参考资料,少熬夜!《我要的是葫芦》教案(精编4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《我要的是葫芦》教案(精编4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《我要的是葫芦》教案1教学目标1、通过朗读识记,自主交流,正确认读“葫、芦、藤、哇、盯、邻”6个生字。2、通过感情朗读,体会反问句,感叹句与陈述句的不同语气。3、利用看图比较,朗读体等方法理解课文内容,知道植物叶子与果实的关系。懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点:正确、流利,有感情地朗读课文,并体会体会反问句,感叹句与陈述句的不同语气。教学难点:知道叶子与葫芦的关系。懂得事物之间有联系的道理。教学过程:一、导入揭题1、师:今天,老师先给同学们来一个现场的简笔画表演。板画葫芦。2、板书:葫芦。引导学生注意字形。指名学生读,提醒学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声。3、了解葫芦。幻灯出示插图一,在图旁边依次出示相关词语:葫芦叶、葫芦藤、葫芦花、小葫芦。引导学生读准上列词语。穿插学习“藤”。你还知道什么藤?4、补充课题。今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。学生齐读课题。二、初读课文1、听看课文音像,说说课文讲了什么故事。2、自读课文,自学字词,要求:一边读,一边做好读书记号。①标上自然段序号;②圈出难读的字词;③不懂的词句用“——?”标出来。3、检查自学情况①指名逐段读课文;②注意:邻居盯着自言自语③指名说说课文讲了一个什么故事。三、品读感悟第一、四自然段参考资料,少熬夜!1、学习第一自然段,感悟葫芦的可爱。①出示第一幅插图:图上画了什么?②课文哪一自然段写这幅图?③自由朗读第一自然段。这里的葫芦怎么样?试着填一填:()的葫芦叶()的葫芦藤()的葫芦花()的小葫芦指导读好第二、三两句话。④看图,种葫芦的人喜欢小葫芦吗?你怎么看出来的?我们还可以从课文中的句子当中看出,找出这样的句子,用“——”划出来。⑤学生找出后,幻灯出示第四、五句。你喜欢吗?读好这两句。⑥他多爱自己的小葫芦啊!可是最后的结果呢?2、学习第四自然段,了解葫芦的结果①出示插图二,说说与第一幅图有什么不一样?②看看课文的最后结果是怎么写的?指名学生读。③看到这个情景,你心里有什么想法?指导学生有感情地朗读。④本来绿绿的葫芦叶变黄了,连原本可爱的小葫芦也变黄落下来了,究竟是为什么呢?四、品读感悟第二、三自然段1、自由读第二、三自然段,从故事中找答案。2、学生自由谈话3、分角色朗读练习①找出种葫芦的人想的说的话,用“”划出;邻居的话用“——”划出来。②逐句指导读好③指名分角色朗读(多种形式)④采访种葫芦的人:当叶子长了一些蚜虫时,你为什么不治一治呢?邻居劝你治一治蚜虫的时候,你为什么不听劝告呢?4、读读下面两句话,猜猜这个种葫芦的人的想法。有几个虫子怕什么!他认为:叶子上的虫还用治?他想的是:5、他想得对不对?大家讨论一下叶子上的虫到底要不要治?6、教师在学生谈论的基础上补充有关知识:叶子是植物的营养器官之一,植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳,再与根部吸收水分和无机盐进行光合作用,产参考资料,少熬夜!生有机物,成为植物的营养,叶子死了葫芦也活不了。7、教师和学生合作读。五、课堂扩展1、想象:那个人看到小葫芦都落了,会想些什么?2、续编故事:第二年,那个人又种了一棵葫芦。他每天都要去看几次。有一天,他看见叶子上爬着一些蚜虫,心里想:————————。