《西门豹》教学设计4篇

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参考资料,少熬夜!《西门豹》教学设计4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《西门豹》教学设计4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!西门豹教案【第一篇】教学要求:1、运用工具书,联系课文内容,学会本课生字新词。2、边读边想,理解课文内容,给课文分段,写段意。3、认识并学习西门豹注重调查研究、关心民众、有勇有谋并能将计就计、巧妙地惩办巫婆、官绅、破除迷信、成功治妖的精神。4、感情朗读课文,按要求复述故事。教学重点:西门豹是怎样为民除害,破除迷信的。教学难点:理解句子的含义。教学课时:三课时教学准备:幻灯片、小黑板教学进程:第一课时要点:初读课文,学习本课生字新词,了解课文大意。学习文章的1-9自然段。过程:(略)第二课时要点:学习课文10-14自然段,重点理解西门豹是怎样破除迷信的,从而认识西门豹这个人物。过程:1、同学们,通过上节课的学习,我们知道:西门豹刚到邺地,看到的是田地荒芜、人烟稀少,当他深入调查研究之后,找到了造成这种状况的两个根本原因。这两个原因是什么?最主要的原因是什么?2、首先是要破除迷信,而迷信的根源是巫婆、官绅在捣鬼。针对这样的实际情况,西门豹是怎样解决河伯娶媳妇这个最根本的问题的呢?这就是我们这节课要重点学习、讨论的内容。3、西门豹调查了解邺地的实情之后,他是怎么说的?(翻书P60,齐读西门豹说的话)4、我也去送新娘这句话含义深刻,你是怎么理解的?5、下面我们就具体地去看看西门豹是怎样去送新娘的?(请大家自读课文10-13段,边读边思考:西门豹先后惩治了哪些人?是以什么理由并用什么办法惩参考资料,少熬夜!治的?在书上勾画批注)。6、现在我就来检查一下刚才同学们自读课文、思考问题的情况。请先讨论:西门豹先后惩治了哪些人?7、请一个同学读10自然段,其余同学边听边看图边想,西门豹是在什么情况下送巫婆和官绅头子去死的。8、西门豹怎样当众送他们去死的呢?也就是说以什么理由、用什么办法为民除害的?(默读11自然段,用1、2、3标出西门豹送巫婆去死的三个步骤)9、是哪三个步骤?10、第一步西门豹看新看到了什么?想到了什么?11、第二步西门豹找了什么理由惩治巫婆?(用~~~~勾出西门豹说的话)理解句子:①西门豹说这些话的目的是什么?②找了什么理由和借口来惩治巫婆?③惩治巫婆最关键的话在哪里?从字面上看他说这句话时是以什么语气来说的?麻烦是什么意思?按这种理解该怎样读?④西门豹内心深处真的是很客气的吗?那是怎样的?从哪些地方看出态度强硬、不置分辩而没有商量余地?⑤该怎样读这个句子(与刚才朗读比较)。12、巫婆愿意去说吗?他会怎样?13、西门豹第三步又是怎样做的呢?这里进一步看出西门豹怎样?14、西门豹惩治巫婆的这一部分我们是以怎样的步骤来学习的?15、下面就请按上面教的学法,自学西门豹惩治官绅头子这部分。(按小黑板出示的自学提示进行讨论)16、就这样,西门豹借着送新娘不费口舌、不动声色、不露痕迹地当众处死了神害的首恶份子,这样达到了什么目的?作为县官的西门豹的根本目的是要改变邺地田地荒芜、人烟稀少的状况,仅仅这样做够不够?对!他并没有就此罢休,而是面对漳河站了很久。他又在想些什么呢?(小声读12自然段,他说了几次话?分别是怎样说的?用勾出)17、西门豹说这些话的目的又是什么呢?(体会西门豹说话的语气和心情,同桌练读)18、真是说者容易听者难啊!此时此刻,官绅们怎样呢?(看图想象说话)19、看到此情,老百姓明白了什么?(读句子)20、从此,谁也发大水这句话进一步说明了什么?21、学到这里,聪明的孩子们会清楚地认识到:西门豹借送新娘实际上做了什么?他送走的仅仅是两个人吗?22、作业邺地的大官,他手握大权,完全可以直接参考资料,少熬夜!杀了作恶多端的巫婆和官绅,可他却选择了河伯娶媳妇的日子,借送新娘当众处死了他们,达到了什么目的?这个办法真巧妙啊!这叫什么办法?23、送走了巫婆和官绅,破除了迷信,解决了主要问题,解除了老百姓的精神枷锁。要想彻底改变邺地田地荒芜,人烟稀少的状况,还有一个什么问题没解决?