aieiui教学设计【精编4篇】

参考资料，少熬夜！aieiui教学设计【精编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“aieiui教学设计【精编4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！aieiui教学设计【第一篇】一、激趣导入：1、猜口形游戏教师作单韵母的口形，请学生猜一猜。2、过渡a、e、u它们有一个共同的好朋友“i”，你们看a、e、u和i挨得紧紧的，多亲热呀！它们在一起就是我们要学习的复韵母“ai、ei、ui”。（课件出示aieiui）同学们有信心学会吗？二、探究新知：1、学习复韵母ai。师：小朋友互相看看，你前后左右都挨着谁？自己说一说，然后告诉老师。师：老师听见了，你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！我们首先来学习复韵母ai。（1）、教师范读，学生观察口形。发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气流不中断，逐渐向i滑动，一口气读成。学生试读ai，同桌互相观察口形。（2）、指名读，读得好的当“小老师”带读。（3）、多媒体出示“ai”的四声，小组合作学习。学生分成四人一组，各组分工合作学习，每组派一名学生汇报学习情况。（4）、小组竞赛读：ai的四声。2、学习复韵母“ei”（1）、多媒体出示插图及韵母，学生观察：你发现了什么？（2）、学生想想学习“ai”的方法，自己读一读，说说在读它的时候，口形怎么变化？小组开火车读。（3）、教师和学生一起小结发音方法：与ai相同，先发e的音，中间气流不中断。（4）、在语言环境中学习“ei”的四声，“丁丁的滑板车带上“ei”，你会读吗？自己边做手势边读一读。你知道有哪些字是读ei的音？3、学习复韵母“ui”（1）、指导发音方法：先发u的音，接着发i的音中间气流不断。（2）、教师指出要求，学生小组合作自学“ui”及四声。（3）、检查自学情况——“小记者行动”，由几名学生当“小记者”手持韵母卡片，分别“采访”各小组的学习情况，参考资料，少熬夜！最后汇报。（4）、说说“你知道有哪些字有ui的音？”三、拓展延伸：1、出示“来、每、回”，学生认读。2、师：老师带来了“aieiui”在三座小房子，同学们能不能把“来、每、回”三个字宝宝分别送到它们的家呢？（学生小组讨论，每组派一名同学把生字卡片放在的房子里，师生共同评议）3、师：同学们真棒！帮字宝宝找到了家，如果你们能把字宝宝的拼音读出来！那字宝宝会奖你们一个苹果。（出示音节，指名拼读，读对的当小老师带读）4、游戏：“报小鱼”师：河里有许多可爱的鱼儿，同学们想不想捉到呀！鱼儿可调皮了！你们要能够拼出它背上的音节，才能算捉到它，各组派两名同学上来捉小鱼，我们比比哪组是捉鱼的能手。（让会读的学生带大家读一读）四、格式书写：1、师：“aieiui”三位小朋友已经和小朋友玩了很久了，同学们能不能把它送回家了呀？（多媒体出示四线格，观察复韵母在四线格的位置）2、教师范写，学生练习。五、谈谈收获：师：今天我们在拼音王国里玩得多快乐呀！谁能说说这节课你学到了什么？你有收获吗？能告诉老师和其它的小朋友吗？生1：……生2：……aieiui教学设计【第二篇】一、设计理念：汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。在教学设计中，我尽力做到以教材为本，以学生为本，采取多种教学办法，调动学生的学习积极性，施展学生的能动性、自动性，在自然、流利的教学进程轻松地完成教学义务。1、学会复韵母的读音，控制aieiui的发音办法，能够自主地用发音办法学习它们的四声，到达读准音，认清形，并能准确书写。2、应用拼读办法，采取多种情势，练习声母与复韵母aiui的拼读音节，准确熟练地读准每个音节，进步拼读音节的才能。3、回归生活，造就学生发明问题和勤于动脑的习惯，乐于应用所学知识。二、教材分析：《aieiui》是一年级上册拼音部分第9课，是复韵母参考资料，少熬夜！教学的起始课。教材包含四部分内容：复韵母aieiui的读音和它们的四声读法。aieiui的形体和书写规则。aieiui与声母的拼读练习。本课配有情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出aieiui这三个复韵母来进行认读，并让学生接受绿化祖国、爱护树木的思想熏陶。根据本组拼音训练的主要意图和学生学前有一定的基础这一实际情况，我确定了本课的教学目标：知识与技能：学会复韵母aieiui及其四声，读准音，记清形，正确书写。过程与方法：通过创设情境，多种形式地读，引导学生准确拼读声母与“aieiui”组成的音节。重点指导二声、三声的发音读清、读准。情感态度价值观：培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。感受学习拼音的乐趣，积极主动地学习汉语拼音。教学重、难点：学会复韵母的读音，掌握aieiui的发音方法，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形，并能正确书写。在教学设计中，我努力做到以教材为本，以学生为本，采用多种教学方法，调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。三、教法、学法：一年级的学生记得快、忘得快，学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强有较强的好奇心和求知欲但注意力时间短的特点，我综合了情境教学法、谈话法、游戏法，引导学生在实践中轻松、愉快地学拼音，感受学习的乐趣。本课的教学中，渗透了观察法、迁移法、自学尝试的学法，把主动权还给学生，初步培养他们的自主学习能力。四、教学过程：1、复习导入法，新旧链接循序渐进在新授前，我安排了复习旧知——单韵母的发音，这样在教学新知——复韵母时，学生很快在头脑中形成新旧知识的链条，解决了复韵母发音难、容易混淆的问题，使学生感到新知识只是旧知识的延伸和拓展。开课我采用了以旧引新的导入方式。（1）.同学们，我们这拼音王国里认识了哪几个单韵母朋友?（2）.复习单韵母的发音及口型赋予了单韵母生命，让本来枯燥的复习也变得趣味盎然能够调动学生学习新课的兴趣。2、借助情境、语境学习复韵母教学中我引导学生从读准音、记清形、正确标调、读调这三方面来学习复韵母“ai”,接着再按照同样的步骤学习复韵母“eiui”，这个教学过程主要体现了以下几个特点：参考资料，少熬夜！（1）、利用课文插图激活儿童的生活经验，如：教学ai时，看语境图，师述：瞧！这两两个孩子，一棵高，一棵矮。利用矮的音帮助学生学习。再如：指导学生看语境图，训练学生的观察能力和语言表达能力，借助儿童已有的口语经验来学拼音。