《学弈》的教学设计通用5篇

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参考资料,少熬夜!《学弈》的教学设计通用5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《学弈》的教学设计通用5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《学弈》教学设计【第一篇】一、导入师:同学们,我国是一个文明古国,它有灿烂的民族文化,有传统的民族美德,有浩如烟海的文学艺术瑰宝。它们大都以文言文的形式记载下来。今天,我们第一次学习文言文,[板书课题:25学弈]齐读,你有信心学懂吗?(出示孟子的简介)这篇课文的作者是孟子,他是我国古代思想家、教育家,是孔子以后的儒学大师,被尊称为“亚圣”,后世将他与孔子合称为“孔孟”,本文节选自《孟子·告子》。二、初读课文师:古人早以总结出学习文言文的方法“读书百遍,其义自见。”1、打开课本,听录音范读,要求听清楚字音,注意句子间的停顿,初步感知文言文的语言特点。2、自由读,出示要求:读清楚字音,注意句子间的停顿。指名读。3、出示课文(标有停顿符号),指名读,评议,点拨,教师抓住难句范读。4、师领读——赛读——齐读(10分钟)三、借助注释,自解文意。(一)出示以下三点学习要求,小组合作完成。1、自读,把注释的意思放到句子里,揣摩句子的意思。2、小组交流,说说句子意思。3、提出疑难问题。(5分钟)(二)全班汇报交流。1、学生质疑,不解答。2、学生逐句说句子意思:先读原文,后说意思。3、小组训练,把全文意思的连起来说。指名说。4、小结:大家基本能读这篇文言文,也理解了它的大意。谁来说说文章主要讲的是一件什么事?[板书:前一人后一人]5、过渡:在学习这篇课文的过程中,大家有没有发现在1篇文言文中相同的一个词却表达不同的意思?哪个词?(之、为)6、出示句子,共同讨论。(一)理解“之”在句子中的意思。A、通国之善弈者也(之:的)B、惟弈秋之为听(之:的)C、一人虽听之(之:弈秋的教诲)参考资料,少熬夜!D、虽与之俱学(之:他。指前一个人)(二)理解“为”在句子中的意思。A、一心以为有鸿鹄将至(为:认为)B、惟弈秋之为听(为:教导)C、为是其智弗若与(之:谓,说)师:经过大家的努力,我们终于弄懂本篇文言文的意思。接下来,让我们学习背诵这篇文言文。(10分钟)四、指导背诵。分男女生、师生对背——指名背——齐背(3分钟)五、观看录象,体会情感。1、这篇文言文跟我们说明一个什么道理呢?请大家回顾故事情节。2、播放《学弈》一文录象,文章提出一个什么问题?[板书:为是其智弗若与?]3、学生发表自己得看法。4、教师小结:无论做什么事,都必须专心致志,绝不可三心二意,否则就不能把事情做好。(5分钟)5、联系身边的例子,谈谈做事一心一意的好处?。6、总结学法,出示。7、推荐读物:阅读浅显易懂的文言文,如《揠苗助长》、《掩耳盗铃》、《鹬蚌相争》等。六、课外作业写1篇读后感。板书设计:25学弈前一人:惟┉之为听为是其智弗若与?做事必须专心致志后一人:思┉而射之课后反思:1、个别学生的回答比较模糊时未能及时给予点拨或肯定。2、对学生的质疑未能给予反馈。3、联系身边的例子学生杨楷谈的是古代的人物,教师没有及时发现纠正。4、“惟弈秋之为听”这句话的解释不能按词序语序直译,教师课堂未能点明。5、第三环节屏幕出现的学习要求表达不恰当,“学习要求,小组合作。”建议:1、学生在解释每句话的意思时随机出示全篇课文,以便更好的讲解。2、录音范读变为教师自己读。3、课件背景应考虑与上课的内容相协调。4、第五个环节的看录象是否可以提在导入环节,激趣作用。六年级语文上册《学弈》教学设计【第二篇】参考资料,少熬夜!教学目标1、学会本课3个生字,能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、从课文中体会到学习必须专心致志。教学过程一、导入新课,激发兴趣出示名言警句三人行,必有我师。温故而知新。学而时习之。师:这些警句,你们熟悉吗?谁能把它们读好?(学生读句子)教师指导他们把句子读好,读出感情。