参考资料,少熬夜!养成教育教学计划【范例4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“养成教育教学计划【范例4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!养成教育教学计划【第一篇】养成教育就是教育者通过有目的、有计划、有组织的教育训练活动使教育者的各行规范化、标准化的教育过程。小学阶段是实施养成教育,培养学生各种行为习惯的关键期。错过了关键期,养成教育可能事倍功半,致使终身难补。学生对道德行为的认识要发展到理性指导下的行为实践,并使其达到内化,然后将行为规范变为自觉行动,形成习惯,成为品格。教学实践中有以下几点养成教育的方法。1、通过榜样感召卢俊说:“千万不要干巴巴地同儿童讲什么理论,如果你想使他懂得你所说的道理,你就得用一种东西去标示它”,因为“在达到理智年龄以前,孩子不能接受观念,而只能接受形象。”小学生具有富于幻想,主动活泼,具体形象思维为主,情感外露,易冲动,善于模仿,易受暗示和感染,可塑性和依赖性大等特点,其行为的独立性和自觉性差,对他们进行养成教育时,必须利用直观、形象的榜样作用。如训练学生完成作业时,要求学生做作业前先复习老师在上课时讲的知识,然后仔细审题,看请题目的条件要求,再开始动笔;书写时,要字迹工整,认真不马虎;做完作业以后,要仔细检查,避免出错。在家庭作业的`时间安排上要求学生放学回到家里,先完成作业后再玩或看电视,为了避免有的学生因看电视时间过长或玩的上瘾而影响作业的完成。榜样感召是以榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成绩教育影响受教育者。榜样包括教育的言教身教,优秀学生的榜样效应以及英雄模范人物的楷模激励。榜样能给小学生提供鲜明、生动、可模仿的形象,典型和行为模式,使小学生在对自己喜爱的榜样的思想行为的仿效过程中不知不觉地提高认识、激发内在的上进心,强化自我锻炼,成长的自觉行为;通过典型的形象,示范的行动去影响、带动、吸引学生,具有感召效应。2、创设情境陶冶情境陶冶是指教育者有意识创设的教育环境,使受教育者在道德和思想情操方面受到感染和熏陶。在行为习惯养成中,情境陶冶能起到润物无声,潜移默化的作用。班主任在养成教育中要有意识地创设良好的育人环境,因为小学生易受情境的暗示。如新学期开学,学生报道前,就要组织班干部把教室打扫干净,把学生用品,卫生工具放置到妥当的地方,使学生一进入教室就感到一种整洁、守纪、勤学、向上的氛围;要训练学生养成早读的良好习惯,班主任就要组参考资料,少熬夜!织先到教室的学生早读,并引导其他的学生随到随读,后来的同学见教室里的同学都在认真地早读,也就会悄悄地走进教室,很快地拿出课本认真地读起来。长期生活在这种环境里,同学们就慢慢形成了一种自觉早读的学习习惯:早读时间就会出现没有一个人说话,没有一个同学下座位,教室里总是书声琅琅的景象。3、利用集体育人马卡连柯说:“教育了集体,团结了集体,加强了集体,以后,集体自身就能成为很大的教育力量。”“不管用什么样的劝说,也做不到一个真正组织起来的自豪的集体所能做到的一切。”培根也说:“一种集体的习惯,其力量更大于个人的习惯,因此如果有一个良好的道德风气的环境,但最有利于培养良好的社会公民的。”因此,班主任在养成教育中要有意识的培养学生的班集体意识,培养班集体的凝聚力和向心力使学生形成团结友爱、互帮互助的文明习惯。可利用班队活动或课余时间组织小学生开展丰富多彩的集体活动,让孩子在活动中感受集体的温暖,形成热爱集体的文明行为。如开学初,我组织班级学生开展“我为班级献份力”活动,孩子们给班级带来了挂钩、新扫把、还有许多垃圾袋,为班级卫生出了一份力;有的同学拿来了一本本课外书,丰富了班级的图书角。我对学生进行养成教育抓的可能是点,但带动的是一个面,重点面)(结合,重在对学生集体进行教育,通过集体来影响、教育、约束个体,使学生在团结友爱、互帮互助、关心他人、严肃认真、刻苦努力的氛围中受到感染、鞭策、激励和鼓舞,从而形成良好的行为习惯。