乌鸦喝水教学设计案例4篇

参考资料，少熬夜！乌鸦喝水教学设计案例4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“乌鸦喝水教学设计案例4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！部编乌鸦喝水教学设计1教学目标：1、会认11个生字，会写“只、石、多、出、见”5个生字。2、能够正确、流利地朗读课文。3、理解乌鸦是怎样喝到水的，懂得在困难面前要开动脑筋想办法的道理。4、培养学生的想象力和创造性思维能力。教学重点难点：1、会认、会写生字。2、理解课文内容，教育学生在困难面前要善于动脑筋想办法。教学准备：生字卡片、课件。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、动画课件激趣，配乐谈话导入。有一只乌鸦在蔚蓝的天空中飞翔，飞呀飞呀，飞了很长时间，口渴了，到处找水喝。它找到水了吗？喝到水了吗？请听课文。配乐动画课件范读。听了课文，你觉得这只乌鸦怎么样？（通过画面、音乐创设情境，调动学生的积极性，使学生投入到学习之中。）二、读文识字。（一）在读课文的时候，遇到不认识的字，你怎么去解决？（二）自由读课文、认字。（三）出示生字卡片认读并扩词。（四)指名分自然段读课文，检查读书情况。(引导学生独立去读文、识字，培养读书能力。）三、读文感悟，理解课文。（一）怎样读才能把课文读得有感情呢？自己试着去读一读。（二）指名朗读课文，并说出朗读的见解，师生进行探讨。1、第一自然段，要读出“着急”的语气。“到处”参考资料，少熬夜！要重读，它写出了乌鸦找了好多地方都没有找到水，急得团团转。2、第二自然段的第一句要用“高兴”的语气读，因为乌鸦发现了水。第二句用“着急”的语气读，因为乌鸦喝不着水。“可是”“不多”“又小”要读出转折之意。句尾的“？”表示疑问，读问句时语调要上扬，句末的“呢”要重读。（教师可进行范读，然后学生练读。）3、第三自然段要用“高兴”的语气读，因为乌鸦想出办法来了，心里很高兴。4、做动作理解“放”“渐渐升高”，并用“渐渐”说一句话。要读得慢一些。实验演示：往装了水的瓶子里放小石子，使学生明白水的升高是因为石子占了水的位置，把水挤了上来。（三）指名读自己喜欢的一个自然段。（通过师生合作，生生合作，共同探讨如何朗读及多种形式的读，培养学生的个性化朗读能力，使学生在朗读中自然流露出对课文的理解、体会。）四、发散延伸。讨论：如果没有小石子，乌鸦会怎么办？（培养学生通过多种办法解决问题的能力，发展学生的想象思维。）第二课时一、指名复述课文内容。（巩固上节课所学课文。）二、积累词语（词语花篮）。（一）读一读“词语花篮”中的词。（二）收集自己喜爱的词语。（培养学生积累词语的习惯和能力。）三、延伸拓展，发展思维。有一天，还是这只乌鸦，它又用同样的办法，去喝瓶子里的水，可是它却没喝到，这是什么原因呢？那么，在什么情况下，乌鸦才能喝到水呢？请同学们分四人小组做试验，把你的发现告诉大家。（培养学生合作、发现、探究的学习能力。）四、学习生字。（一）投影出示生字。自由读，指名读，齐读。（二）说记法。自由说，四人小组互说，指名说。（三）数笔画：乌加法：鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进多读：高（四）扩词。你想用哪个字组词？重点用“处、办、旁、许、放、高”组词。（五）用“办法”说话。参考资料，少熬夜！（六）指导书写五个四会字1、实物投影仪出示“描描写写”中的五个生字。学生观察笔顺及在田字格中的位置。2、说一说用什么方法去记忆字形。3、提醒学生在书写时注意的地方。只：上下结构，下面的“八”最后一笔是“点”，不要写成“捺”。石：第一笔是“中横”，下面的“口”要写得扁一些。多：上、下两个“夕”大小不是一样的。整个字不要横着写。出：“竖”要写到竖中线上，“竖折”的“竖”要短。见：最后一笔是“竖弯钩”，注意和“贝”字的区别。乌鸦喝水教案设计2教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2．学会本课9个生字。绿线内的3个只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。3．遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。教学重点：识写生字、朗读课文、背诵课文。课前准备：投影、生字卡片。教学过程第一课时一．谈话揭示课题1．谈话。小朋友见过好多的鸟，可你们注意观察了没有，有一种鸟叫乌鸦，是什么样的？你们别看它样子不美丽，可它喜欢动脑筋，今天老师和小朋友一起学习一段有趣的故事。2．板书课题。3．教学“乌、鸦、喝”。二．范读课文1．乌鸦喝水是怎么一个故事呢？乌鸦喝水碰到了什么困难？它想了什么办法？乌鸦有没有喝着水？请小朋友听老师读课文，思考问题。2．教师范读。三．自读课文，弄清图意，随图文识字1．自由轻声读，不认识的字多读几遍。2．看看课文中有几幅图，有几个自然段。3．检查生字词掌握情况。（1）乌鸦为什么找水喝？参考资料，少熬夜！引出“渴”与“喝”比较学习。（2）乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？引出“面”、“办”，指导写法。（3）乌鸦是怎样想办法的？引出“围”，掌握笔顺。（4）乌鸦想出了什么办法，哪句话告诉我们？引出“终于”，指导写法。（5）乌鸦想出了什么办法？引出“叼来、一颗、渐渐”，指导读音。指名认读上面的词语。齐读。四．试读课文1．师生共同纠正读错的地方。2．指导读好长句。五．作业1．正确、流利地读课文。2．按笔顺描红。3．抄写生字。（两遍）第二课时一．复习检查1．抽读生字卡片。2．口头组词。乌（）喝（）于（）冬（）鸟（）渴（）干（）终（）二．讲读课文1．讲读第一段。（1）指名读。思考：这一段有几句话？每句话讲了什么？（2）理解重点词句，指导朗读。a.一只乌鸦口渴了，到处找水喝。“到处”是什么意思？乌鸦口渴地难受，东找西找，找了好多地方，我们读第一句要把“到处”重读。（老师范读，学生练读）b.乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的谁？乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样？（感情读课文）（3）小结。a.指名读课文第一段。b.小结板书。2．讲读第二段。（1）看图想象：乌鸦面对困难，会怎么想怎么做？（2）指名读。参考资料，少熬夜！（3）乌鸦想出办法来了么？怎么想出来的？（4）比较句子。哪中说法好？为什么？a.它叼来小石子，一颗一颗地放到瓶子里。b.它叼来小石子，放到瓶子里。a.瓶子里的水升高了。b.瓶子里的水渐渐升高了。（5）指导朗读。（6）小结板书。三．作业1．口头扩词。乌（）（）（）办（）（）（）围（）（）（）终（）（）（）2．有感情地朗读课文。第三课时一．复习检查1．开火车读生字。2．指名读课文。二．指导背诵引导学生在理清文章脉络、弄清自然段中句与句的联系的基础练习背诵。三．总结课文1．齐读课文。2．想一句话夸夸乌鸦，说说这是一只怎样的乌鸦，我们应该向它学习什么。四．课堂练习1．看拼音，写词语。Wuyaheshuikoukebanfaweizhezhongyu2、写笔顺，数笔画。乌--------（）画喝―――――（）画办――――（）画围——―――（）画3．填空。乌鸦口（）了，到处（）水（）。乌鸦（）着瓶子边走边想，（）（）出了一个办法。教学反思：《乌鸦喝水》这篇课文实际上是1篇寓言性质的课文，寓言通常能教给人发人深省的道理，一年级的学生在领悟方面的能力比较缺乏，所以教师如何引导学生领会课文的深层意思在我个人看来是这篇课文的重点和难点。于是在第一课时前，我先出示乌鸦的图片，让学生自己说一说对乌鸦的认识，这个时候很多有一定课外知识的学生就显得尤其兴奋，滔滔不绝的讲述起来，而其余的学生会带着一种钦佩的眼光去倾听，不论是讲述参考资料，少熬夜！者还是倾听者都是一种极大的满足。接着范读课文，让学生带着问题去思考：这篇课文讲述了一件什么样的事情，这样一来，学生在听的时候不会觉得无所事事，当然要一年级的学生概括1篇文章的大意是有一定困难的，所以在汇报时我出示了一个关于概括整篇课文大意的填空题，学生可以把文章当中的重点词句填入，再连起来就能大致说出文章大意了，这对于锻炼学生的说话能力是很有帮助的。在学习生字方面，因为学生已经掌握了认识生字的规律，所以不需要每个字都说过去，只需要选择困难的讲一讲就可以过了，在教学生书写生字方面，仍需要花些时间和精力去教，因为学生的写字能力还不稳定，所以还是需要教师不断地提醒和指导。