参考资料,少熬夜!《酸的和甜的》教案(最新4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《酸的和甜的》教案(最新4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《酸的和甜的》教案【第一篇】教材分析《酸的和甜的》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四组(怎样看问题、想问题单元)里的末篇讲读课文,它是以连环画的形式编排的。课文讲了一个生动有趣的童话故事:“吃不着葡萄硬说葡萄酸的”,这当然是狐狸说的谎话。狐狸用这种“精神胜利法”得到了心理安慰,却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝,它们都将错过这一顿美餐。是啊,没有尝过,怎么能断定葡萄是酸的呢?这个故事告诉我们做事情要亲自去体验,去尝试,不能光听别人说。学生分析二年级的孩子经过一年的学习,初步具备了自主、合作、探究性学习的能力和欲望,爱读、爱说、爱模仿、爱表演、喜欢想象、无所顾忌是他们的特征,像这种以动物为主人公的课文,而且是连环画课文,尤其喜欢学。基于本班学生也具有以上的特性,再加上他们朗读时感情上的欠缺。因此在指导朗读的过程中,我采取了层层递进,有浅入深的朗读方式。设计理念《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1—2年级)阅读教学阶段目标的第一条。创设一个充满生命活力的生活化的课堂教学环境,让每个孩子喜欢阅读,主动阅读,快乐阅读,这是我设计和逐步实施教学的主要目标。为此,我努力营造一种“我努力,我成功!我成功,我快乐!”的氛围,让孩子们在整堂课中始终保持着那份“读”的热情与渴望,有所“思”,有所“悟”,感受语言的魅力,明白朴实的道理,享受语文,快乐语文。学习目标1、认识“酸葡萄狐狸串迫待硬”,会写“串兔告诉狐狸猴颗”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。3、懂得做事情要亲自去体验,去尝试,不能光听别人说。我着重思考的是怎样有机地整合“知识和技能”“过程和方法”“情感、态度和价值观”这三个维度,让孩子们在兴趣盎然中,通过一定的过程和方法,掌握知识和技能,形成情感、态度和价值观。事实上,一个好的学习活动,是可以融合这三个目标的。基于上述思考,我这样设计本课教学流程:教学流程第一课时参考资料,少熬夜!一、以趣促智,调动情感1、故事激趣,导入课文小孩子最喜欢听故事了,我给孩子们讲《伊索寓言》中《狐狸和葡萄》的故事,体会狐狸“吃不着葡萄就说葡萄是酸的”,为理解课文寓意埋下伏笔。[饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄,口水直流,想要摘下来吃,但又摘不到。看了一会儿,无可奈何地走了,他边走边安慰自己,说:“这葡萄没有熟,肯定是酸的。”]2、看连环画,快乐阅读这是1篇连环画课文,8幅图画一步步地展示了故事情节,对孩子们的阅读感悟起到了很好的辅助作用。因此,我利用阅读期待心理,让孩子们采用图文对照的方法,一边看图,一边读文,通过图画,猜读文字,了解课文内容。孩子们获得了自主识字、自主探究性阅读的空间,尝试阅读的快乐。3、创设情境,诱发兴趣课文读对了吗?看一看动画片,和自己的猜测一样吧?老师播放动画片,再一次将孩子们带入故事情境中,激发孩子的学习兴趣和继续探究的欲望。4、自由提问,掀起头脑风暴“学起于思,思源于疑。”看完故事片后,我鼓励孩子大胆质疑,努力张扬个性,掀起头脑风暴,让孩子们带着问题进行阅读体验。二、层层递进,自读感悟阅读教学以读为本,尤其是对低年级的孩子更不能做过多的讲解。我有意创设语言情境,让孩子们反复朗读,注于目,出于口,闻于耳,记于心,才能深入体会文章的思想感情。因此,我安排了诵读三步骤激励孩子们自读感悟:1、“这篇课文有285个字,我相信,孩子们一定能读得正确、流畅。愿意试一试吗?”“谁还想读课文,谁就站起来大声读。”