参考资料,少熬夜!小学语文观摩课《慈母情深》教学设计通用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学语文观摩课《慈母情深》教学设计通用4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!慈母情深教学设计【第一篇】教学目标1、认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重难点体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。教学课时一课时。教学过程一、导入1、学生自主朗读课文。说说课文讲了一个什么故事?这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。想得“整天失魂落魄”,可见渴望之极。但一元多的书价,贫困的家境,“我”的愿望难以实现。接着,写母亲给钱让我买书。最后,讲我终于有了第一本长篇小说。2、介绍作者:梁晓声(1949~)《慈母情深》的作者,主要作品有:短篇小说《父亲》;中篇小说《今夜有暴风雪》;长篇小说《雪城》、《年轮》等。小说集《天若有情》、《这是一片神奇的土地》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》。3、采用分组、分角色、分段等多种方式朗读全文。二、默读课文,勾画表现母亲深情的词句1、理解我家境的贫寒。2、体会母亲挣钱的辛苦。3、感受我对母亲的感激、热爱、崇敬之情。三、小组交流读懂什么,体会到什么,到全班来说说1、理解我家境的贫寒:连“破收音机”都“已经卖了,被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”2、体会母亲挣钱的艰辛:工作在噪声震耳欲聋的角落,争分夺秒,“有事快说,别参考资料,少熬夜!耽误妈干活!”“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上,立刻又陷入了忙碌……”以上这些,与妈妈慷慨地给我钱买书形成了强烈对比。“我挺高兴他爱看书的”。3、感受我对母亲的感激、崇敬与热爱之情:“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……”“那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!”“我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……”“那天,我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”四、老师非常想把《慈母情深》拍成一部小小的电视剧1、让课文中的文字变成一幅幅画面。现在请你当导演兼摄像师,你准备选取哪些镜头?为什么?先读书思考,还可以同桌讨论讨论,然后我们交流。2、学生读书准备后交流。3、谁先说说电视剧的开头?4、生边答师边指导朗读,引导体会对母亲及母亲对我浓厚的情感。五、是啊!挣钱不易,毅然给钱,两相对比,足见慈母情深!分组朗读全文注意集中表现母亲外貌、动作、语言描写的句子。在角落工作的妈妈”瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。”──瘦弱的母亲!“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”──贫苦的母亲!“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……”──辛劳的母亲!然而正是这位母亲,当同事认为我是要钱买闲书,劝阻她给我钱时,母亲却说:“我挺高兴他爱看书的”。──通情达理的母亲。在读中再现情境,在读中体会感情。集中表现了慈母深情,同时反映了“我”当时的感受、体验,表达出强烈的热爱母亲的情感。强调“背直起来了”,“转过身来了”,“一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我”。六、总结读完课文,谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲,辛劳的母亲,贫寒的母亲,在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱,给人留下了何等难忘的印象。七、拓展课后题:“阅读链接”《纸船──寄母亲》,抽生谈谈日常生活中母亲关爱自己的小事,表达热爱母亲的感情。八、作业1、感情朗读。2、背诵《游子吟》:参考资料,少熬夜!孟郊:游子吟慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖?慈母情深教学设计【第二篇】《慈母情深》是1篇语言平实,笔触细腻,感情真挚的文章,文章通过对母亲外貌、语言、动作等的描写,刻画了一位辛苦、瘦弱、坚强、慈爱的母亲的形象。字里行间吐露着一份深厚的慈母情,也表达了作者对母亲的那份敬爱。教学中以音乐《烛光里的妈妈》导入,低沉、舒缓的音乐营造情感浓重的氛围,让学生尽快融入文章中去;课文品读,这是一个中心环节,通过母亲形象、工作环境以及母亲给我钱的动作,让学生体会到母爱的无私;进而由梁晓声的母亲推及到自己的母亲,完成情感的内化;激情诵读,使学生的情感再次受到激发,情感得到升华。这样设计的目的就是要让学生体会到母亲的辛苦,母爱的无私,激发学生情感共鸣,唤起学生热爱母亲的情感,在教学中,以“情感”为主线,以歌曲《烛光里的妈妈》点染课堂,通过设置情境、课文品读、情感倾述、激情诵读几个环节,逐步让学生理解母爱,认识到母爱的伟大。教学目标:1、抓住关键词语揣摩人物内心活动2、从各种描写方法中分析人物性格3、体会慈母情深,懂得母爱的伟大教学过程:一、深情导入激发情感播放歌曲《烛光里的妈妈》教师深情导入:“母亲啊!掀开你的忧愁,容我在你的怀里沉酣,只有你是我灵魂的安顿。”母亲,那是一个永恒的话题,千百年来,它一直以伟大和无私著称,每每读到它,心灵总不免轻轻颤动。今天,就让我们一起走近一位普通的母亲,感受博大的慈母情怀。板书课题:慈母情深二、自读课文整体感知速读课文,说说本文主要写了哪两件事?(1)是母亲为我讨回小人书(2)是母亲给我钱买了一本《青年近卫军》三、品读课文,体悟情深学生有感情朗读课文(49段到结尾),找出“我”深受感动的语句,反复朗读,体会其中流露了我对母亲怎样的思想感情。学生读书,感悟大屏幕展示:从()句话,我体会到()。学生交流(1)这是一位瘦弱的母亲。语句:我穿过一排排缝纫机,参考资料,少熬夜!走到那个角落,看见一个极其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背弯曲着,头凑近在缝纫机板上。