如：指导学生练读“语境歌”，从而使所学的韵母回归到具体的语言环境中去。3、自主探究、师生互动在教学复韵母发音上我先范读，学生认真观察老师的口型、发音通过听和看说说你发现了什么？学生各抒己见随后，我再对学生的话进行归纳，指明复韵母发音时要先发A音声音响亮再迅速滑向I音一气呵成。学生试读。接着教师再以学习伙伴的身份参与学生的活动：纠正学生的读音，与学生对读。让学生在真实，生动的师生互动情境中悟到自主学习的乐趣。同样，教学标调时，师：现在老师要给ai戴四顶小帽子，应该戴在谁的头上呢？当学生各抒己见说出自己的猜想时，教师并不急于给出正确的答案，而学生却迫切地想知道答案，这就极大地激发了学生主动学习的积极性，变“要我学”为“我要学”，这时教师再出示标调歌，生借助儿歌标调到黑板上练习并说明标调的原因。就会事半功倍，标调歌也深深地印在学生的脑海中。一改学生被动学习的地位，促使学生多动脑多动口，主动参与学习。4、儿歌诵读法。低年级小朋友特别喜欢儿歌，因为儿歌富有童趣、琅琅上口、便于记忆，通过诵读儿歌，可以使学生在不知不觉中牢固地掌握知识。一高一矮，；相连ai、ai。学生运用平时积累的语言知识自编儿歌活跃了课堂气氛也加深记忆。不仅使学生牢牢地记住了复韵母的发音，还让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力，一举多得。5、指导书写在指导书写时，我采用了“让学生观察老师书写”（感知三个复韵母在四线格中的位置，由几笔写成，明确要写得紧凑、匀称。）——“指导书空”——“模仿书写”——“展示互评”这四个步骤，在反复地看与写中巩固三个复韵母的书写。6.检测练习最后检测学生对标调掌握情况，练习给音节标调，巩固了课堂上所学的知识，能检测学生本节课所学知识的掌握程度。五、学导结合，学以致用。汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要让学生学得快，掌握得牢，就要变无趣为有趣。大家都知道兴趣是学好汉语拼音的关键，整堂课我设计以游戏来带大家学习，通过学生的参与和参考资料，少熬夜！体验，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，改变了“空洞说教”和“概念灌输”的局面，我想只要我们能精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙地创设学习环境，就一定能调动起孩子们的学习热情，享受到语文学习的快乐aieiui教学设计【第三篇】一、教学目标：1、学会复韵母aieiui及其四声，读准音，记清形，正确书写。2、学习声母与aieiui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3、知道aieiui的标调位置。4、能够看图说话，根据音节拼读句子。5、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。6、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。二、教学重点：学会复韵母aieiui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。三、教学难点：复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。四、课时安排：2课时第一课时教学目标：1、学会复韵母aieiui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。教学过程：一、复习检查1、用卡片认读6个带调单韵母。2、说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？二、提出学习任务1、观察情境图，教学语境歌。（1）指名说说图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？（2）教学语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快过来吃青草。2、今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母aeu最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了aieiui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。三、教学复韵母ai1、看插图说话引出ai：图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。）2、由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai，点击出示ai。参考资料，少熬夜！3、教发音方法。（先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。）老师用口型示范发音，学生模仿体会发音。4、仔细听音、辨音，跟读、学生练习发音。5、谁有好办法记住ai？（鼓励学生编顺口溜或儿歌）6、教学标调规则（1）、设置疑问。教师叙述：通过前面的学习，我们知道单韵母可以戴上声调小帽子，复韵母也可以，谁来试试看。（2）学生尝试标调。（3）教师叙述：复韵母由两个单韵母组成，那么声调小帽子究竟给谁戴呢？（4）、教学标调儿歌：看见a母不放过，没有a母找o、e，iu并列标在后，i上标调点去掉。7、ai的本领可大呢，它还能自成音节。你能用它的四声组词或说话吗？（学生自由发言）ai四声练习让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习：我挨着你，你挨着我，āiāiāi。姐姐高，弟弟矮，ǎiǎiǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，àiàiài。四、教学复韵母ei1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出eieiei的声音。）2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。）3、学生领读，指名读，齐读。4、给ei标调，进行四声练习。五、教学复韵母ui1、看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁。）指名读、齐读。3、告诉学生ui不能自成音节，ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u并列标在后。进行ui的