参考资料,少熬夜!坐井观天公开课教案【优秀4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“坐井观天公开课教案【优秀4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!坐井观天教案【第一篇】知识和能力:1、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。2、发挥想象,理解寓意。过程和方法:抓住青蛙与小鸟的三次对话朗读感悟,了解他们对天产生不同看法的原因,通过本课的学习,培养学生的想象力和独立阅读能力,学生通过多种形式的朗读理解寓意,中受到受到启发。情感态度和价值观:以问题为线索,理解为什么小鸟认为天无边无际,而青蛙眼中天只有井口大?通过学习青蛙和小鸟的对话,让学生懂得学习、做事要开阔眼界,不能自以为是。教学重点:朗读青蛙和小鸟的三次对话,在朗读过程中理解课文内容,提高朗读能力。教学难点:懂得人要开阔眼界,不能像井底之蛙,目光短浅。教学准备:多媒体课件、剪贴画(青蛙、小鸟)。教学过程:一、师生互动,情感交流。“小火车,跑的快,比一比,谁厉害。”(出示字词卡)大话无边无际相信坐井观天口渴喝水抬头回答“孩子们,你们的火车跑的好快,我好喜欢,相信你们今天的表现更精彩。”(朗朗上口的儿歌让孩子们复习学过的字词,巩固、加深记忆。)二、激发兴趣,乐学新知。从前,有一口老井,井里住着一只可爱的青蛙,有一天,一只小鸟唱着欢乐的歌落在了井沿上,它们俩发生了一次有趣的争论,它们究竟在争论什么呢?今天,我们一起来学习寓言故事《坐井观天》。(板书课题)(讲故事历来受孩子们的亲睐,课始安排能将孩子们的兴趣激发起来。)参考资料,少熬夜!三、初读课文,整体感知1、孩子自由读课文并弄清:这篇课文写了谁和谁的对话?它们有几次对话?2、交流读懂了什么。(孩子是学习和发展的主体,朗读、交流是感知的基础。让孩子自主阅读,读中感知,实质是与文本产生共鸣的过程。)3、(出示青蛙图片)一只小青蛙呀,坐在水井中啊,跳呀跳呀,从没出过井啦!(伤心地)(贴青蛙)4、(出示小鸟图片)一只小小鸟呀,飞到西飞到东啊,飞到井沿歇一歇呀。(高兴地)(贴小鸟)四、再读课文,理解感悟。读课文,找出青蛙和小鸟有几次对话?听听它们说了什么?1、第一次对话①指名读第一次对话。(课件5)②交流读懂了什么。③指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。并且加上适当的动作。(浅显易懂的内容让孩子们充分地读,以读代讲,并在读中感知。)2、第二次对话①自读第二次对话,画出青蛙、小鸟各自的观点。(课件6)②理解“大话”,联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗?说大话对吗?(让孩子把书本知识与生活实际相联系,帮助孩子树立正确的观点。)③实验:用纸裹成呈圆柱形朝上看,发现了什么?(用形象直观的摸拟观察代替烦琐的讲解,让孩子们轻而易举的理解了看似很难的问题。)④读青蛙的话,可以适当加上动作和语言。⑤小鸟认为天有多大?用“无边无际”说话。⑥分角色读第二次对话。(孩子通过声情并茂地读,根据自己的独特体验,创造性的再现了课文。)⑥读第二次对话并思考:青蛙和小鸟为什么有不同的看法用“因为……所以……”谈谈自己的理解。(课件8)3、第三次对话①分角色读第三次对话。(课件9)②用“一……就……”说话。(课件10)③用自己最喜欢的方式读第三次对话,他俩的笑各有什么含义?(课件11)参考资料,少熬夜!4、联系课文内容回答问题。(课件12)五、抒发感情,升华情感1、学了寓言后,你明白了什么?选择喜欢的方式交流。(课件13)(可写儿歌,可唱歌,可说一句话,让孩子们在学语文中适时发挥自己的特长,使其综合能力得到锻炼和提高。利用文本范例,让孩子在生活中学语文、用语文,感受学习语文的乐趣。)2、如果青蛙跳出井口会看到什么?说些什么?(课件14)播放课件。(课件15——22)六、角色表演,情感定位1、孩子戴上头饰,进行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子评议。(课件23)(采用儿童喜欢的角色表演,让孩子改变角色,走进教材,充当其中的主人公,设身处地地感受文中角色的内心世界。)