第二课时是1篇文章的关键，在课开始前，我先抽三至五分钟时间复习生字词，再引出课文，我先指名请学生朗读课文，这样可以抽查出复习和朗读的情况，再将问题摆下去，让学生思考和回答，例如：乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的水？乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样等等一系列的问题，既能让学生比较深入的了解课文，又能培养学生积极思考的能力，还能让学生在体会乌鸦心情的同时培养有感情朗读课文的能力。《乌鸦喝水》教学设计3教学目标：1、知识与能力：认识“乌鸦”等9个生字。2、过程与方法：能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。3、情感态度与价值观：懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。教学重难点：1、认识乌鸦等9个生字，背诵课文。2、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。课时划分：一课时教具：生字卡片，小石子，瓶子，磁铁，红墨水，水。教学过程：一、激趣导入：小朋友，今天老师给你们带来了一位新朋友，（出示乌鸦图片）看看它是谁？（乌鸦）再来观察一下它长什么样子。（黑色的羽毛，尖尖的嘴）今天我们就来学一个关于乌鸦的故事（板书课题：《乌鸦喝水》）二、初读课文，学习生字：参考资料，少熬夜！师：请小朋友自读课文，不认识的字就去拼读一下。师：现在老师就要看看刚才小朋友们有没有认真了。（出示幻灯片）1、认读“我会认”（加拼音）的字。2、去掉拼音读。3、单个出现，开火车认读。师：小朋友们真棒，你们认识了这些字，老师就要请你们帮个忙了。我这里有几对兄弟，哥哥在家很着急，因为弟弟贪玩，忘了回家的路了，现在那位热心的小朋友来帮忙把迷路的弟弟送回家呢。师：你们观察一下这几对兄弟长得像吗？生：像。师：是不是一模一样呢？生：不是。师：那么再看一下他们哪里不同，怎样才能记住他们？生1：渴和喝偏旁不同。渴了最需要水，所以三点水就认渴。喝是用嘴，所以口字旁就认喝。生2：为和办两点的位置不一样。生3：石和右的撇不一样长。生4：鸟比乌多了一点。乌鸦太黑了，黑得眼睛都被遮住了，所以没有点的认乌，有点的认鸟。三、范读课文，了解故事：师：现在老师给大家范读一下课文，小朋友们边听边观察图片，等下起来给我们讲讲这个故事。生：（讲故事。）师：听了这个故事，你觉得这是一只怎样的乌鸦呢？生：聪明，可爱。四、细读感悟：1、朗读第1段：师：那位小朋友来给我们读下第一段？其他小朋友边听边想，乌鸦的心情有没有什么变化？生1：朗读第一段。生2：有变化。乌鸦找水心里很着急，看见水就很高兴，喝不着时它又伤心了。师：回答得真好，那么你能根据乌鸦的心情和第一段的内容，自编几个动作吗？你们先演给同桌看下。师：现在谁愿意上来，戴着小乌鸦的头饰来给大家表演一下，再上来位同学读下第一段，给他旁别。生：（上台表演）2、朗读第2段：师：小朋友们，小乌鸦看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？两颗小石子行吗？许多大石块儿行吗？生：都不行。两颗小石子水还是不够高，大石块儿参考资料，少熬夜！乌鸦叼不起来。3、朗读第3段：师：乌鸦到底想到什么办法了呢？请大家齐读第三段。师：小石子放进水里会有什么变化，水真的会升高吗？现在我们就来做个实验，大家仔细观察。（分六人小组，合作完成小实验。）学生交流师：那么从刚才的实验中，你是否明白渐渐的意思？生：慢慢。师：你能用它说句话吗？瓶子里的水渐渐升高了。天气渐渐热起来了。—————渐渐——————————————————。4、师：通过这个故事你明白了什么？生：我明白了，遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。五、拓展延伸：师：小朋友们，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？生1：用吸管。生2：请其它动物朋友帮忙。生3：挖个小洞。六、总结小朋友们，乌鸦是值得我们学习的动物，我们在学习和生活中，也应像它一样，遇到