2、读足了,读够了,进入第二步骤:“课文是用对话来讲故事,把自己当作文中的小动物,边读边看插图,边读边想,试试看。”“谁认为自己在班里读得最好,谁就站起来读。”3、“你最喜欢哪段课文,你就站起来读哪段。”孩子们读后,我请孩子“说说读的感受,让我们分享你的快乐。”再请大家“谈谈刚才听读后的感受”。我特别注意抓住两次对话引导悟读,把小松鼠、小兔子老实、轻信的语气读出来——小兔子摇摇头说:“我没吃过,可是小松鼠说葡萄很酸。”小松鼠也摇摇头说:“我没敢尝,狐狸说这葡萄酸得很呢!”就这样,老师不必多教,让孩子们充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的参考资料,少熬夜!熏陶。三、快乐识字,温故知新识字是低段年级语文的教学重点,也是小学语文的基础知识中最“硬”的部分。汉字体现着中华民族文化的精髓,作为老师,有责任把民族语言文化中博大精深的东西,适时地渗透给学生,而不是仅仅把字的音、形、义“扔”给孩子。要真正使汉字的音、形、义、用达到“四位一体”,就要增加信息量,让每一个汉字立体地、鲜活地呈现给学生,学生才会对汉字有丰富的认识。我努力教给孩子们识字方法,培养识字能力。[出示一些识字方法:加减识字法、一字开花法、部件识字法、词串识字法、字族文识字法、实物法、图解法、形声字识字法、辨析比较识字法、奇特联想识字法、字理识字法、顺口溜识字法、歌谣识字法、谜语识字法、情景识字法、游戏识字法、动作识字法、生字袋识字法、双脑识字法等]本课有两个象形字“兔”、“串”,我用多媒体技术,展示了“兔”字从实物图形到象形字,再到现代汉语简化字,富有动感的画面,激发孩子们丰富的联想,使枯燥无味的笔画结构和生动鲜明的表象统一起来。写“兔”这个字时,很容易把“、”忘了,编一个形象生动的小故事,就可避免:“……那一点是小兔子的短尾巴,小兔子没有短尾巴就不可爱了,我们千万别把它忘了哦!”请看老师的板书——[教师在田字格里范写“兔”]这样做,更利于让学生直观地感受怎样布局、怎样运笔。这个“串”字,让人联想到冰糖葫芦:“那两个‘口’是两颗糖葫芦,那一竖是串糖葫芦的棒。”在老师的启发下,有的孩子还会联想到羊肉串:“我最喜欢吃羊肉串了,那两个‘口’,就是羊肉,那一竖就是串羊肉的棒,合起来就是‘羊肉串’的‘串’。”这一课我还设计了一些孩子们很喜欢的识字游戏:[CAI演示玩转盘识字]“告、诉”是会意字,我采用动作识字法,帮助孩子们理解告诉的意思。[CAI演示摘水果识字]一年级时孩子们已经认识了形声字,本课我们借助形声字,继续感受形声字的构字规律。教给孩子们一些造字的规律,能提高识字效率。利用识字游戏,让孩子们在玩中学,在乐中学,巩固识字。《酸的和甜的》教案【第二篇】教学目标。1、认识9个生字,会写8个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文,分角色表演课文。3、借助插图,了解童话内容。4、学习通过神态、动作描述的方法。5、懂得做事要亲自尝试的道理。教学重难点。重点:借助插图,了解童话内容。懂得做事要亲自尝试的道理。参考资料,少熬夜!难点:学习通过神态、动作进行生动描述的方法。教学课时:两教时第一教时教学目标。认识9个生字,会写8个字。初步感知童话的内容。教具准备。生字卡片、图片。教学过程。一、解题、导入新课。同学们,你们喜欢童话故事吗?:我什么喜欢?二、识字写字。1、由读课文:边读边画出本课生字。2、借助拼音读带有生字的句子。3、借助图片识字:学生观察图画,教师出示汉字。4、小组合作交流识字方法。识字汉字。5、教师检查识字情况。6、写字指导。三、出读课文,了解童话古事内容。1、自由读课文,借助图画,说说童话故事的内容。2、看图听教师范读课文、整体感知课文内容。四、布置作业。第二课时教学目标。借助插图了解内容,懂得做事要亲自尝试的道理。教具准备。图片、投影。教学过程。一、复习导入。出示插图,指名逐段读课文。读准字音,了解课文。二、小组任选自然段,练习朗读,体会童话内容。三、小组展示:比赛读出语气。四、重点品读句子:比较有什么不同。五、分角色朗读课文第五、六段,说说你的想法。六、思考:狐狸为什么说葡萄是酸的呢?七、小组练习看图复述课文。八、小组合作,自编、自演童话剧。