参考资料,少熬夜!《一次成功的实验》课文相关5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《一次成功的实验》课文相关5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《一次成功的实验》教学设计1知识能力目标:1、能正确,流利地朗读课文。2、边读边想,了解实验过程,领悟文中女孩先人后己的合作精神。人文目标:要具备先人后己的精神。教学准备:文中实验所需要的瓶子和六个小铅锤。课时安排:1课时教学过程:一、质疑导入新课:1、教师谈话:今天我们来学习第九课《一次成功的实验》(板书课题)2、小声读课文,想一想,看了这个题目,你们有什么问题要问?(学生说,教师选择有价值的写在黑板上)问题来源于学生。二、初读课文,整体感知。1、自由的'小声读课文,要读准字音,不多字、漏字。2、指名读课文。(师生共同正音,解词)3、根据学生提出的问题,再次默读课文。读后学生汇报,可以各抒己见,不要强求统一答案。(问题在学生中解决,达到整体感知课文的目的。)三、再读课文,感悟道理1、学生自由读课文,了解这次成功的实验的过程,并想想这次实验与教育家以往的实验的不同。2、学生汇报交流,找出有关的内容读一读。3、指名操作两种实验过程。(教师扮演教育家与学生合作完成)然后让学生谈谈自己的感受。课件出示小女孩的话:“有了危险,应该让别人先出去。”让学生自由读这句话。再结合刚才的实验过程,同桌间互相交流读了这句话的感受,最后全班交流。4、小声朗读最后一自然段,边读边想:你认为教育家所说的成功指的是什么?(由按次序、合作成功的角度体会成功的愿意)四、总结延伸:学了课文,你有什么收获?想到了什么?联系自己的亲身参考资料,少熬夜!经历或所见所闻,谈一谈再写下来。一次成功的实验2一、教学目标:1、正确流利,有感情地朗读课文。2、读懂文本的内涵,设身处地地感悟女孩的危险。3、准确理解女孩先人后己的牺牲精神和同伴间的团结合作。二、教学过程:1、回顾,引入齐读课题(强调次数读,强调实验结果读。)上节课,我们学习这次实验的准备,这节课我们具体来感受一下实验的过程。自由读课文第二部分。2、实验的过程实验开始了,教育家是怎么做的?出示:第4自然段这里的水就像什么?多种形式的读,评价。那三个学生是怎么作的呢?出示:第5,6自然段学生读,你读了以后知道了什么?a:三个学生顺利地把小铅锤提了出来。(一个一个;三字的引号;)b:女孩给他们作了安排。(低声;语速的控制)是啊!这次实验是成功了,但回想起来还是让人后怕,让我们再来读一读。当教育家喊到二时,小女孩说了作出了安排,那么多当教育家喊一的时候,他们在干什么呢?(想;思考)想什么呢?在如此危机的情况下,女孩还能思考,从中你感受到了什么?学生答(沉着,冷静,善于思考……)读一读这句话女孩安排的顺序怎么样?从中你又感受到了什么?学生回答(帮助别人,先人后己,安排合理)如果,那时你在现场,当你看到他们实验的整个过程,看到他们顺利的完成实验,你此时的心情是怎么样的?是啊!女孩的精神不仅仅感动了我们,也深深触动了远道而来的教育家。他不敢相信自己的眼睛。不禁问道:出示:7,8自然段如实老师当教育家,你来当那位女孩。我们来演一演好吗?参考资料,少熬夜!学生读出示:9,10自然段不假思索,你今年几岁?你为什么不假思索地回答了?,你家在哪?你为什么不假思索地回答了?女孩这不假思索的话,令我们感受到了什么?听了女孩的话,教育家此时此刻的心情是怎么样的?出示:11自然段(激动)从哪看出来?是什么让教育家如此感动?(实验成功,失败很多次,终于)仅仅是这些令他激动吗?读这段话三个学生安全脱险的事,令我们感到骄傲,它们的表现让我们自豪!让我们再一起读一度课文第二部分。3、感情积淀学了这篇课文,我们一定有很多话要说,请用我们手中的笔,把发生再我们身边这样的事写下来。4、同学们,在我们的生活中,在我们的书上,电视上有很多这样先人后己,很好合作的故事,只要我们留心观察,关心他人。遇到这样的事,也一定会想女孩那样沉着,冷静,善于思考的。