口语交际教案【范例5篇】

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参考资料,少熬夜!口语交际教案【范例5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“口语交际教案【范例5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!口语交际教案【第一篇】教学目标1.通过学生讲人物故事,训练学生的口头表达和交际能力。2.讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲,要讲得具体生动。听众听时要认真,听后有不清楚的地方可以询问,还可以补充相关情节。3.运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特点。教学重点:在口语交际中理清思路,学会表达。教学难点:用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特点。教学准备:组织学生开展阅读人物故事的活动课时安排:三课时第一课时(口语交际)一、谈话激趣1、我们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了很多文学人物,说说哪些人给你留下深刻的印象。2、今天,我们就要来说说人物的故事。二、试说故事1、选择一个自己印象最深的人物,轻声地说说他的故事。2、请三位同学来说故事。3、课堂评议:有没有把故事说明白?在学生的评议中随机归纳:(1)说话是不是大声响亮;(2)故事的事不是有头有尾;(3)故事的经过交待是不是清楚。三、再说故事1、根据上面讨论的标准,再次自由练习说故事。2、把故事说给同桌听,互相评议,提出改进的意见,反复练习。四、讲好故事1、听故事录音,想想哪些地方说得比自己好。2、课堂交流。在学生的讨论中,可以随机归纳:(1)语言要口语化。口语化是故事语言的特点,因为口语化的语言接近于生活语言,富有生活气息,说参考资料,少熬夜!起来顺口,听起来悦耳,不会因为语言的障碍影响听众的注意力和对内容的理解。(2)掌握好语气和语调。讲故事的人要运用语调的抑扬顿挫,来表达不同的感情色彩。在述不同的内容、描绘不同的情态时,都要运用语气和语调的变化,加以区别。如果不是这样,语调平淡,再好的故事也吸引不住人。(3)处理好语速和节奏。讲故事,要快慢适度。太慢,听的人不耐烦;太快,听的人把握不了故事内容。要节奏鲜明,让人听起来清晰、连贯、悦耳。(4)富有感染力。运用自己富有感情色彩的声音、姿态、动作、表情等,把故事中人物的性格、思想感情形象地表达出来,把故事发生、发展的环境气氛渲染出来。3、练习把自己的故事讲的形象生动,吸引听众。4、举行讲故事比赛,由全班学生进行评判。口语交际教案【第二篇】教学要求让同学们向大家推荐一部自己看过的印象最深的动画片。推荐的时候,语言要清晰、流利,要把印象最深的情节向大家讲清楚。重点难点1、讲述的情节要吸引人,讲述的语速要适当,让别人听清楚。2、注意听,了解别人讲的内容。教学课时一课时。能清楚、流利地讲述一部动画片。多媒体课件。一、情境导入同学们,你们看动画片吗?哪部动画片给你留下的印象最深?和大家交流一下吧。二、讲述训练1、教师指导:我们首先要选择给自己印象最深的情节来讲,这样才有话可讲。其次,讲述的语速要适中,语速不能太快,也不能太慢,要根据情节调整自己的语速,如遇到紧张的情节,可以讲快些,把大家带入紧张的氛围;遇到轻松的情节,语速要舒缓。讲述的时候,要使用普通话,尽量让别人听清楚。2、教师引导学生交流,推荐自己喜欢的动画片。认真听,了解别人讲的内容。示例:生1:我向大家推荐动画片《大头儿子和小头爸爸》。参考资料,少熬夜!这部动画片讲述了许多生活中的小事,从这些小事中,我们可以学到很多的知识。比如,在动画片中,小头儿子没有向爸爸妈妈交代自己的去向,结果把爸爸妈妈急坏了。所以,我们出门的时候,一定要告诉爸爸妈妈我们要去哪里。生2:我向大家推荐《熊出没》。动画片讲了熊大和熊二为了保护森林同光头强做斗争的故事,光头强举手投降的动作有意思极了。每位同学讲述以后,教师要加以点评。点评示例:第一位同学口齿伶俐,语言清晰,语速适中,讲得很好,我想大家肯定都听清楚了。第二位同学讲述的内容重点突出,语言清晰,也很好。三、课堂小结同学们,今天大家在讲述动画片的时候,把动画片的内容讲得非常清楚,大家都能听明白,有的同学讲述的情节引人入胜,给人留下了深刻的印象。口语交际教案【第三篇】学习目标1、能在理解课文的基础上编排课本剧,学习运用个性化语言、动作、神情展现人物特点。