2、认真读题,弄清题意,明确已知条件和问题。提问:李叔叔的城市离北京有多远?你能解决吗?3、独立列式:145x12=参考资料,少熬夜!师:观察这算式,你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗?(三位数乘两位数,两个因数都没有0)提问:你能运用估算知识猜一猜:李叔叔家离北京大约有多远吗?说一说你的想法?4、经历计算过程。(1)请学生估一估145x1Z的大致范围。估算一:把145看成15015Ox1O得150015Ox2得3001500+300=1800145估算二:把12看成10。145XIO=14501210,所以结果应比1450米大。(2)笔算。你们已经学过了两位数乘两位数的笔算方法,现在请你们尝试列竖式计算145X12。师:你能用竖式计算出准确答案吗?有困难的,可以参考课本中的算法进行计算。①学生独立尝试笔算,教师巡视课堂,特别关注平时计算错误率高的同学,看看他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。②反馈计算结果,要求学生回答:先算什么?(先算145x2)再算什么?(再算145x1o)最后算什么?(2个145与10个145的和)注意什么?(两部分的相同数位要对齐)学生交流汇报、归纳解题策略(1)、同桌之间交流计算方法请同学们与同桌说说你的算法,也听听别人的算法。(2)、全班交流,汇总方法(3)、通过比较,着重指导,从而理解算法,掌握方法。应说以下几点:(1)数位对齐;(2)先算2火145(3)再算1x145(10X145);(4)、最后将两次乘法结果相加。(黑板板书)师:说一说,三位数乘两位数的计算方法与步骤和两位数乘两位数的有什么区别和联系。生:我们发现三位数乘两位数同两位数乘两位数的计算方法是一样的。它们都是先用第二个乘数的个位去乘第一个乘数,积的末尾和个位对齐,再用第二个乘数的十位去乘第一个乘数,积的末尾和十位对齐,最后把两次乘得的积加起来。对照自己的估算结果,算一算估算值与准确值的误差,是否是合乎实际,以提高学生估算的真确性。参考资料,少熬夜!(三)、巩固练习1、课本49页“做一做”这是三位数乘两位数的基本练习,要求学生独立用竖式计算,以巩固三位数乘两位数的笔算方法。每个学生独立完成后,各自用计算器自行检验。2、练习七第3题。164X32=54X145=254X36=217X83=43X139=328X25=提示学生:怎样列竖式可使计算方便些?让学生在自主探索、对比的基础上反思,明白在列竖式时,上面一行写三位数,下面一行写两位数,这样计算比较方便。同时提醒学生书写要工整,数位要对齐,计算要仔细。(四)、总结这节课我们学习了什么?位数乘两位数教案【第二篇】教学目标:1、经历探究三位数乘两位数的笔算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法。2、运用已有知识解决新的计算问题,感受数学知识和方法的内在联系。3、在主动参与学习活动的过程中,进一步体验成功带来的快乐,激发探究计算方法、解决计算问题的兴趣。教学重点:掌握三位数乘两位数的计算方法。教学难点:理解在“竖式中,第二个因数的十位与第一个因数相乘时,积的末尾要与十位对齐”的算理。教学准备:课件教学过程:一、谈话引入1、课件出示以下题目:(1)直接写出得数。12×3=205×3=25×2=170×5=150×3=125×2=(2)用竖式计算:26×47=说一说,用竖式计算两位数乘两位数的方法是什么?小结:两位数乘两位数,先用第二个因数的个位与第一个因数相乘,再用第二个因数的十位与第一个数相乘,最后把两次乘的结果相加。参考资料,少熬夜!2、导入新课。今天这节课我们要一起来探究和计算有关的知识。(板书课题)二、交流共享让学生阅读例题1,和同桌说说自己获得了哪些信息。引导学生读题得出:(1)已知条件:月星小区有16幢楼,平均每幢楼住128户。(2)所求问题:月星小区一共住了多少户?2、解决问题,探究计算方法。(1)列出算式。让学生独立列出算式。指名口述算式,教师同时板书:128×16=(2)尝试计算。让学生独立尝试用竖式计算。教师巡视指导,特别关注平时计算错误率较高的学生,注意他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。(3)小组交流算法。组织学生在四人小组内把计算的过程互相说一说。(4)全班交流并集体反馈。提问:先算什么?(先算128×6)再算什么?(再算128×10)最后算什么?(6个128与10个128的和)学生说计算过程,教师板书算式:提问:用竖式计算时要注意什么?提醒学生注意:用竖式计算时,两部分积的相同数位要对齐。3、总结算法。(1)说一说,三位数乘两位数的笔算方法和步骤与两位数乘两位数的有什么区别和联系?(2)讨论:怎样笔算三位数乘两位数?学生小组讨论后师生共同小结:笔算三位数乘两位数与两位数乘两位数的方法类似,先用两位数个位上的数乘三位数,得数的末位与两位数的个位对齐,再用两位数十位上的数乘三位数,得数的末位与两位数的十位对齐,最后把两次乘得的积相参考资料,少熬夜!加。教师提醒学生注意相同数位要对齐。三、反馈完善1、完成教材“练一练”。学生独立完成。集体交流时,让学生分别说说自己是如何计算的。2、完成教材1、2、4题。第1题:是竖式计算过程中的口算练习。第2题:通过观察和计算来发现竖式计算中的错误,加深学生对竖式计算方法的巩固。第4题:结合具体情境运用计算知识来解决问题。让学生独立完成,全班订正。四、反思总结通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?位数乘两位数教案【第三篇】教学内容:例题,想想做做第1~4题教材简析:这部分内容教学三位数乘两位数笔算的基本方法。这是在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上安排的。