参考资料,少熬夜!小学《爷爷和小树》教学设计实用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学《爷爷和小树》教学设计实用4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《爷爷和小树》教学设计1预设教学目标1、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字,会写“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。2、能通过观察两幅图,小组合作学习等理解课文内容,培养看图及独立解决问题的能力。3、了解人和植物的关系,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。教学重点学习生字、词语。教学难点理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”,了解人和植物的关系。教学准备1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片,爷爷和小树的头饰。“棵、穿、伞”的猜字图。2、学唱歌曲《小松树》。预设教学过程一、激趣,揭题1、看图猜想,激发兴趣:师课件出示课文插图,请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事?2、师出示课题“爷爷和小树”,请学生读准“爷爷”。3、学生说说自己是怎么记住“爷”字的?4、师出示“爷爷”、“爸爸”,学生观察,说说自己的发现。认识偏旁“父”。二、初读课文,自主识字爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文:1、读课文,读准字音:⑴提示读课文要求:请小朋友用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来。⑵请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。⑶指名分段读课文,及时纠正字音。参考资料,少熬夜!⑷教师范读后学生齐读课文。2、自主识字:⑴师课件显红课文中的生字,学生说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说)⑵教师随机点击生字,学生练读。⑶小组里说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍。师随机进行偏旁教学。⑷找朋友游戏:四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片,教师报一个字,就请学生找到小组里的朋友组成字,看看谁最快。⑸猜字游戏:①一个学生指字,另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判:如:一个学生指“冷”,另一个同学如果猜的是“冷”,其他同学就说:“冷冷猜对了,请你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”,同学们就说:“暖暖猜错了,请你想一想……”②看图猜字:师出示“穿、棵、伞”三个字的图,学生集体猜字。随机请学生说说自己会“穿什么”或“今天穿了什么”,自己知道哪些“伞”。三、细读课文,理解句子1、学习第一段:⑴听老师范读,你听出什么了?(教师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。)⑵学生自己练习读。⑶同桌互读,相互纠正。⑷指名读。⑸你能用上“我家门口有_______________”说话吗?⑹再读课文第一段。2、学习课文第二段:⑴教师课件出示冬天刮北风的景象,请学生想象北风中的小树感到怎样?⑵看到小树冷了,爷爷做了什么?指名学生朗读课文。⑶指名说说句子的意思。⑷板书:穿衣,不冷。⑸教师范读,你听出了什么?(教师范读时,突出“暖和的衣裳”。)⑹看看图,说说“暖和的衣裳”指什么?有什么用?你还知道暖和的____________?⑺指导读第二段,读出爷爷的关心和小树的高兴。参考资料,少熬夜!学生练习读,同桌同学互读。⑻指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。⑼小树不冷了,它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。⑽演一演第二段。3、第三段:⑴在爷爷的精心照料下,小树安全地渡过了寒冷的冬天,到了夏天,小树变样了。(教师出示课件:夏天枝叶茂盛的小树)⑵你发现小树的变化了吗?⑶夏天到了,小树是怎样回报爷爷的呢?板书:撑伞,不热。⑷指名学生朗读课文。读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读。⑸看图说一说,夏天,绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的______________?⑹爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。⑺演一演第三段课本剧。四、连读全文、背诵1、看着填空练习背诵:我家()小树。()天到了,()给小树穿上()。小树不冷了。()到了,小树给爷爷()。爷爷()了。2、教师出示图画,让学生看图练习背诵。3、试着独立背诵。4、同桌互背,相互纠正。5、指名背诵,背下来的奖励一朵小红花。五、学唱童谣爷爷和小树下雪了,爷爷给小树穿上稻草衣裳,小树不冷了,大热天,小树给爷爷撑开绿伞爷爷不热了,爷爷,真好!小树,真好!六、拓展说话春天和秋天,爷爷和小树之间会发生什么事?七、正确规范地书写生字1、学生打开书按笔顺描红,一边描一边记住每一笔的占格位置。参考资料,少熬夜!2、仔细观察重点笔画位置,请同学说一说。3、在书上田字格中把每个生字写一遍。4、让学生提出难写的字:(不、四)⑴教师指导书写“不”字:①电脑出示带田格中的“不”字。②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:第二笔撇在竖中线右边一点起笔;撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上,上边出一点小头,“竖”变橘黄色。点击鼠标,闪2下。最后一笔“点”要与左边的撇对称。“撇和点”变绿色,点击鼠标,闪2下。③学生说位置,教师范写,学生观察。④学生独立书写,写后与范字进行比较。教师巡视,个别辅导。⑤展示学生书写的“不”字,进行评改。⑵教师指导书写“四”字:①电脑出示带田格的“四”字。②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:“四”的第一笔在竖中线的左边,行笔向下略向右倾斜。电脑“竖”变成红色。第四笔是“竖弯”,教师问:这是什么笔画,教学新笔画。竖要直,转弯要圆,不要写成竖折。电脑:竖弯变成绿色,闪2下。③教师范写,学生观察。④学生独立书写。⑤同桌同学互评并修改。⑥展示书写优秀的字,共同欣赏。5、同样指导写好“五”字。6、将书上田格中“不、开、四、五”4个字各写一遍。八、巩固练习1、成生字本上的作业,每个生字写3遍。2、后练习3,读一读,说一说。3、唱一唱《小松树》。《爷爷和小树》教学设计2教学背景分析1、教材简析。这是1篇简短的记叙文,以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事:我家门口有一棵小树。