培养学生的想象能力、表达能力和表演能力。2、学习缩写,能抓住文章的主要内容进行适当删减,做到意思准确、完整,语句连贯通顺;培养学生理解能力和概括能力。课前准备1、查找资料,拓宽了解与《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》等故事相关的内容。2、准备人物形象的服饰、道具。3、多媒体课件《三国演义》《猴王出世》的精彩片段。课时安排3课时。教学过程第一课时口语交际一、创设情境,感知角色形象1、播放《草船借箭》,观前布置思考问题:⑴你最喜欢哪个演员的出色表演,为什么?⑵你认为导演最成功的地方在哪里?2、学生自由讨论:可以从人物的语言或动作是否体现人物的个性特点谈;可以从故事情节的安排谈;可以从服饰道具的使参考资料,少熬夜!用谈。创设情境,让学生在欣赏中体验,在欣赏中学习,由此激发学生编排课本剧的兴趣。二、赏析课文,体味角色形象1、这一组我们学习了4篇课文《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》,你最喜欢的人物是谁?为什么?2、作者是怎样将这些人物的特点体现出来的?引导学生从人物的语言、动作以及故事情节的合理安排等方面理解。三、探究编排,表演角色形象1、老师以《草船借箭》为例引导学生如何编排课本剧:⑴请学生从课文中找出主要人物并画出人物的语言、动作、神情的相关语句。⑵学生简要交流。⑶课文中有些人物神情并没有直接提供,作为编导该怎么办?引导学生根据人物特点以及课文中人物的语言、动作想象他们的神情。如:鲁肃对周瑜说:十万支箭。周瑜说:是他自己说的,你们认为他们的表情可能是怎样的?⑷课文中有些人物语言是运用专署的形式出现,并没有直接引用,作为编导该怎么办出示一段话──鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用,回来报告周瑜,果然不提借船的事,只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。如果你是编导,遇到这种转述的句子,怎么办?(改编为直接叙述的句子,还可以进行合理的增补,从而更好地体现人物的特点。)教师小结:编排课本剧不能仅仅停留于课本,为了更好地体现人物的特点,还要进行必要的改编,形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众。有时还可以根据自己的课外阅读进行拓展创编。2、自主选择,分组创编:⑴按照每个人的兴趣、爱好分成四大组,推选出一个责任编导,负责执笔、汇总大家的意见。⑵每个人选择一个角色,将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。⑶交流讨论各自的角色体验,小组内进行整体性创编。(根据故事情节,安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。)分小组的讨论、发言,把学习的主动权交给学生,而且放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟,讨论探究,获取知识,发展能力,品味成功。参考资料,少熬夜!3、欣赏表演,评价表演:⑴讨论欣赏要求,评价方法,准备推选出最佳创编奖,最佳演员、最佳评论员。(认真倾听、欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情。欣赏整个编排是否有创意。)⑵分组表演:先由编导简要介绍表演篇目、演员阵容、服饰道具,再进行表演。⑶评价表演:先肯定优点再指出不足。着重引导学生从人物的个性化语言、动作、神情入手;再从是否富有创造性来评价。也可以提出自己的疑问,由编导或表演者来阐述自己的设计意图。4、评选最佳创编奖,最佳演员、最佳评论员。四、拓展延伸,丰富角色形象1、鼓励学生进行相应的课外阅读,更深入地了解人物的特点,为进一步创编奠定坚实的基础。(如《三国演义》《水浒转》《西游记》等。)2、融合大家的合理性建议,尝试做一回编导,并与同学合作进行二次创编。激活学生学习的内驱力,变要我学为我要学,由被动的接受性学习为主动的探究性学习,真正体现教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。口语交际教案【第四篇】教学目标:1、通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事,训练学生思维的条理性以及语言表达能力,并感受人与人之间令人感动的真情。