课程设计教学设计【优秀4篇】

参考资料，少熬夜！课程设计教学设计【优秀4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“课程设计教学设计【优秀4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！教学设计方案【第一篇】教学目标1、在学习中掌握重点文言实词的含义。2、训练学生阅读文言文的能力。3、理解寓言的深刻含义。教学重点：1、2教学难点：3教学步骤一。导入赶驴人在驴子的脖子前挂一块肉，驴子为了吃到那块肉就不停往前跑，但是驴子始终也追不到那块肥肉。二。整体感知1、范读（关注字音、节奏）2、自读（注意读准字音、节奏、圈画疑难）3、个别朗读，同学互评4、集体朗读三。合作探究1、疑难字词，小组交流，班级互助2、根据幻灯解决重点词句3、根据课文内容，用自己的话复述故事，同时思考导致驴悲剧的原因有哪些。预设：（1）好事者（2）老虎（3）驴本身（4）黔地4、你认为哪个原因更重要（用自己的话概括）预设：（1）好事者带来且无用；不带，或带而用，则不会出现此悲剧（2）老虎要吃它，驴并未有侵犯虎之意，是虎主动入侵（直接原因）（3）驴本身无能，仅一“鸣”、一“蹄”。（根本原因）（4）黔地，没有挖掘驴的价值注：由预设2、3理清结构，解读课文①虎对驴的态度前后有何变化（看图找出文中相对应的句子，并选择自己感兴趣的画面深层挖掘虎的心理）以为神——莫相知——以为且噬己——觉无异能——终不敢搏——技止此畏---疑---恐---不奇---怕---喜（结合画面，试背课文）②面对凶悍的老虎，驴有何反应参考资料，少熬夜！“鸣”“蹄”（成语：黔驴技穷黔驴之技）③观看flash影片《黔驴技穷》，概括虎、驴的形象驴：软弱无能狂妄自大迟钝麻木愚蠢虚荣貌似强大外强中干虎：勇敢大胆谨慎小心观察仔细狡猾敏捷小结：好事者与老虎包括黔地，作为外因在这场悲剧中起了一定的作用但根本原因在驴自己。文章标题是《黔之驴》，但着力多的却是虎，是否偏题，标题可否改为“黔之虎”（学生讨论）以虎衬驴5、作者为何要塑造驴的形象，通过什么方法来塑造，目的又何在。（作者、背景、体裁）寓言：用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常常有讽刺或劝戒的性质。作者：柳宗元，字子厚，河东人，唐代文学家。和韩愈合称为“韩柳”，被誉为“唐宋散文八大家”之一。其作品多为揭露统治者的昏庸无能，残暴凶残，同情人民的不幸遭遇。背景：《黔之驴》是柳宗元被贬官时所作的《三戒》中的一则。《三戒》是作者寓言作品中的代表作，《临江之麋》《黔之驴》《永某氏之鼠》。作者认为这三则寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。作品讽刺了那些徒有外表、实质虚弱无能的人。6、有人说，“寓言是一个魔袋，袋子虽很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西，”作者除了讽刺那些徒有外表、实质虚弱无能的人以外，还给我们怎样的启发？（1）貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一点能战胜它。（2）透过现象看本质（3）知己知彼（4）不虚荣买弄（5）正确估计对手（6）坚持，不放弃四。拓展：1．一场驴虎之争以驴死虎口而宣告结束，真是几家欢喜、几家忧，虎家族正在为它们的英雄召开庆功会，驴家族却在沉痛哀悼他们的不幸同伴，请你代表虎家族写一份贺词，代表驴家族写一份悼词。2、柳宗元在这则寓言中塑造了一个不光彩的“蠢驴”形象，其实驴也很无辜，请你改编《黔之驴》，为驴平反，重塑驴的形象。3、通过本文的学习你有什么收获，有什么新的发现，新的疑问、新的观点？教学设计方案【第二篇】参考资料，少熬夜！教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、复习巩固汉语拼音，本课学会在田字格中正确书写“时、他、说”三个字。3、通过朗读课文，认识冰花的一些特征，理解“晶亮、宽大、柔嫩、丰满、洁白、一朵朵、一束束”等词语的意思，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情。