他还做了什么?(看书)24、引读日久天长,背景离乡的人们陆续回到这里安居乐业、辛勤耕耘,人们逐渐过上了幸福的生活。从这里,你觉得西门豹还是一个怎样的人?25、通过两课时的学习,我们学完了这一课。你知道课文主要写了一件什么事?你觉得西门豹是个什么样的人?你最佩服他的什么?26、这个故事虽然发生在两千多年前,可流传至今,人们会永远记住这个成功治邺的县官--西门豹。第三课时要点:总结全文,指导分段,感情朗读课文,练习复述故事。过程:(略)西门豹教学设计【第二篇】教学目标:1、学会本课13个生字及新词,认读3个字。2、了解课文是按事情的发展顺序记叙的。3、朗读课文,了解课文的主要内容。教学重点:了解课文的主要内容。教学难点:了解课文是按事情的发展顺序记叙的。教学过程:(一)导入新课。同学们,你们知道什幺是迷信吗?迷信只会害人,所以我们要远离迷信,要相信科学,尊重科学,学习科学。今天我们要学习《西门豹》一课,看西门豹是怎样破除迷信的。板书课题:西门豹。(二)初读课文,自学生字、新词。学生小声自由读课文,借助汉语拼音读准字音,并且划出本课生字词。(三)检查自学情况。1.指名按自然段读课文。(注意学生生字词的读音)2.指导学生读准字音。3.解释词语的意思。人烟稀少荒芜灌溉提心吊胆面如土色参考资料,少熬夜!(四)再读课文,思考。1、课文讲的是件什么事?2、事情的起因是什么?经过如何?结果怎样?3、课文是按什么顺序写的?(五)讨论回答上述问题。本课写的是战国时候,魏王派西门豹到邺这个地方,西门豹和老百姓一起破除河伯娶媳妇迷信,兴修水利的事。事情的起因是当西门豹到了邺之后,看到人烟稀少,土地荒芜,就找老百姓问这是怎么回事。事情的经过是西门豹了解到土地荒芜是河伯娶媳妇给闹的,于是他将计就计,借给河伯娶媳妇的机会惩治了巫婆和官绅。事情的结果是西门豹带领广大群众,兴修水利,灌溉土地,使邺这个地方年年获得好收成。文章是按事情的发展顺序写的。(六)作业。1、熟读课文。2、抄写字词。第二课时教学目标:1、了解西门豹注重调查研究,将计就计惩办首恶,教育群众及兴修水利的事迹,知道西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信,为民除害兴利的人物。2、能把这个故事讲给别人听。3、朗读课文。教学重点:了解西门豹惩办首恶,教育百姓的经过。教学难点:理解西门豹为什么要将计就计。教学过程:(一)导语。通过上节课的学习,我们知道本课写的是西门豹到了邺这个地方,破除了河伯娶媳妇的迷信,并带领老百姓,兴修水利,使这里年年获得好收成的事,那么西门豹是怎样破除河伯娶媳妇迷信的呢?今天我们一起学习这课。(二)讲读课文。1、学习1至9自然段。出示思考题:①西门豹到了邺这个地方,看到田地荒芜,人烟稀少,向一位老大爷调查,他问了哪四个问题?②老大爷每次是怎样回答的。?参考资料,少熬夜!③从老大爷的回答中,西门豹了解到了什么?从以上西门豹三次问话,和三次老大爷的回答中,西门豹知道了邺这地方之所以田地荒芜,人烟稀少的原因。学习第9自然段时,让学生读一读西门豹说的话。出示句子,进行理解。“这样说来,河伯还真灵啊。下回他娶媳妇,请告诉我一声,我也去送送新娘。”在学生充分朗读的前提下,引导学生联系上下文谈谈自己的理解。这些句子是双关语,从表面上看,是漳河没有发大水,给河伯娶媳妇还真灵,下次他也要参加给河伯娶媳妇,亲自来送新娘,而实际上,这是说的反话,是带有讽刺的意味。2、默读课文10至13自然段。1)划出西门豹说的话。想一想,你是怎样理解这些话的。出示句子:不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声,说我要另外选个漂亮的,过几天就送去。等了一会儿,西门豹对官绅的头子说:“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”2)是真的这个姑娘不漂亮吗?是真的要另选一个吗?(不是。而是西门豹的计策,是他将计就计,借河伯娶媳妇,来惩治巫婆,并且拯救了这位姑娘。)3)“等了一会儿”,是西门豹真的再等她回来吗?而是假戏真做,是西门豹的计策,“怎么还不回来”,和“等了一会儿”是照应的,说明时间已经过的不短了,才应当让官绅头子去催一催。4)西门豹又是怎样惩治官绅的?