师:这些文言警句,大家都学过,并不陌生。它们都是用文言写成的,用文言写成的文章就叫文言文。今天我们学习《学弈》这篇文言文。(板书:学弈(yì))1、读题。2、解释课题:师:课题并不难懂,让我们来读读课文吧。二、初读课文,整体感知1、老师有感情地范读课文。2、学生自读课文,划出难读的句子,多读几遍。3、交流,难读的句子,同学之间帮助。(教师提示,注意句中停顿,语速稍慢,并及时鼓励增加信心:你不是读出来了吗?难句子一下子就战胜了。)4、学生自由读。把难读的地方读读好。5、指名读全文:当学生读得好时,师鼓励,第一次接触古文,能读这么好,真不简单!6、再看看图,读读书,想想,课文主要讲的是什么呢?师小结:课文不仅讲了学下棋的故事,还告诉了我们一个道理呢。三、理解课文,体情悟道,内化积累师:看看注释,想想每句话的意思。全文共五句话,分句出示:1、学习第一句:⑴师范读第一句。师:这句什么意思?(学生答对后,师及时肯定,消除学生理解古文的畏难情绪,行!你看古文并不难懂吧!)⑵指导朗读,读出感情:师:弈秋是最擅长下围棋的人,多么受人敬佩啊,该怎么读呢?⑶齐读第一句,会背的背。2、学习第二句:参考资料,少熬夜!师:这句比较长,比较难,请同坐位的同学共同讨论,互相解释,小组合作交流。⑴第一桌,一人读一个小分句,并解释一个小分句。①写法指导:“惟弈秋之为听”的意思。师:你用自己的话把句子说通了,巧妙地颠倒了一下词语的顺序。(师相机注上颠倒符号,惟听弈秋之为。)②学法指导:“一人虽听之”中的“之”与“通国之”中的“之”意思同吗?师:文言文很精练,古文中的“之”在不同的句子中,意思不一样。这种现象,我们在今后的学习中,值得去探讨。⑵第二桌。一人读句子,一人解释这句:师:解释得更好了,意思弄懂了,大家把一、二两句连起来读读。⑶学生读一、二两句。⑷师指图试背。⑸会背的同学,看图试背:过渡:掌握得不错,三、四、五句说的是什么呢?3、学习三、四、五句:⑴自学这几句。注意“俱、矣、曰”这几个生字的读音和意思。⑵读生字,解释生字。⑶你读懂了哪句,就解释哪句。4、第三句:虽与之俱学,弗若之矣。学生解释。师:“虽与之”的“之”解释是指前一个人。“弗若之”的“之”书上没有注释,怎么解释呢?(师指图,引导学生看图理解。)5、第四句:为是其智弗若与?⑴学生解释。⑵学法指导,古汉语知识渗透。师:你解释得很好,“说的是他的智力不如前一个人吗?”为了使语言精练,作者在“弗若”和“与”之间进行了省略,你能补充吗,把意思说完整?(相机标添加符号)为是其智弗若……与?6、第五句:曰:非然也。⑴学生解释。⑵顺势,领悟道理。师:作者说吧,你们同意这个观点吗?(指图)我们也这么认为,不是他的智力不如他啊,那么是什么原因“虽与之俱学弗若之矣”呢?生:因为后一个人没能做到专心致志地学习。师:对了,学习应专心致志。(板书:专心致志。)师:课文告诉了我们一个什么道理呢?参考资料,少熬夜!生:课文告诉我们学习应专心致志,绝不能三心二意。小结:作者借《学弈》这个故事告诉我们不仅是学习,做什么事都必须专心致志。⑶读好三、四、五句:①四、五问答句读读好,师范读。②男女生分别读问句、答句(读出反问的语气和回答时肯定的语气)③三句话连起来读,读出感情,能背的就背。师:学得不错,今天我们学得好,也是专心致志的结果啊!四、自读自悟,加深理解,语言积累1、自读、自释全文。2、愿意读的读,愿意解释的解释:⑴解释全文。⑵愿意读的同学都站起来读。3、看看图,背诵全文。五、课外延伸师:你知道这课作者是谁吗?1、学生介绍孟子(课前搜集的资料进行交流)2、老师推荐课外阅读:孟子所写的文言文故事《拔苗助长》、《掩耳盗铃》、《鹬蚌相争》等。师:这些都是大家喜闻乐见的,浅显易懂的文言故事,相信你们会喜欢的。六、课后探讨1、课文中共出现了几个“之”意思各有什么不同?2、学了古文后,你会发现哪些问题?《学弈》教学设计【第三篇】教学目标1、知识目标(1)掌握生字,正确读写本课生字词。(2)正确、流利地朗读课文,背诵课文。(3)根据课后注释疏通全文,了解故事内容。2、能力目标通过讨论能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。