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用用怎么了——写作业是否需要手机陪伴初二二班主题班会时间：2022.10.20生活好伴侣学习小帮手短剧：用用怎么了小明“用用怎么了”的理由充分吗，为什么？理由充分理由不充分对于孩子学习时使用手机的问题，作为家长还是有顾虑的，一方面孩子有与同学沟通作业情况的需求，这是无法避免的，但也担心孩子以此作为使用手机做与学习无关的事情的理由。另一方面，即便是孩子确实是用于沟通学习，但也会被手机的各种插件信息吸引，而孩子们现在自控力不足，注意力很容易被分散，甚至就此开小差。目前孩子正进入青春期，比较敏感，对于家长的关注有时会表现出抵触的情绪，这使得我们在监管孩子使用手机的时间和用途上都比较有难度。第三方面，因为有了手机这个便捷的沟通工具，孩子在一些稍加用心就可以完成的事情上，表现得漫不经心，甚至懒得动脑思考。例如:问同学留什么作业；查一些所谓的相关资料等。这些事情如果能用心记录，多动脑思考，是可以脱离手机的。听听家长的心声写作业应该专心不能三心二意手机有时太容易影响专注力了平时自控力不太强的就不能让手机在自己手边手机查资料可以把作业写完后再查这样也不会影响到其他作业的进度与质量如果能克制住网络其他影响干扰，手机应该会成为孩子不错的成长伙伴！掌控手机的能力就是掌控人生的能力～适当的让孩子接触手机，但要注意培养他的用手机自制力听听家长的心声我家孩子在初中这段很难把控自己正常使用手机，但有些通知资料也是需要查阅资料，孩子在这方面的自我管理能力还是比较弱的，以查作业查通知为借口使用手机，做着之外的事，比较头疼的问题。首先，作为家长不反对学生使用手机，但是使用手机要注意使用用途，使用时间，使用频率。如果学生可以自律把握好这三点，作为家长我不干涉使用手机，但是不自觉的话我就要限制使用手机了，手机它只是辅助物品，它不是必需品，希望学生能明白这一点。听听家长的心声手机使用公约拟定说明：可以结合老师的提示完成你的手机使用公约，从平时学习的时候是否使用手机、学习过程中什么时候用手机、用手机做什么、每次用多久、假期学习如何使用手机……过去的我使用手机现在我的公约时机用途频率时长是否能自律是否有约束家长连线共同守护既然是公约，那么公约的实施就需要有监督者的从旁辅助，于是我邀请了咱们班的各位家长作为公约的见证者与守护者，不仅如此，我还特邀了一名家长代表来谈一谈他看到这则公约之后的感受（薛雯卓爸爸发言）。希望咱们共同的坚持与监督下，可以让我们的学习与生活更加的愉快，高效，可以在他律和自律相结合的方式下，让手机成为我们真正的伙伴。谢谢聆听01课程目标1.完成问卷调查“写作业时是否需要手机陪伴”，了解学生对手机的使用情况，让学生能够初步评判写作业时手机使用的影响程度。2.借助班会短剧触发论点，让学生对写作业时是否需要手机的陪伴有更加全面和理性的思考。3.借助班级微型辩论引导学生对问题形成辩证化的思考，并对一些普遍问题达成一定的共识，通过班会形成班级公约，加上家校合作打卡监督，在一定程度上提高学生在家的手机自控力，提高学习效率，增强时间管理能力，同时促进亲子关系。02准备1.提前一周提出班会主题，布置所有同学完成“写作业时是否需要手机陪伴”调查问卷。①上初中以来你写作业的时候是否有手机陪伴在侧②如果有一般用来做什么，最多选三项。如果没有，请说明没有手机在侧的原因。以下问题仅限于回答有的同学作答③一般你需要在写作业的时候用手机多长时间？④家长是否同意？⑤写作业时有手机陪伴在侧是否会影响你的正常作业进度和质量。有的话，会造成怎样的影响⑥是否会因此和家长产生冲突⑦如果有，冲突的频率是多少？⑧你认为写作业的时候是否应该有手机陪伴在侧⑨必须有手机陪伴在侧的原因有哪些，可多选。⑩家长针对这个问题有什么想说的~请写下来2.告知学生采用活动的形式，招募短剧演员，周守诺根据实际生活撰写剧本《用用怎么了》。3.班主任负责PPT(包含班会流程)制作。03活动过程一、导入环节教师:大家平时是否因为学习的时候使用手机和家长有过矛盾或因此引发过自己内心的焦虑感？教师:展示问卷结果，看来这种现象确实存在，巧了，小明现在就遇到了这样的问题，让我们来看一看在她身上发生了什么事儿。