《一次成功的实验》课文相关3《一次成功的实验》反思《一次成功的实验》讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次但都没有成功,而这次却获得了成功。教育家的实验是对学生品行的考查,三个小学生尤其是小女孩,经受住了考验,体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。实验说明了合作才能成功,也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。在教学中,我让学生讨论:教育家做了一个什么样的实验?实验为什么会取得成功?并抓住“顺利”“不假思索”等词的理解。在理解课文内容的基础上,引导学生领悟课文中一些词语在表情达意中的作用。如“这位教育家激动地抱起女孩,好久才放下。”体会“激动”、“好久”等词,它们使感情更加强烈了!《一次成功的实验》教学反思在教学《一次成功的实验》一文前,我的设想就是在教学之前先让学生做实验,当时想象的是学生多数不能成功,少数成功了的话,就让成功的学生介绍方法,如果没有成功的,就引入课题,这种设想可以说是天衣无缝,是从学生的角度出发。参考资料,少熬夜!但在实际教学时却出现了意想不到的状况──学生都做成功了,这可与备课相反,但当时我被学生成功的实验所震撼,非常激动地以既惊讶又赞叹的语调问学生是怎么想的,又是怎么做的,学生争先恐后地说出自己的想法,而且学生说的比课文中讲的还要明白,还要有深度,当时的我就像是课文中讲到的教授一样激动,对学生连连称赞说:“你们真棒极了,做了一次彻底成功的实验!”于是板书为“一次成功的实验”。接下来如果再回过头去讲课文,简直是太苍白,也太无意义了,也是多余的,于是我就机让学生结合生活实际谈想法和做法,那一节课学生的情绪极高,说的也很入情入理,我在其中角色就是一个听众、发问者或是适当点拨的参与者。课后我就在思考,在这一节课中是否就是以学生为本了呢?我觉得在教学过程中,教师的教育对象是学生,是活的,是能思考、能活动的。学生不是无条件的储存器,教师传授的知识只有通过学生自身的努力才能转化为他本人的财富,没有学生的思考和记忆,没有学生的主动努力,他们的知识就无法实现,任何人也不能代替他们学习。这也就是说,学生是学习的主体,学习的主人,教师只有加入他们的世界,融入他们的情感,才会拥有与学生一样的快乐与收获!《一次成功的实验》教学反思《一次成功的实验》讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功,而这一次却获得成功。教育家的实验目的其实是对学生品行的考查,三个小学生尤其是小女孩,经受住了考验。从她与教育家质朴的对话中,让我们感受到她那临危不乱,处事果断,先人后己高尚品质。这篇文章语言通俗易懂,生动有趣,不仅贴近小学生的生活,还给学生以启迪。课堂中,我一开始就创设一个情景:让学生明白当时孩子们所处的环境是多么的危险,通过课文的朗读。让学生体会到三个学生只有尽快离开这口“井”才是最安全的。在此基础上,让学生读“教育家拿起茶杯向“井”里灌水,他一边灌,一边喊:‘险!快上来!一……二……’”,当学生读得比较慢的时候,在生生评价时,就会很明显地看出读的同学在快慢上没有掌握好。而当第二位同学读的时候,又把“危险!快上来!一……二……”读的太快。这时,其他同学就不同意了,这么快三个人根本来不及把三个小铅锤提出来。联系上下文后,就知道事实上不是这样的,不然小女孩的话也来不及讲了。又因为课文中用的是省略号。所以到最后同学读的时候是既紧张又在一、二那慢一些。而在读一个小女孩低声对两个同伴说“快!你第一,你第二,我最后。”时,也是一样,很多学生都进入到了那个危险的情景中去了。因此,当一位同学读得比较慢时,很多同学都认为不对,应该要快一点。原因是时间很紧张,容不得想太多。本篇课文,内容有趣且易懂,因此,自读自悟是本课教学所体现的主要特点。运用本单元多读多想的读书方法,充分发参考资料,少熬夜!挥学生自主学习的意识,让学生在读中感悟,在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主线,鼓励学生选择适合自己的方式阅读,引导学生在自主阅读中自我感悟和体验,从而培养学生自主学习的意识和能力。