(2)这是一位疲惫的母亲。语句:背直起来了,我的母亲,转过身来了,我的母亲。肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方,眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊地望着我,我的母亲的眼睛……(3)这是一个贫苦的母亲。语句:母亲掏衣兜。掏出一卷毛票,用指尖龟裂的手指点着。(4)这是一个劳累的母亲。语句:①有事快说,别耽误妈干活!②立刻又坐下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……大屏幕展示:通过这些描写母亲外貌、语言、动作等的语句,我们可以看出这是一位(疲惫、瘦弱、贫困、忙碌)的母亲过渡:我们知道这是一位疲惫、瘦弱、贫困、忙碌的母亲,那么母亲是在什么样的条件下工作的呢?大屏幕展示:画出描写母亲工作环境的句子,想一想母亲的工作环境有什么特点?学生交流(1)空间非常低矮,低矮的使人感到压抑。不足二百平方米的厂房,四壁潮湿颓败。——低矮潮湿(2)正是酷暑炎夏,窗不能开,七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量,使我感到犹如身在蒸笼。——闷热(3)毡絮如同褐色的重雾,如同漫漫的雪花,在女人们在母亲们之间纷纷扬扬的飘荡。——空气污浊(4)七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。——声音嘈杂教师点拨:母亲就是在这样一个空间低矮、狭窄,声音嘈杂的环境中工作的,在这里,作者浓墨重彩的描绘了母亲的工作环境,为什么写这些呢?慈母情深教学设计【第三篇】教材分析:《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下,省吃俭用,支持和鼓励“我”读课外书的故事,表现了慈母对孩子的深情,以及孩子对母亲的敬爱之情。教学目标:1、识记和积累本课“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。2、能结合课文中描写母亲言行的词句感受母亲爱子之情。3、有感情地朗读课文,感受慈母情深,亲情无价。教学准备:参考资料,少熬夜!vcd《烛光里的妈妈》及课件教学过程:一、导题1、齐读课题2、师导:当“慈母”这两个字映入你眼帘的时候,你自然而然想起了什么?3、带着感情再读课题。二、学词1、检查预习情况2、师导:你认为课文中有哪些词语容易读错或难读的需要提醒同学们注意的?3、学生读以下词语:龟裂、震耳欲聋、失魂落魄、缝纫机三、品文1、生自读课文,找出描写母亲外貌和语言的句子2、预设一:“母亲穿过一排排缝纫机,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”师:这个句子哪几个词语给你留下了深刻的印象?生:极其瘦弱,脊背弯曲……师:你弯曲过脊背吗?什么感觉?生:弯曲过,很累,很酸。师根据学生的回答相机引导学生用心疼、难过的心情读这个句子,并板书瘦弱辛苦3、预设二:背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……师:读这个句子时,你有什么感觉?生:难过,心酸师:老师读这个句子时,鼻子一酸呀,这是一个缓慢的镜头,请同学们闭上眼睛吧!师朗读,学生闭眼想象后,汇报自己所想到的画面,教师相机板书:疲惫学生深情地再读这个句子。4、学生自学①教师总结学习方法:a、抓住重点词语读。b、反复朗读,在读中体会。c、读时在脑海中浮现画面。②学生用以上的方法学习找到的其它的句子。③学生同桌交流后汇报。5、学习26——29自然段①生自由读26——29自然段,找出母亲对待钱的动作词。(掏、塞、凑)②品句:母亲却将钱塞在我的手心里了,大声的对那个女参考资料,少熬夜!人说:“我挺高兴他爱看书的!”③师引导:一元五角钱对我们来说不值什么,可是在那个年代,你们知道一元五角钱意味着什么吗?④学生看资料袋后汇报感想,师相机板书:爱⑤师生饱含深情再读课题。四、情感升华1、师深情地述说梁晓声对母亲的一片赤子之情,引出他文中的语句。2、师朗诵诗句,学生再诵。3、师生再读课题。五、小练笔1、学生写下自己的心里话送给文中的母亲。2、生诵自己的心里话。3、师朗诵自己写的句子。音乐起《烛光里的妈妈》慈母情深教学设计【第四篇】教学目标1、会认“魄、抑”等11个生字,会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。3、有感情地朗读课文,体会细节描写中蕴含的深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感。教学重点1、掌握本课的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。2、学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。教学难点体会深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感。第一课时教学目标1、会认“魄、抑”等11个生字,会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,体会铺垫的作用。教具准备课件教学设计一、揭示课题,聚焦“情深”1、板书:慈母情深2、请同学们满怀深情地齐读课题。师:看题目,大家不约而同地强调了“深”这个字。慈母的情深在何处?让我们有怎样的感受?就让我们走进课文去参考资料,少熬夜!感受一下吧。二、初读课文,解决生字词(出示课件2)1、自读课文,解决课后的生字词,会读,并借助工具书,理解词语的意思。2、阅读课文,用简单的话概括文章的内容。生总结,汇报(这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。)(出示课件3)三、精读课文,体会铺垫的作用。1、同学们,我们知道事情的起因是买一本书。你们觉得买一本书容易吗?请大家读1-4自然段。2、在读的过程中思考:①“书价一元多”从这句话中,我们了解到什么信息?(出示课件5)板书:书很贵。(出示课件6)②“母亲还从来没有……要过这么多钱。”从这句话中,我们了解到了什么信息?这句话暗示了家里很穷。“从来没有”“也从来没有”这两个词表明板书:A家里很穷。B“我知道家里穷,因此很懂事,不给家里增添负担。”③读第4自然段,你从中获得了什么信息?(出示课件7)这个自然段是直接描写自己家“穷”的。从“卖破收音机”和“吃进了肚子里”直接描写家里的穷。板书:破收音机吃进了肚子里④同学们,请