学生学习这部分知识可以完善和提升整数乘法的笔算能力,为以后进一步学习乘法计算伐好基础。教学目标:1、知识目标:使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程,掌握三位数乘两位数的基本笔算方法,能正确进行计算。2、能力目标:使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系,能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算放大,培养类比以及分析、概括的能力。3、情感目标:使学生在主动参与学习活动的过程中,进一步体验学习成功带来的快乐,激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。重点难点:使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程,掌握三位数乘两位数的基本笔算方法,能正确进行计算。教学准备:光盘教学过程:一、复习学生自己出一道两位数乘两位数的题目,并笔算。算完后互相检查。指名一人板演,看板书,说说两位数乘两位数的笔算方法(主要说清楚分别要用第2个乘数的个位、十位参考资料,少熬夜!上的数去乘)。二、教学例题1、出示例题图让学生看图后,读读题目的意思,说说怎么列式?随学生回答板书:14415指出:这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算板书课题:三位数乘两位数二、探索算法1、学生自主探索:每人在本子上自己算一算,算完后和同桌交换算法,说说自己怎么算的?有问题么?2、找几个学生的做法板演,分别说说各题错在哪里?正确的该怎么算?[课堂中出现的问题:(1)直接一次乘。指出:乘数是两位的,要分两次乘。(2)分别用第一个乘数三个数位上的数去乘,乘了三次。指出:一般用第二个乘数分别去乘]另外再指出:个位乘得的积末尾和个位对齐,十位乘得的积和十位对齐。总结:(1)用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数;(2)用两位数哪一位上的数去乘,乘得的数的末位就和那一位对齐;(3)把两次乘得的数加起来。三、完成想想做做的第1~4题1、做想想做做第2题(做在书上)三位数乘两位数计算中很容易出错,除了上面说的错,还有哪些呢?一起看第2题:说说错在哪里?怎么改正?特别要注意三位数中间有0时,不能漏乘;还要注意不能忘记每次计算时的进位。2、完成第1题让学生在作业本上写出竖式进行笔算,算完后指名说说得数。3、做想想做做第3题组织学生讨论:怎样列竖式计算可以方便一些?指出:用竖式计算类似的题目时,通过交换两个乘数的位置能使笔算方便一些。4、做想想做做第4题让学生读题,指名说题意。提问:要求算出每种水果各卖了多少元,就是要算出总价,总价是怎样计算的?(板书:数量单价=总价)学生列式计算,写在作业本上。位数乘两位数教案【第四篇】一、教学内容:青岛版《义务教育课程标准实验教科书》数学(五参考资料,少熬夜!四制)三年级下册P54信息窗3二、教材分析这部分内容是在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上学习的。学习两位数乘两位数时,学生已经掌握列竖式计算对位问题的算理和算法,这些都为学生探索发现新知做好了铺垫和准备。三、学情分析在学完两位数乘两位数后,学生已掌握了乘法运算的基本技能。从这个角度上说,本节课所学知识,属于旧知。所不同的仅仅是运算数据增大一些。根据学生已有的这个知识基础,在教学时放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动,自行总结笔算的方法。四、教学目标1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法。2、使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会,感受数学知识和方法的内在联系。3、学生在自主探索,合作交流中体验成功的愉悦,进一步树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感。五、教学重点和难点使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法,并能正确计算。理解“用两位数哪一位上的数去乘,乘得的积的末位就和那一位对齐”。六、教学准备:多媒体课件教学过程:一、复习旧知,导入新课用竖式计算。38×49=引导学生交流两位数乘两位数的计算方法。设计意图复习旧知,为学习新的计算做好铺垫和准备。二、创设情境提出问题1、谈话:青岛是奥运的伙伴城市,为了迎接奥运,青岛现在新建了高速公路。我们一起去施工现场吧。引出课本信息窗3的情境图。设计意图借助奥运场景,让学生自己提出问题,培养学生发现问题的能力,促进学生积极主动的参与学习当中。三、合作探究解决问题1、解决问题:一期工程历时15个月,平均每个月修建213米。一期工程全长多少米?(1)引导学生思考用什么方法计算?怎样列算式?(2)鼓励学生用估算的方法解决问题。213≈200200×15=3000(3)列竖式计算参考资料,少熬夜!引导学生分析算理,在计算时应先算什么?再算什么?最后算什么?重点说说两位数的十位数去乘三位数的个位时,积的末尾应写在哪一位上,理由是什么?(4)运用估算进行检验。估算的结果比实际结果怎样,为什么?归纳总结:估算是近似值,不是精确值;列竖式计算结果精确,可以用精确值。2、反馈练习先估算,再列竖式计算。287×63=20
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