教学重难点：1、认识并学会生字，能在田字格中规范书写。2、指导学生通过理解语言文字和反复朗读课文，展开想象来理解课文内容，体会冰花的晶亮洁白、千姿百态。教具准备：生字卡片教学过程：一、复习导入1、今天这节课，老师带着小朋友们继续去欣赏冬爷爷给小朋友们带来的那份神奇的礼物，它的名字叫——冰花（指课题齐读课题冰花）2、上节课，我们已经认识了课文中的生字，瞧，现在它们都排着队站在这儿了，你们还认识它们吗？开火车读。出示词语：清晨晶亮惊奇柔嫩丰满睡觉送给看见妈妈漂亮牡丹时候玻璃窗（注意后鼻音和轻声音节，读的时候要多加注意）学生齐读词语。二、感知全文师：下面我们来看看课文中的冰花是什么样的？现在请大家打开课文，请三个小朋友分别来朗读课文的`三个自然段。（指名学生分段朗读课文）请其他小朋友，眼睛看着书，耳朵仔细听，听了课文，你看到了什么样的冰花？（指名说）三、学习课文第一自然段1、大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面也白了，清晨太阳慢慢地升起来了，小童渐渐地从睡梦中醒来了。伸个懒腰，向窗外望去……他看见了什么？（指名说）2、课文描写得美吗？想读吗？（指名读第一自然段）3、哪个词让你觉得冰花特别的美？（板书：一朵朵，晶亮）4、一朵朵是几朵？（一朵？两朵？三朵？……许多朵！冰花真……（板书：多）老师面对着小朋友41张笑脸，我们可以说？（一张张笑脸）很多很多条鱼我们可以说？（一条条鱼）你还能说出一些像这样的词语吗？（指名说）5、那晶亮又是什么样的呢？你见过什么东西是晶亮的吗？（钻石、项链、玻璃、水晶、露珠…）（你能说完整的话吗？像老师这样说：我见过钻石是晶参考资料，少熬夜！亮的。)这些东西都闪闪发光，晶莹透亮，晶亮就是指晶莹透亮。师：这么多晶亮的冰花，老师也觉得很美丽。（板书：美）课文描写得很美，小朋友们读得会更美。我们一起再来读这一自然段。（齐读）四、学习课文第二自然段1、引读：小童第一次看到这么美丽的冰花。于是他——（惊奇的喊着——学生读）2、小朋友们，喊和我们平时说话一样吗？有什么不一样？——（喊的声音很大）3、那小童为什么要喊呢？（因为他很惊奇，他很想让妈妈知道他看见冰花了。)惊奇是什么意思呀？你一般在什么情况下会惊奇呢？（遇到自己意想不到的事情，看到自己从没看到过的东西。比如说：看魔术表演的时候，我常常觉得很惊奇；夏天雷阵雨后，看到天空中七色的彩虹，也会惊奇……）理解了词语的意思再读句子，就会更精彩。谁来试着惊奇的喊一喊？（指名喊，评价）想喊的站起来。引读：他惊奇的喊着----（学生读）4、他一边喊，一边走近了玻璃窗，仔细地看冰花，嘴里说道——（引读：啊，真漂亮！）5、那玻璃窗上的冰花究竟漂亮在哪里呢？能让小童感到这样惊奇呢？接下来就请大家自己读一读第二自然段的第三句话。（出示：它像……洁白。）6、在这些冰花中，你最喜欢什么样子的冰花呢？“宽大的树叶”（宽大：又宽又大。）“柔嫩的小草”（柔嫩：柔柔的、嫩嫩的。）“丰满的牡丹”（准备两朵花，一朵饱满的，一朵干瘪点。“哪一朵开得好看？为什么？”饱满的好看，因为色彩鲜艳，形状饱满。丰满：饱满，丰富充实。）7、多么美丽、神奇的冰花呀，真是各不相同，美丽多姿。它们好几朵聚在一起，成了……（生：一束束，一朵朵）（板书：一束束）8、每一束，每一朵都那么的——（晶亮，板书：洁白）9、又多又美的冰花真是惹人喜爱，现在让我们用最好听的声音来读一读这句话，好吗？（指名读，齐读）10、在小童眼里，冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹。小朋友，在你们眼里冰花又会像什么？看谁的脑子插上了想象的翅膀？（说话训练：冰花像……，像……，像……）师：多美的冰花呀！我们忍不住赞叹道：——（啊，真漂亮！）11、让我们和小童一起，再次欣赏这玻璃窗上的冰花吧！一起美美地读一读课文的第二自然段。（齐读第二自然段）五、学习课文第三自然段参考资料，少熬夜！1、这么美丽的冰花是从哪儿来的？读一读课文的第三自然段，找找答案！（齐读）2、哦！原来善于思考，敢于提问题的小童也和我们一样产生了疑问。冰花是怎么来的？（是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。）