充分尊重学生的感受、体验和理解。让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思、有所悟,受到情感熏陶,获得思想启迪。当然,这节课还有很多值得思考的地方:1.对“如实”一词,学生应该是很容易理解的,课堂上所用的时间太多。如果将此环节浓缩一下,把时间让出来,让学生能在课堂上进行角色朗读,应该更有效。2.课堂的教学语言还可以更简洁和精致一些。对学生的评价语言也值得进一步研究和推敲,因为好的教学语言对学生就是一种运用语言的示范,好的评价语言更能激发学生学习的欲望和学生对文本的个性解读。一次成功的实验4教学目的:1、通过理解课文内容,教育学生学习小梅舍己为人的好思想。2、学会生字“功、激、索、获、锤、灌”等词。理解“不假思索、成功”的意思。3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。运用多读多想的读书方法,读懂课文内容。4、通过学习,使学生明白实验成功的原因,懂得要团结,心中要有他人。教学重点:理解这次实验成功的主要原因是什么,懂得要团结,心中要有他人。教学难点:理解文中重点句子的意思,知道实验成功的主要原因是什么。课时安排:2课时课前准备:一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。第一课时教学过程:一、做实验,揭示学习目标①教师组织学生做课文中的实验,如果实验成功了,请学生总结为什么会成功;如果实验不成功,师引导学生思考:实验为什么没有成功?②揭示课题:实验怎样才能获得成功呢?出示课题并齐读:一次成功的实验。二、检查预习①师出示本课的生字新词,让学生说说这些生字词哪些你已经认识了,是怎么认识的。教师即时表扬主动识字的学生,推广他们识字的好方法。参考资料,少熬夜!②多种形式读生字和新词。③指名学生读文,读后请学生互相指正。三、学生进一步熟悉课文①请学生用自己喜欢的方式再把课文读两遍。②请学生说说这次实验的过程。四、自主阅读①学生读文,画出感兴趣的语句,读读想想,从这些句子中悟出了什么?②小组内交流,组长整理意见,准备下节课全班交流。五、指导写字①师出示本课要求会写的字。②在这么多的生字中,你想提醒大家注意哪个字?请学生上黑板演,并说说这个字的注意事项。③学生写字,教师即时评价。第二课时一、复习生字词①用字词卡片指名认读。②听写词语表中列出的本课的词语。听写后学生对照词语表自行批改订正。二、交流感悟①组织学生交流上节课自读自悟的收获。②重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。人小组讨论。组长负责整理本组的意见,代表小组进行全班交流。b.全班进行交流。③让学生再质疑,再释疑。有感情地朗读人物对话①学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。②小组内合作读一读。③各小组毛遂自荐来读,其他小组进行评议。②教师相机出示以下重点句子让学生谈体会。这位教育家激动地所起女孩,好久才放下。他对校长说:“这个实验我做过许多次,每次孩子们都争着往外提铅锤,结果铅锤都堵在瓶口,一个也拉不出来。今天,我的实验终于获得了成功。”理解第三段话的时候,引导学生抓住“激动”来体悟句意。如,这位教育家怎么激动?他为什么激动?三、分析原因①组织学生讨论:为什么实验能取得成功?学生可以前后4人一组,也可以找好朋友讨论。②交流讨论的结果。引导学生通过讨论交流认识到,实验能够取得成功,是由于小女孩具有先人后己的精神,而且她在遇到危险时能沉着果断地安排,也是由于三个同学能密切配合。四、感情诵读参考资料,少熬夜!①学生自由组合,分角色朗读课文。读完后互相评一评,提提改进的意见,特别是怎样读好人物对话的不同语气。②小组赛读。各小组开展朗读比赛,看看哪组读得好。老师和其他学生做评委。五、扩展练习1、读了这个故事你想到了什么?把你想到的写在日记本上。2、找一找通过合作、团结取得成功的小故事,第二天讲给大家听。六、板书设计:3