2、出示儿歌,让孩子齐诵:小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,说天只有井口大。小青蛙,你错啦,天是无边无际的,你快出来看看吧。小朋友,记好啦,不学固执的青蛙,看待事物全面化。坐井观天教案【第二篇】一、教学目标:1、通过学习课文4—7段,学生懂得学习、做事要开阔眼界,不能自以为是。2、能分角色读课文。二、教学过程:(一)复习导入。1、猜字谜:(1)水边几张口……(沿)(2)二只小耳朵……(际)2、贴一贴上节课,我们学习了《坐井观天》。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方?学生回答,请学生上去板贴。3、青蛙坐在井里,小鸟飞来,落在井沿上,它们争论不休。它们在争论些什么呢?请小朋友仔细听。(二)听录音,了解大意,启发读课文。1、学生看动画。2、指名回答:它们在争论什么?(对天有多大这个问题争论不休。)3、理清两者观点:从它们的争论中,你听懂了什参考资料,少熬夜!么?(1)指名回答并投影。(2)初读两个观点。听了它们的对话,我们知道了青蛙认为——小鸟认为—(3)请小朋友们认真地把课文读一读。找一找课文中,你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法,用笔划一划。(三)汇报成果并讲解。1、找到与两者观点相关的句子。指名回答并投影第四段:(青蛙)“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”(1)你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大?(2)请小朋友们读一读这句话,想一想,你读懂了什么?①青蛙认为天只有井口那么大。②青蛙认为小鸟在说大话。(3)理解“大话”。①“说大话”是什么意思?(吹牛)②青蛙认为小鸟的哪句话是大话?(“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”)③指名回答后齐读小鸟的话。④它为什么认为小鸟在说大话?(它认为天只有井口那么大。)⑤对呀,青蛙想:天只有井口那么大,还用飞——那么远吗?⑥你能把这个问句换一种说法吗?(天只有井口那么大,不用飞那么远。)(4)理解“那么远”。①“那么远”是多远啊?(一百多里)②理解“一百多里”:“一百多里”是多远啊?(很远很远。)③是啊,从我们学校到火车东站只有半里路,“一百多里”有两百个这么远呢!(5)井口有多大?学生用手比一比,学生感受“井口”与“一百多里”的差距,体会青蛙不相信小鸟的感情。)(6)你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗?自由读——指名读——齐读。(7)投影:(小鸟)“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”①你是从哪里知道小鸟认为天无边无际的?②请你读一读小鸟的这句话,你读懂了什么?③小鸟认为天是“无边无际”的。参考资料,少熬夜!a、“无边无际”有多大?(大得没有边。)b、什么也可以说是“无边无际”的?c、小鸟为什么会这么说呢?请我们大家一起来做做小鸟,你看到了什么?(播放各种画面:小鸟漫游过高山、大海……)d、说话训练:小鸟飞过哪些地方?看到了什么?e、指导朗读:小鸟飞了那么多地方都没有飞到天的——边,天可真大啊!你能把天的大读出来吗?自由读——指名读——齐读。f、你觉得小鸟怎样:小鸟见多识广。在板贴上板书:见多识广。2、引读第三次对话,抓住两个“笑”(1)学习第六段:青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”①听了小鸟的话,你们有什么话想对小鸟说吗?②可是青蛙却笑了。青蛙笑笑小鸟什么?因为它认为自己——不会弄错的。(2)投影:我不会弄错的。①小黑板:我()不会弄错的。()里能填什么词?②你觉得青蛙怎么样?(肯定自己是对的。)把自以为是的语气读出来。③朗读“我不会弄错的。”(3)它为什么这么肯定自己不会弄错的?①指名答,再投影:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。”②青蛙有没有说错?我们来做个实验。