他盯着小葫芦自言自语地说:“————————————————!”没过几天,叶子上的蚜虫——————————————。小葫芦慢慢地——————————。《我要的是葫芦》教案2教学目标1、会认“葫、芦”等6个生字。会写“言、每”等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、懂得吸取种葫芦的人的教训,做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。教学难点理解重点词句,感悟道理。用具准备多媒体课件。教学设想植物生长一般要经历这样一个过程:生根,发芽,长叶,开花,结果。在这一过程中,前一环节直接影响着后一环节,要想得到好果实,就得细心呵护植物各部分的生长,不能只注意结果。做任何事都得注意事物之间的联系。那个种葫芦的人,眼睛只盯着葫芦,叶子上长了蚜虫也不管,结果,小葫芦慢慢变黄,一个个都落了,多可惜呀!可爱的小葫芦为什么会落呢?这是学生可能会质疑的问题。因此,教学时,可以以此问题为突破口,采用变序阅读法,先学习第一段和最后一段,再重点朗读中间两段,感悟问题的原因:种葫芦的人,只要葫芦,而不管叶子,他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误,可以从他的语言看出来。因此,可抓住文中的人物语言朗读体会,理解课文内容。教学过程一.导入新课1、今天,老师给大家带来了一个植物伙伴礼,出示葫芦。我们来学习1篇有趣的故事,故事的题目叫《我参考资料,少熬夜!要的葫芦》2、课题中藏着两个生字伙伴(指出偏旁)它是一种一年生的草木植物,所以这两个字都是“草字头”“芦”是lu,但在词中要读成轻声。3、齐读课题4、这种草本植物结的果实,也叫葫芦,你们见过吗?谁能说说葫芦是什么样的?二.初读课文感知1、让我们打开课本自由读课文,去读读这个有关葫芦的故事。2、“我要的是葫芦”这句话是谁的?什么意思?带圆点的词要重读,强调种葫芦的人只要葫芦小结:一边读一边想,体会其中的含义,才能做到真正的有感情朗读。三.教学第一自然1、跟着老师一起来到园子里的葫芦架下,(指名读第一自然)看看这棵葫芦开始长得什么样?(画图)出示句子、生字“藤、哇”(认读生字、读句子)师:葫芦先长出又细又长的藤,(这种不能直立,细长的茎干就是藤)接着介绍藤上长满了绿叶(老师画多一些,还是少一些,从哪里看出?)然后开出几朵雪白的小花最后,花谢了,挂了几个可爱的小葫芦。2、课文介绍这棵葫芦时,按照藤、叶、花、果的顺序来介绍,这也是植物的生长过程,生长规律,每一个环节影响着下一个环节。3、他种的葫芦长得怎么样?你是从哪看出来的?板书:叶子葫芦满、绿可爱4、你喜欢这棵葫芦吗?能把这段话读好吗?过渡:同学们这么喜欢这棵葫芦,种葫芦的人也非常喜欢,从哪看出来?他每天都要去看几次,你能读出他对葫芦的喜爱吗?那么结果怎样呢?四.教学第四段1、种葫芦的人得到葫芦了吗?从哪一段可以看出来?2、齐读最后一段指导朗读(小葫芦一个一个都落了。)这么可爱的小葫芦都落了,真可惜呀!3、这一段中有本课笔画最多的一个字,“慢”,怎样才能写好呢?参考资料,少熬夜!学生读帖,教师范写,学生练习,共同评价。4、出示课件看看你发现了什么?这两幅图有什么不一样?板书:蚜虫黄、落5、看了这两幅图,同学们心中一定有一个大大的问号,你们有什么疑问吗?过渡:让我们再读课文,从二、三自然段中去寻找答案。五.教学二、三自然段1、可爱的小葫芦为什么会落呢?找出课文里的句子读一读。(叶子上有虫,他也不治)他是怎么想的?心里想,有几个虫子怕什么!他认为,他想的是比较:有几个虫子怕什么;有几个虫子不可怕(感叹句与陈述句语气有什么不同。)2、指导朗读,读出不在乎的语气3、他只在乎什么?从哪看出来的?“盯”是什么旁?和眼睛有关,怎样的看?(动作演示)自言自语,自己对自己说4、你能想象那个人说话时的神态和语气吗?