九、板书设计。狐狸、小松鼠、小白兔:葡萄是酸的!小猴子;葡萄是甜的!}应亲自尝试十、作业。略。《酸的和甜的》教案【第三篇】教学目标1、认识本课“葡、萄”等9个字,会正确书写“狐、狸、猴、颗”4个字。参考资料,少熬夜!2、初步理解故事内容,知道狐狸、小松鼠和小猴子认为葡萄是酸的原因。能够正确地朗读课文教学过程(课前给学生发一些糖品尝)老师这儿有一些糖,谁来闻一闻?猜一猜它是什么味道的?你想不想吃?那就拿一颗尝一尝吧。告诉大家你尝到了什么味道。其他小朋友也想尝吗?每人拿一颗尝一下。看你们尝得津津有味的,这些彩虹糖好吃吗?你尝到了什么味道?(随机板书:酸的甜的)小朋友还想吃吗?那你这堂课就好好的表现,下课后我就把这些糖奖励给你。一、激趣导入,揭示课题1、今天我们学习一个新的寓言故事《酸的和甜的》(课件:suan和)一起读一下,再读一下。2、课题中的这个生字宝宝哪个小朋友认识,(出示生字卡片:酸)指名读。提示:平舌音我们一起读一读。3、我们再一起来读读这个题目4、读了故事的题目,你想听听这个故事吗?接下来就请小朋友们打开书仔细地听故事,认真地看插图,想一想故事中有谁,发生了什么有趣的事?二、初读课文1、(课件:播放故事)2、听完了故事,你知道故事中有谁吗?(随机板贴图:狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子)3、他们之间发生了什么有趣的事呢?小朋友们赶快自己读读这个故事,想一想,遇到不认识的字把它圈出来,请课文下面的树叶帮帮忙,多读几遍。三、学生自主读文、识字1、学生自读生字课文2、已经读完的小朋友自己读读课文后面“我会认”中的生字,如果你全读对了,就在边上画一串圆圆的葡萄,奖励自己。3、你也可以读给你的同桌听一听6、这些问题的答案就在书里,自己赶快打开书,四、检查自学情况1、刚才,小朋友学得很认真,老师这里也有一些生字,我们一起来读一读。葡和萄两个字长得很像,你能区分吗?我们再来读读这两个字。连起来——“葡萄”这时候这个“萄”要念——(轻声),再读一遍。连起来——“狐狸”这时候这个“狸”也要念——(轻声),再读一遍。2、现在谁愿意当小老师带领大家读?参考资料,少熬夜!3、下面我们开小火车读,比一比哪列小火车开得又快又稳。(2组)4、最后我们一起读一读(带词语)3、现在,这些生字宝宝要跑到课文里去了,你还能把它读好吗?这个故事有几个自然段。请8个小朋友来读一读,其他小朋友仔细地听,这些小朋友字音读准了吗?句子读通了吗?5、这8个小朋友读得怎么样?(那么你们呆会儿读得时候注意这几点,比他们读得更好)6、刚刚我们自己读了这个故事,又听其他小朋友说了一遍,现在,你知道狐狸、小松鼠、小兔子、和猴子之间发生了什么有趣的故事?7、那么、和认为葡萄是酸的。认为葡萄是甜的。(出示课件)你能用这个句式来说一说吗。(板书:酸的甜的)8、接下来,小朋友自己再用这个句式说一说,并看看黑板上的板书,你有什么问题吗?五、分析课文1——3段(一)第1段1、是呀,狐狸、小松鼠和小兔子认为葡萄是酸的,(指着板书)那是为什么呢(板书:?)我们自己来读读课文的第1——第3自然段。谁来说说2、请小朋友再来读读课文的1——3自然段,用这个句式说说(出示句式)认为葡萄是酸的,是因为可以四人小组互相说说看3、(指着课件句式)狐狸认为葡萄是酸的,是因为什么呢?哪些小朋友已经知道了?4、你是从哪里知道的,自己再仔细地读读课文的第1自然段,看看图,划划有关的句子。8、你是怎么知道狐狸认为葡萄是酸的,是因为他没摘到葡萄呢?你找到了哪一句话。指名交流(出示句子)“他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到。”其他小朋友找到这句话了吗。请小朋友看看图,(课件)再读读这句话,你读懂了什么?狐狸非常地想吃葡萄。(狐狸想了好多办法摘葡萄。最后一颗也没摘到。(随机板书:一颗也没摘到)9、这时狐狸心里会怎么想?(停顿)小朋友动动脑筋,同桌互相讨论讨论。谁愿意把狐狸心里怎么想的和大家说说。你这只可爱的小狐狸来说说……哦,你也想来说说……参考资料,少熬夜!10、(课件出示)于是,他指着架上的葡萄,说:(学生读)“