3、是谁告诉小童的？（小童的妈妈）4、分角色朗读课文。①请学生扮演小童问，教师扮演妈妈回答。②请男生扮演小童问，女生扮演妈妈回答，教师朗读旁白。5、那冰花到底是不是冬爷爷在我们睡觉的时候送给我们的礼物呢？冬爷爷有个小秘密想拜托梁老师告诉大家！（其实呀——冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水气凝结成冰，这些冰就形成冰花了。）6、今天，我们一起欣赏了美丽，多姿的冰花，大自然真的是太神奇了。只要我们用心去观察，就会发现大自然的许多奥秘。7、齐读全文。六、指导写字1、（贴生字卡）请仔细观察这三个生字，有什么发现？（都是左右结构的字）2、教师分析字形、范写。他：要写好“他”这个字，两笔很关键，竖弯钩和横折钩，横折钩要斜一点，左低右高，竖弯钩竖要短，弯要有弧度，顿笔再勾，注意左窄右宽。（比较：他、她、它。这三个生字读音相同，意思不同，单人旁的“他”指的是——，女字旁的“她”指的是——，宝盖头的“它”指的是——）说：左窄右宽，左低右高，写好“言”字旁。“兑”上面点低撇高。时：日字瘦长，左窄右宽，左低右高。3、学生描红、在田字格中书写生字。教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势。教学设计方案【第三篇】（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）1、学习并掌握蹲踞式跳远中的腾空与落地动作，体会踏跳腿充分蹬直髋、膝、踝三个关节，使身体充分腾起。2、发展学生的跳跃能力和协调性，培养学生的观察力和时空感。3、通过游戏活动培养学生投准的能力，发展学生灵敏、协调、力量素质，提高投掷的准确性。教学重点和难点重点：单脚踏跳、准确有力，腾空收腿。参考资料，少熬夜！难点：跑、跳的自然结合，腾空的角度与高度。教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的。具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）（一)准备部分：(约需8分钟）1、常规教学：集合整队、师生问好、宣布本节课内容、提出教学要求、强调安全，安排好见习生。2、徒手操：（全班呈体操队形、四列横队进行）4×8拍a。头颈运动、b。腕、踝关节练习、c。体侧运动、d。弓步压腿、e。全身运动。3、针对性练习：跳越垫子：学生在已布置好的15—20米的场内完成。组织方法：横队队列不变，第一排行进间单脚起跳双脚落地，其余学生原地练习，第一排完成后，依次为二、三、四排。达成目标：交换两脚，熟练跳跃。培养学生集体主义思想、统一步调、勇于向前的精神。有利于集中学生精力、烘托课堂氛围，激励学生学习。（二)基本部分(约30分钟）这个部分共安排了两个内容，即蹲踞式跳远的新授内容、游戏：沙包投准。一是蹲踞式跳远的新授内容，共20分钟，其中讲解、师生共同活动15分钟，分组练习5分钟。老师将学生带到沙坑场地，进行现场跳远感受，其方法是：让学生跳越一定高度的皮筋，进行跳远尝试练习，体会踏板、前摆动作，并让身体腾跃一定高度。练习时，提醒学生注意运动安全。二是安排游戏：沙包投准，共10分钟，每人5个沙包，投2—3次。（三)结束部分(约2分钟）这部分主要是放松整理、评价总结、安排收还器材、宣布下课、师生再见。教师教学设计【第四篇】教学目的：使学生掌握，以及四则运算各部分间的关系。比较熟练地进行整数、小数、分数的四则运算。教学过程：一、四则运算的意义1、整数四则运算的意义。教师：“整数加法、减法、乘法、除法的意义各是什么？”指名说一说，教师根据学生的回答，按照教科书第90页表的形式进行整理。在学生回答时，可以举例说明各种运算的意义。参考资料，少熬夜！如：“为什么说整数的乘法是求几个相同加数和的简便运算？”“为什么说除法是已、知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算？”教师引导学生说出各种运算之间的关系。如：“加法与减法有什么联系？”（减法是加法的逆运算。）“加法与乘法有什么联系？”（乘法是求几个相同加数的和的简便运算。）“乘法与除法有什么联系？”（除法是乘法的