冬天,爷爷为小树御寒;夏天,小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文语言浅显,用词也不是很深奥,明白如话的叙述,非常适宜孩子朗读。学生在朗读中,可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染,从小养成爱护花草树木的意识。参考资料,少熬夜!2、学情分析学生在一个单元的识字教学后,初步掌握了最基本的识字方法,了解象形、形声的构字法,所以课后的生字,好多可以用这两种方法来识记,如“伞”,“冷”,“暖”,“热”等字。并且经过一单元的课文教学,学生初步建立了句子概念,基本能在朗读课文时,做到词语连读,并读出句与句之间的停顿。但是对1篇课文的学习,学生还没有找到一种学习方法,离开老师的指导,不能进行深入的理解。因此,教给读懂1篇课文的方法,是阅读教学不管哪个阶段都应培养的任务,对这1篇课文的学习,我的设计意图是,在识字学词的重点之上,还有一个意识,应在课堂上体现以学生自己学习为主,以逐步培养自读自悟的阅读能力。我觉得在学语文的起始阶段,以上两者都很重要。教学目标1、认识10个生字(爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热),会写4个字。认识笔画“┐”和“刂、冫、人、灬”4个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。教学重点识字、写字(不、开、四、五),理解重点词语,朗读。教学难点初步感受人和树之间的亲密、和谐的关系。教学准备1、生字卡片;摘苹果游戏(苹果、树、磁铁);一把油伞;笑脸贴纸;轻快的音乐;收集有关树的知识,树对人类的好处等资料。教学过程一、字谜导入,学习新词“爷爷”,读好轻声。板书课题:爷爷和小树(连词读好课题)二、小组合作,自学课文读准字音,读通句子。找出课后要求认读的生字,想办法记一记。相互交流识记方法。提出问题。三、检查自学,质疑问难按学号开火车,一人读一句。(师随时正音,学习生字,指导将句子读通顺。)发现什么问题,鼓励学生质疑。(如学生提到分节问题,就告诉学生如何标记自然段序号)四、学习课文,朗读感悟1、谈话导入。(天气变化,小树变化,人们的措参考资料,少熬夜!施)2、看图说话。(图一,图二)什么时候,谁帮谁干什么由图到文,分别找到内容。3、学习第二自然段。⑴课文用了几句话来写这幅图?⑵读一读:冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳。⑶理解:“暖和的衣裳”指什么?你知道哪些东西能使我们感到“暖和”?口头填空:暖和的()指导怀着高兴的心情读第2自然段。4、图文对照,学习第三自然段。⑴“绿色的小伞”指什么?口头填空:绿色的()⑵朗读提示:图上的爷爷和孙子的心情怎样?该怎样读好这段话?5、赛读。经老师指导,同学们在正确朗读的基础上,可进行分组赛读,每组选出最好的再比。配上轻快的音乐。读完后,师生共同评议,指出优点和不足。再练读。在熟读后,可进行背诵指导。爷爷和小树教学设计3教材分析《爷爷和小树》是1篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言,叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天,热心、慈爱的爷爷为小树御寒;夏天,懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人,富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的,互相帮助,互相关心的;人与自然也应当是和睦相处的,而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。设计意图1、小学1~2年级要认读生字1600~1800个。同时又要让学生在起始的阅读教学中,感受到阅读课文兴趣,因此,本课教学中,力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学,同时,把认读生字放在课文中去理解体会;让学生在整体的朗读中,巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。2、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文,认读生字,掌握偏旁。教学设计中,通过让学生“说、认、读、找、比”等方法,来激发学生的学习兴趣。通过质疑、讨论,来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。3、运用想象,延伸课外。小学生是最富想象力的。参考资料,少熬夜!本课富有童趣,从而设计“假如你是小树,你会说些什么?”“爷爷和小树之间会说些什么?”来激活学生的思维,充分利用学生平时生活经验的积累,给小树加以人物化的想象。本课结束,以树木对我们人类的作用,作为课外的延伸,从而激发学生热爱树木,珍惜自然的美好情感。教学目标1、认知目标:⑴认识10个生字,会写“不、开、四、五”四个字。认识1笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。⑵正确、流利地朗读课文。2、情感目标:⑴培养合作互爱的情感,学会与人共处。⑵懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护花木。教材分析教学流程第一课时一、由图片引出课题1、贴“小树”:请学生用“小树”一词说一句完整的话。2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”:教学生字“爷”:⑴比较爷──爸。⑵教“父”字头。3、在两幅图中贴上“和”,齐读课题:你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗?4、出示图一、二,让学生说。(什么时候,谁在干什么?)⑴自由说。⑵指名说。看课文是怎么写的。二、读通课文1、自由读,要求读准字音,把课文读正确。2、同桌互读,检查。3、出示词语(请学生读准“和”两种读音,以及“不”的变调):爷爷和小树暖和不冷了不热了4、齐读课文。三、学习生字1、在课文中找到生字,圈出来,读读字音,看看你能记住它吗?你是怎么记住的?2、四人一组合作:⑴拿出生字卡片互相读。⑵说说用什么办法记住生字。3、教师把生字贴在黑板上,指名上台说说你认识参考资料,少熬夜!哪个字?是怎么记住的?领读(组词读)4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记四、再读课文1、四人合作一起读。2、比赛,指名小组读。五、游戏“当小小啄木鸟”1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树,告诉学生,小树上有许多虫子,让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。2、学生拿出信封里的画,树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁,读给同桌听,读对了,就划去一条小虫,看谁捉的小虫多。3、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树。第二课时一、复习检查抽读生字、偏旁(采用开火车)二、初步认识自然段1、自由读课文,看看你们发现了什么?(自由说,及时肯定学生的新发现)