“西门豹面对漳河站了很久。”利用这个时间,是惩治邪恶,教育群众,让百姓们真的相信,有什么河神?这是巫婆勾结官绅搞迷信,以此搜刮民财的手段。“提心吊胆”、“面如土色”都是形容官绅十分害怕,怕把自己也投入漳河送了命,所以连连磕头求饶。3、学习课文14自然段:西门豹惩治了巫婆和官绅,破除了给河伯娶媳妇的恶俗,他是怎样改变邺这个地方贫穷的面貌的呢?(三)、学完这个故事,你受到了什么启发呢?(四)作业。把这个故事讲给家长听。《西门豹》教学设计【第三篇】设计理念学生对语文材料的反应是多元的,应尊重学生在学参考资料,少熬夜!习过程的独特体验,使他们能主动地进行探究性学习,在实践中学习,运用语文;在实践中感受,积累语言;在实践体验、丰富情感,形成良好的语感。设计特色从语言入手,体验情感,又熏导语言艺术;超越文本,提升语言,感悟语言的无穷魅力。教学目标1、联系上下文理解“麻烦、提心吊胆、面如土色、闹”等词义。2、初步学会抓住重点段给课文分段的方法。3、借助文本,多角度地理解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。4、通过学习,初步培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力。教学时间2课时。第一课时教学目标1、会读本课的12个生字,理解新词的意思,正确地朗读课文。2、初步学会抓住重点段给课文分段的方法。3、懂得邺地人烟稀少、田地荒芜的原因和西门豹认真调查,分析原因的经过。教学过程一、围绕人物,理清思路1、读题质疑:围绕课题,你想知道什么?2、自读课文:课文围绕人物,重点写了什么?(自读课文要到位,要求能把课文读正确。)3、理清思路:课文哪一部分写惩治恶人?哪一部分是起因?哪一部分是结果?二、创设情景,自读研究1、创情景:老师扮西门豹,你们就是我的谋士,咱们就要分头调查。2、定组名:讨论调查小组的名称。3、明要求:⑴你们想调查什么?交流,提示。⑵阅读课文第2~9自然段,讨论并填表。⑶小组调查报告:调查对象:调查内容:参考资料,少熬夜!调查结果:三、汇报交流,点拨展开1、帮助释疑:你们在调查和写报告过程中碰到了什么困难?重点理解:闹:都是河伯娶媳妇给闹的。他们每闹一次都要收几百万。倒是夏天雨水少,年年闹旱灾。2、交流报告:(重点交流调查结果)四、小结提升,设悬延伸1、通过调查,你们有什么想法?2、大家说,“我”下一步该怎么办?第二课时教学目标1、联系上下文,理解“麻烦、提心吊胆、面如土色”等词义。2、借助文本,多角度地理解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。3、通过学习,初步培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力。教学过程一、复习引入,确定专题1、引入:同学们,在你的印象中,西门豹是个怎样的人?(用一个词语概括、板书)你能给上面的词语分成两类吗?(巧妙为民除害)2、确定专题:今天,我们就来研究“西门豹是怎样巧妙(或机智)地为民除害的”。二、梳理内容,指导方法1、默读课文第10~13自然段,划出能体现西门豹巧妙(或机智)地为民除害的词句。(写上“巧妙1、巧妙2……”)2、四人小组研究:你们觉得哪一处最能体现西门豹惩治的巧妙?想一想,这句话是什么意思。议一议,这句话巧妙在哪里。赛一赛,谁能读出这句话巧妙。三、小组研究,教师指导四、汇报交流,展示点拨“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河泊说一声,说我要另外选个漂亮的,过几天就送去。”参考资料,少熬夜!1、四人小组起立,小组长主持汇报:说说这句话的意思。(其他组的同学同意他的说法吗?有补充吗?)(板书:救姑娘、投巫婆)2、你们从哪里体会到的?⑴“不漂亮”:姑娘真的不漂亮吗?为什么要说新娘不漂亮?⑵“麻烦”:“麻烦”是什么意思?这里的“麻烦”与平常的意思一样吗?⑶“河伯不会满意的”西门豹真的相信有河伯吗?⑷“扑腾了几下就沉下去了”,说明巫婆已经淹死了。3、你觉得西门豹这样说高明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