a、请学生用圆纸筒看天花板。b、你看到了什么?c、青蛙坐在井里,它会看到什么?d、青蛙跟你们一样,坐在井底看天,只看见了井口对上去的这块天,其余广阔的天空都没看到,所以它就认为天只有井口那么大,这就是——坐井观天。③它从来都没有看到过井口以外的天,所以,它肯定自己是——不会弄错的。(4)朗读青蛙的话,读出自以为是的语气。①自由读——指名读——齐读。②投影小鸟的话:小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口看一看吧。”a、青蛙笑了,我们发现小鸟也——笑了。它笑什么?b、所以小鸟说——你是弄错了。(在“你是弄错了”下划线。)③这是小鸟第几次说青蛙弄错了?参考资料,少熬夜!弟比较两个“弄错”有什么不同?(第二个“弄错”多了一个“是”。)⑤小黑板出示:你()是弄错了。()里可以填什么词?⑥请你读一读两句“弄错”,比较一下,这两句话在情感上有什么不一样?你能读出不同的语气吗?指名读——齐读(5)这时,小鸟的心情怎样啊?(着急)为什么着急?你能读出小鸟的心情吗?指名读——齐读。3、分角色朗读课文。指名两个学生分角色朗读;愿意扮演小鸟的学生起立读,其余学生坐着读青蛙的话;请一学生上台表演,其余学生当小鸟,分角色朗读。(四)请你劝劝青蛙,学生表演。1、青蛙坐在井里,看到的天是井口那么大,问题出在哪?你能劝劝它吗?2、座位上的“小鸟”劝刚才上台表演青蛙的学生跳出井口,青蛙和小鸟进行对话,续演《坐井观天》的下篇。(五)青蛙听了你们的话,终于忍不住跳了出来。1、上台表演青蛙的学生从井里跳出来。2、你想它会说些什么?想些什么?先请在坐的小鸟猜一猜,再请上台的青蛙说一说。3、请你写下来。写完后,指名读。(六)听音乐下课。另外,还有一只井底的小青蛙,它说啊它的家比天还大呢!我们一起来听一听它怎么说的吧。(播放歌曲。)《坐井观天》教案【第三篇】一、教学内容分析以及设计理念:《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。设计理念:成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事,从中理解和懂得故事所包含的道理,还可以启发学生大胆想象。要让学生把故事中的道理与自己参考资料,少熬夜!和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。二、教学目标:1.知识技能:(1)理解“井沿”“大话”“无边无际”的意思。(2)能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。2.过程方法:(1)利用游戏,激发学生学习兴趣。(2)通过图文结合,进行朗读,品读句子,理解课文。3.情感态度价值:理解课文内容,知道“坐井观天”的寓意,使学生懂得目光狭小,见识少,就会把事情弄错的道理。三、教学重、难点:1.学习青蛙和小鸟的三次对话。2.让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不用的看法。3.理解课文内容,知道“坐井观天”的寓意。四、学情分析:二年级学生年龄小,他们经常把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的错误。刚接触时,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此,进行本课的`教学是非常必要的。五、教学策略:根据以上的目标和学生情况选择和采用了如下策略:1.创设情境教学策略。根据二年级的学生形象思维的特点和表现欲强,结合图片和游戏,创设情境和联系生活实际,帮助学生理解课文内容,激发学生学习兴趣。2.引导和自主探索相结合。学生对事物充满好奇心,在教师引导下,让学生自主学习,培养学生思维能力,开阔学生的想象能力。六、资源准备:多媒体课件、剪贴画(青蛙、小鸟)。七、课时安排:共二课时(本节课为第二课时)八、教学过程:一、游戏导入,激发学习兴趣1.根据要求,做游戏“纸筒看黑板”。2.引出课题。3.齐读词语。二、初读课文,了解脉络1、自由读课文,思考:参考资料,少熬夜!(1)课文写了哪两个动物,他们之间发生了什么事?(2)他们出现了几次对话?2、学生反馈。三、学习课文、深入体会1、青蛙和小鸟是怎么认识的呢?2、