4、协调家庭与社会教育在养成教育中,我们发现造成学生不良行为的因素很多,其中社会家庭的影响就是重要的因素,学校养成教育是否达到最终目的,主要看学生良好习惯的迁移和发展,看家庭教育和社会教育对学校教育的补充和延续,因而家庭和社会教育的影响作用不可忽视。工作中我们做到,学校应协调家庭和社会的教育力量,宣传学校的家庭和社会多方面的理解和配合,使他们都能参与到培养学生的良好行为习惯的活动中来,并与学校在学生的教育和管理方面达成共识。尤其要得到家长的理解、支持和配合,请他们为子女改变不良行为,养成良好的习惯提供有利的家庭环境。班主任也要善于发现学生的点滴进步,并给予及时热情的鼓励,如对一周内课堂上积极举手发言的同学奖励一面;学习上有所进步就给予赞许;生活上做点好事就进行表扬等。还可以书面激励,如为帮助学生养成良好的书写习惯,可在作业本上及时写上评语:“你的作业工整,又有进步了。”在素质报告单上写上:“打扫卫生,你总是关好窗户,最后一个离开教室。”通过监督检查和及时地总结和反馈,使学生正确的行为得参考资料,少熬夜!到强化,不良行为得以匡正。养成教育教学计划【第二篇】一、指导思想:养成良好的行为习惯是学生健康成长的根本保证。我校行为习惯养成教育以良好的生活习惯、学习习惯、交往习惯为出发点,以有利于指导小学生健康成长为目的,坚持教育与管理、自律与他律相结合的原则,不断完善学生日常学习与生活的准则,建立富有生机和活力的教育与管理机制,以教育为先导,以制度为保证,以检查督促为抓手,以行为训练为基础,以习惯的内化与养成为目标,从基础小事抓起,注意点滴积累,切实提高我校学生的文明水平。二、工作目标:1、通过“生活习惯”教育,使学生养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯,提高学生的生活能力。2、通过“学习习惯”教育,教会学生科学的学习方法,提高学习效率,促进学生文化素质的提高。3、通过“交往习惯”教育,使学生正确认识自我,以诚待人、尊重他人,遵守公共秩序,促进学生健全人格的形成。三、教育内容及实施安排:以《学生日常行为规范》、《中小学生守则》、《海安县学生行为习惯养成教育读本》为标准,归纳学生在生活和学习中存在的不良行为,从生活、学习、和交往三方面,正面规范学生行为习惯。四、工作措施:1、加强师德建设,提高教师德育意识,强化学科渗透功能,及时纠正学生不良行为习惯;2、班级成立“学生自律队”,及时纠正学生的不良行为,起到激励和监督作用(学生自律队限3人)。少先队大队部成立养成教育监察组(红领巾监督岗、礼仪岗),重点检查学生不文明行为;3、建立养成教育工作宣传栏,及时批评和表扬涌现出的典型人物事迹,典型人物采取各班推荐核实评选的原则确认,定期公布养成教育阶段性评比结果;4、周一公布本周养成教育目标,周五最后一节课后利用十分钟由班主任、班自律队,总结本班本周养成教育工作情况(要有记录)强调周末注意事项;5、完善学生心理咨询室,对个别特殊学生进行重点心理辅导,使其身心健康发展;6、将少先队大队部的检查结果作为“优胜班级评比”的重要考评依据。养成教育尽管是老话题,但对于我们来说却是一片新领域,只要我们同心同德,创造性地开展工作,就一定能够开创养成教育工作的新局面。参考资料,少熬夜!班主任学期工作总结【第三篇】高二下学期马上就要结束,回顾这学期的班级工作,真是感慨万千,既有成功又有失败,为了能够扬长避短,下学期不断的进步,现将班主任工作总结如下:一、学生思想方面经常利用周会对学生进行思想教育,进行集体主义教育,经常结合《中学生日常行为规范》和《中学生守则》对学生进行行为习惯养成教育,取得了一定的效果,这学期学生的打架现象明显减少,特别是后半学期,一次这样的事情都没有发生。班级凝聚力也有了明显的提升,在春季运动会上,同学们团结协作,奋力拼搏,取得了年级第一名的好成绩;在国学经典诵读比赛中我们班朗诵的《黄颂河》获得了第一名。