3、情感目标培育学生热爱祖国语言文字的思想感情。教学方法1、教法:范读领读、点拨教学。2、学法:自读自悟、合作探究。教学重点学生有感情地朗读课文,熟读成诵。教学难点学生根据注释读懂课文内容,并用自己的话讲讲。教学课时参考资料,少熬夜!一课时。教学用具课件。教学流程设计一、警句引路、导入新课1、出示课件,学生读,认识文言文。2、导入新课,读课题,解题。什么是学弈?请同学们通过阅读预习提示寻找答案。3、学生简介孟子的资料,相机出示课件。二、范读激趣、读通课文1、师范读课文,请学生谈一谈老师读时有什么特点,学生划节奏线。2、学生齐读课文,要求读正确、读出节奏。3、分小组、男女生读文,纠正字音。三、自读自悟,明了大意学生再读课文,根据注释在文中边批划,边读懂每句话,不明白的做上记号。四、合作交流,深入探究1、小组合作交流,各自说说自己读懂的句子,再把不懂的字、词、句提出来,在小组中讨论,如果还有不能解决的,等汇报时请其他小组同学或老师帮助解决。2、汇报解疑。逐句理解,体会二人不同的态度,相机板书并拓展。3、指名学生表演。五、联系实际,深化认识1、出示问题,讨论深化认识2、师小结:是啊,无论做什么事都要专心致志,才能把事做好,如果三心二意,将一事无成。六、课堂拓展、作业布置1、交流有关勤奋认真的格言。2、咬文嚼字:课件出示练习题。3、背诵课文。板书设计:一人专心致志(成功)学弈一人三心二意(失败)《学弈》教学设计【第四篇】教学目标1、读准字音,读通句子,熟读成诵。2、从课文中体会到学习必须专心致志,不可三心二意的道理。3、感知文言文的语言特点。教学重点能根据译文理解全文,了解故事内容。参考资料,少熬夜!教学难点1、初步感受文言文的特点。2、体会文中所蕴含的道理。教学准备多媒体课件教学时间一课时教学过程一、导入新课,揭示课题1、出示“名言启迪”。2、导入新课:今天我们学习《学弈》这篇文言文。(1)读题,解题。(2)认识作者。本文选自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子。谁能简单地介绍一下自己搜集到的有关孟子的资料?二、初读课文,整体感知1、老师范读课文。2、说说读文言文的方法。3、根据自学提示,学生自读课文。4、交流自读情况:(1)交流难读的句子,同学之间互相帮助。(2)指名读全文。弈秋,通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之为听;一人/虽/听之,一心以为/有鸿鹄/将至,思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学,弗若之矣。为是/其智/弗若与?曰:非/然也。(3)课文主要讲的是什么呢?三、深入探究,理解课文1、两个人学习的结果一样吗?书中用的是哪句话呀?2、这到底是什么原因呢?(出示插图)(1)仔细看图,说说两人的不同表现。(2)找出文中描写二人的句子。a、学生读相关的句子。b、请用恰当的成语评价弈秋的两个弟子。(根据弈秋的这两个弟子的表现,先给他俩分别取个名字,再写出至少两个成语。)3、你喜欢哪一个,从二人身上你明白了什么道理?4、你能联系实际说一说吗?5、课堂小结:围棋也是一项体育运动,孟子用这样一个故事诠释了体育精神,说明无论学习什么,都必须专心致志,才能取得成功。四、朗读成诵古人读书讲究吟诵,读得入情后还要摇头晃脑,甚至身子也跟着节奏晃动。你们也试一试,看看能读出滋味来吗?五、布置作业1、背诵课文。2、表演《学弈》。附:板书设计参考资料,少熬夜!学弈一人专心致志}学习结果不一样一人三心二意《学弈》教学反思《学弈》这篇文言文是短小精悍的寓言故事。在教学中,我最想体现的是:简简单单教语文,本本分分为学生。课堂上,努力体现了以读为主和语言文字的训练,达到了预期的目标。一、以读为主,熟读成诵教学中,我坚持以读为主,使学生在读中感悟。1、教师范读引路。“朗读是第一位”,为了使学生读得有声有色、流畅自如,我首先给学生范读课文,从而感染学生,激发诵读兴趣。接着指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