2、培养学生积极参与,敢于表达自己的想法的习惯,做到表达时有条理、有感情;在听他人说话要认真,有耐心。3、在口语交际的基础上,选一件令人感动的小事记下来。内容要具体,语句要通顺,感情要真实。教学重点:在口语交际中理清思路,学会表达,完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。教学难点:善于表达,说话有顺序,条理清楚,有重点。课时安排:3课时课前准备:有条件的可组织学生观看《背起父亲上学》电影。教学过程:第一课时(口语交际)参考资料,少熬夜!一、激发情趣感动是人间最美好的情感,我们的心湖会不断地因一些人和事而荡起阵阵涟漪。志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景令人潸然泪下,草地上的老班长为小战士而放弃自己的生命的故事感人至深,在生死关头,无私无畏、舍生忘死的老支书形象让人久久挥之不去,而6岁的小瑞恩为梦想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。我们的身边,时时会发生许多令人感动的事,它让我们感到人世间最美好的情感。你们看,一个五六岁的男孩,用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水,要给妈妈洗脚。(观看电视公益广告)再看,一个穷苦的学生为了完成学业,背着病患的父亲去上学。(投影书中图片)当我们被一幕幕感动着,我们的心灵也正一次次得到洗涤。二、拓展思路1、像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古今中外有许多令人感动的故事,你都知道哪些?2、指名回答,并说说自己为什么而感动。3、小结:一切真善美的事情都能触动我们的心弦,让我们为之震颤。三、互动交流1、同学们,在你的生活中,你是否经历过让自己感动的事呢?想一想曾经看到、听到或亲身经历过的事情中,哪些深深地触动过你的心灵,令自己特别感动,难以忘记。从这些事情中选出一件最使你感动的事情,认真回顾事情的经过,要把事情的经过想清楚、想具体,然后再想一想应该怎样讲述,才会打动别人。(学生自由练说)2、指名回答,其他同学当记者,现场进行“答记者问”。教师引导学生说说最令自己感动的地方,说清楚受感动的原因。(请个别同学讲述,教师作指导,属指导性讲述)3、在小组里说说感动的故事,然后推选其中说得最好的一位同学参与集体交流,评选出最让人感动的小故事。评选条件:把感动的事件说清楚,说具体;表达时口齿清楚,声音响亮,语句通畅。4、集体交流,注意评价四、教师总结。第二、三课时(习作)一、谈话揭题从同学们上一节课的讲述中,老师知道你们在学校、家庭、社会生活中,经历过一些让自己深受感动的事情,可是我无法完全分享咱们班的每一位同学记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧,把你们那精彩而具体的,最参考资料,少熬夜!令人感动、难忘的事写下来,老师就全知道了。我们今天就来进行一次习作《记一件令人感动的事》。(板书课题)二、明确要求1、看了这个题目,你知道了什么?(①这是1篇记事的文章;②应把自己的感受最深的部分写具体)2、课文中又告诉我们本次习作有什么要求呢?(在口语交际的基础上,我们可以选择生活中所发生的令人感动的事,包括难忘的事。要求做到内容具体,语句通顺,感情真实。)三、指导构思1、回忆从这组课文中学到的一些表达方法。2、想一想自己准备怎样写,才能把事情写清楚,写具体,写得打动人心。(抓住人物的动作、语言、神态、心理活动)四、独立试写学生独立习作,教师巡视,重点帮助习作有困难的学生。五、讲评修改1、按这次习作的重点讲评。请学生把自己写的片断展示出来,读后请同学评一评,哪里写得好?哪里还可以改进?2、自评自改,小组互评互改。六、布置作业将修改好的习作认真誊抄到作文本上。内容概括:这篇介绍了关于小学语文五年级下册口语交际·习作四教学设计三,五下口语交际习作四,希望对你有帮助!口语交际教案【第五篇】口语交际“家事国事天下事,事事关心。”本次口语交际训练的意图,一是引导学生走进社会,了解和收集天下大小事,是训练搜集材料能力的继续;二是培养学生整理信息的能力;三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动,提高口语交际能力。本次口语交际的内容非常广泛,为学生提供了更多的有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