二、班级管理方面学期初就成立了学习小组,分成六个小组,由最优秀的学生担任小组长,负责小组的全部工作。对小组实行量化,每周公布一次,对优秀的小组进行表扬,后进小组提出努力方向和改进措施;每月按量化成绩评出月优胜小组,对获得优胜的小组进行奖励。每次月考之后也是如此,极大地调动了各小组之间竞争,同时有激发了每个学生的学习积极性。教学成绩也有所提高,但不明显。三、与家长联系方面本学期成功的召开了家长会,并取得了一定的效果。比如xx家长会后学习劲头猛增,三次月考一跃成为班里第三名;一直完不成作业的xx,能按时完成作业了,而且每天爸爸都在辅导她学习;家长会后的第三次月考,进步的学生比期中考试的要多。经常利用星期天和节假日对学生进行家访,了解学生在家中的表现,掌握学生各方面的情况,便于对学生管理。本学期对一半以上的学生进行了家访,收到了满意的效果。平时还给家长保持电话联系,特别是那些自制力差的学生,经常给家长通通话,进行督促,共同管理共同监督,也取得了一定的收效。四、其他方面值日情况不错,每天扫的很干净,及时。唯一不足的是不能保持一天的整洁。课间操学生做的不好,考勤也不太乐观,有旷课的现象。本学期劳动方面还很好,几次大型劳动都完成得很出色,同学们都积极肯干,吃苦耐劳,值得表扬。以上是我的班级工作总结,有成功的经验,也有失败的教训。今后要多动脑筋,多想办法,尽力使各方面都做的尽善尽美。班主任学期工作总结【第四篇】题外话:如果缺少沟通,就会产生许多误会。不说也罢,还是把本学期的工作做一小结吧。教育是实践的艺术。本学期重点在两件事时上花了时间和精力。参考资料,少熬夜!一、定期评选班级之星,榜样示范。曾看过中央电视台的一个精彩节目《明天我上光荣榜》,表现了一位入伍不久的女兵,在天天擦拭光荣榜时,渴望自己也能上榜的痴迷神情,那一瞬间深深触动了我。每个人都渴望被关注,被欣赏,这源于人的本性。可以说,每个人心中都有一块光荣榜等待被填写。实践中我采用了下面的方法:受加德纳多元智能理论的启发,我充分考虑了8种智能,并将它们巧妙地与学生的日常学习和生活相结合,使之本土化。经全班反复讨论,最终确定20项星星:语文之星、数学之星、外语之星、学习之星、尽责之星、劳动之星、阅读之星、服务之星、管理之星、绘画之星、歌唱之星、体育之星、美德之星、发言之星、文明之星、两操之星、进步之星、点子之星等。然后请人制作精美的底版,并预留出空间,以供展示照片及颁奖词。评选过程。给每位同学发放评选表,让学生写下每一次的提名人及理由。最终由我一一统计(因为涉及他们的秘密,还是由我来操作最合适,更何况这也有助于我进一步了解学生的闪光点),并一一列出所有被提名人的推荐理由,而后在班上一一宣读。提名重复的由全班举手表决。每次宣读评选结果时孩子们都十分激动。因为它实质上是同伴间的评价,有时同伴间的评价胜于老师的评价。这个过程其实是借助同伴的力量推动学生进步,而且这些推荐理由又成了颁奖词的源头活水。本学期末,对评选出的班级之星进行了奖励,奖品是他们一本自己喜欢的图书。考虑到费用问题,不重复奖励(有的同学连续获奖)。这种奖励无形中也在推动班级的阅读活动。我常想:经优秀文字浸润的孩子一定会有善良高贵的心灵!二、弱化班干部,强化合作学习小组力量班级管理中发现班干部只能暂时管理下纪律,检查下卫生,填写下班级日志,具体问题的落实尤其是学习问题的解决还得靠小组。下面对小组这种管理形式做具体说明。小组组合。就一般情况而言,首先考虑学业成绩是必要的,也便于操作。在此基础上,再综合考虑其他因素,作适当的调整。按班级成绩表上的序号以S型排列。这种排列组合可使得组员成绩相对均衡。一般说来,一个小组应该恰好如同其所在班的缩影。这就意味着,每个人的性别、性格、学习能力、兴趣与爱好、自我约束能力等等,这些都是决定组员成分的重要因素。性别。原则上,同一小组内男生与女生的比例应该和该班一致。如果小组人数为偶数时,男女生应该相等,除非小组人数为奇数。但无论如何,决不可以出现男生或女生清一色现象。性格。同类型性格的学生在同一小组里学习的时候,他们性格上的弱点就会充分暴露,并且得到强化。而不