引出今天的班会主题“用用怎么了——写作业是否需要手机陪伴”二、短剧《用用怎么了》场景一：家里时间：刚放学人物：小明，妈妈，爸爸道具：手机，书包（放学了，上了一天学的小明回到家，把书包随手一扔，就坐在饭桌上边吃饭边刷视频）爸：吃完饭先去写作业奥。（拉长声，累）小明：哎呀，上学这么累。先刷会抖音再说，休息好了再开始写作业。（时间飞速流逝，一转眼一个小时过去了，妈回来看见小明在沙发上看手机）（疑惑）妈：咋回事？回家一个小时就看手机了？写作业了吗？（不耐烦）小明：还没呢。刚吃完饭，先歇会（有点生气）妈：这是一会吗，都一个小时了还不写作业，写不完作业能睡觉吗？我们都是为了你好。你自己没有时间观念，我们让你少用手机你还……（很不耐烦）小明：别说了！我就用用怎么了？（小明起身走向自己屋里的同时）（无奈）爸：哎，现在的孩子真不好管（小明回到屋里，打开书包准备写作业）小明：今天作业是什么来着？问问同学吧（又拿起手机点进微信问作业）（surprise）小明：哇！好多新消息！我看看大家都聊什么了（又打开朋友圈，看见有人点赞评论）小明：我也来说两句（时间又过去了30分钟）（惊讶）小明：完了，八点了，赶紧开始写吧。（写了半个小时以后，拿出手机听音乐）小明：不行了写不下去了，先听一会歌放松一下。听什么好呢？（又听了20分钟才开始写作业，写到11点还剩一项，爸来催睡觉了）（着急）爸：都几点了还没写完？肯定又看手机了。（再次不耐烦）小明：我就用用怎么了？又不是没写。内心os：这一项不好做呀，有了！（窃喜）拿作业帮扫一部分，剩下的明天再补，反正老师不查，睡觉要紧。（马上抄完以后睡觉了）情景二：学校时间：早上人物：老师，小明，小轩，小琦（小明疲惫的来到学校，他的好哥们见他这样纷纷上前询问）（戏谑）小轩：我说小明同志，你是不是变成大熊猫了，眼圈这么重（戏谑x2）小琦：你胡说，这明明叫哥特式风格，说明他黑化了……（无奈）小明：别说了，哥昨天11点才睡，作业还没写完，真是太失败了。（无奈）小轩：你这也不行啊，我12点呢。就因为看了会手机，父母就唠叨个不停，真是的小琦：谁不是呢，我倒是想知道用用怎么了？（铃响了，小明只好心虚的把没完成的作业交了上去，祈求老师不要发现，结果老师很快就把小明叫到办公室了）（忍住怒火）老师：你说吧，作业咋回事小明：昨天写的很晚，困得受不了了，就抄了一点空了一点老师：作业是这么敷衍的吗？还有为什么要做到这么晚？小明：我就用手机辅助我学习了，也不知道为什么会那么晚（生气了）老师：之前不是说过让你们控制手机使用时间吗？把我的话当做耳旁风是吗小明：可是老师，现在都21世纪了，我们离不开网络啊，用手机好处也很多呀，我们用用怎么了？老师：嗯，那好，让同学们来讨论一下，看看谁对。你看小明认为自己在写作业的时候，又用手机找了自己有着各种充足的理由，显然他的家长和他的班主任老师不认可，他们认为手机在学习的时候不用怎么了？你更愿意支持哪一方的观点呢？04讨论三、班级讨论教师提问：小明“用用怎么了”的理由充分吗，为什么？学生回答预设：不充分1.偷走了我们的时间(1)只要手机在旁边，总是忍不住想刷个朋友圈，一刷就无形中耽误了时间(2)搜索内容时，常常被其他内容所吸引，不知不觉已忘记了用手机的目的。2.影响学习效率。影响注意力。(1)写作业时，手机上有微信或QQ消息传来，忍不住看和回复，打断了思路，影响了效率。(2)放下手机，再次写作业时，刚刚看过的手机上的内容，会不知不觉出现在脑子里，影响写作业。3.对身体不好。(1)长时间看屏幕，离屏幕过近，对眼睛不好。在夜里看手机，对眼睛的伤害极大。(2)长时间低头看手机，对颈椎不好，影响发育。(3)手机有一定的辐射，对身体有害。4.上网查题、查单词表面上是为了完成作业，为了学知识，其实是剥夺了独立思考的机会，不利于培养独立解决问题的能力。有道理：1、能够及时了解群里老师的信息，家长有事不在身边或者比较忙没时间，容易错过老师的通知。2、自己写作业容易焦虑，有时候和同学一起视频自习室，反而可以提高效率3、写作业疲惫的时候听会儿歌，放松一下，有助于提高效率。4、有些作业必须用到手机不用反而不行。5、有时候有些作业需要查询资料有手机在旁边比较方便。6、有时候作业项目比较多，怕记不清要求，可能会问同学作业，以免自己有遗漏。四、制订并分享《手机使用公约》（预设）