(自由练习,展示读)过渡:第三自然段又告诉我们一个什么原因?(邻居劝他,他不听)5、邻居是怎么劝他的,他又是怎么回答的?(指名读)6、他对邻居的话感到怎样?(奇怪)他奇怪什么?叶子上的'蚜虫还用治?我要的是葫芦。(葫芦上的虫子治不治?)强调叶子上的虫不用治。课件出示:叶子上的虫还用治?叶子上的虫不用治。(比较哪个语气更强烈。)小结:反问句的语气更强烈。7、再读种葫芦人说的话,读出奇怪的语气。8、同桌分角色朗读对话9、师生合作分角色朗读过渡:从种葫芦的人的表现和对话中,我们看出种葫芦的人认为叶子和果实之间没有关系,所以叶子长了蚜虫,他认为没必要治,也不听邻居的劝告。10、你认为中葫芦的人这种想法对吗?板书:注意事物间联系总结:事物之间是有密切联系的、有规律的,种参考资料,少熬夜!葫芦的人错就错在不懂叶子和果实的关系,只要葫芦,不管叶子,最后什么也没得到,多可惜呀!11、瞧,这个种葫芦的人看见小葫芦都落了,满脸惊讶,还不知是怎么回事呢?此时它会想什么?六.拓展1、请同学们课外查找资料,给这个种葫芦的人讲讲道理,让他明白事物之间是有联系的,知道自己错在哪里?2、听了同学们的劝告,第二年他又种了一棵葫芦,会怎样呢?板书设计我要的是葫芦叶子葫芦绿、满可爱蚜虫黄、落《我要的是葫芦》教案3学习目标:1.会认葫、芦、藤、哇、盯、邻6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句的不同语气。3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。学习重点:有感情朗读,领悟寓意。课前准备:制作课文插图课件。学习过程:(一)谈话导入:同学们看过动画片《葫芦兄弟》吗?今天我们学习一个有关葫芦娃的故事,故事的题目就叫:我要的是葫芦。(板书课题,齐读)(二)指导看图,观察,比较:首先请同学们看两张葫芦娃的图片,找一找,这两张图片有哪些不同的地方?(课件出示两幅图,比较、说话师相机板书)(三)设疑、朗读感悟:请同学们选择自己喜欢的方法,把整个故事读一读,并找一找,故事的哪一段是写第一幅图的,哪一段是写第二幅图的。(读读、找找)1.找到了吗?朗读学习第1段(1)。请同学们认真地把第一段读两遍,看看谁能把这三个词组补充完整。出示:参考资料,少熬夜!细长的雪白的可爱的(2)。填得多好啊!来,一起读读。(指导读词组,并结合识字葫、芦、藤)除了葫芦藤,你还知道哪些藤?(指名说)(3)。这么可爱的小葫芦,谁愿意来读一读?(指导有感情朗读第一段,句中结合学习哇)]2.可爱的小葫芦最后怎样了呢?指导有感情朗读第四段设疑:读了这两段话,你有什么问题想问吗?(鼓励学生自由提问)3.学们问得真好!现在就请大家带着问题读读故事的第二、三段。指导有感情朗读第二、三段,领悟寓意(1)。选择自己喜欢的方式自由练读第二、三段。(2)。指名说说为什么可爱的小葫芦最后会掉下来呢?提示:同学们说得真不错!想听听葫芦兄弟是怎么说的吗?(课件出示:葫芦兄弟的话)(3)。讨论:听了葫芦兄弟的话,谁能把刚才的问题回答得更好呢?指名说(4)。指导有感情朗读第二、三段。(结合学习盯、邻)师范读生模仿读多种形式练读你们喜欢这个种葫芦的人吗?为什么?(四)。迁移运用听故事,说道理从前,有一只勤劳的啄木鸟常常去给森林里的大树治病、捉虫。有一棵大树却总是怀疑啄木鸟没安好心,以为啄木鸟看起来是捉虫,其实是存心想要破坏自己美丽的皮肤。啄木鸟一次又一次耐心地给它讲虫子的危害,可是都没有用。后来,啄木鸟真的不再来捉虫了。最后,大树的树心被虫子蛀烂了,成了一棵枯树。《我要的是葫芦》教案4教材说明:本课是1篇看图学文。讲一个人种葫芦,不管理只想得到葫芦,结果叶子上的蚜虫越长越多,最后葫芦都落了。本课有四幅图,分别有四段话与之对应:第一幅图画的是葫芦藤上长满绿叶,还结了几个小葫芦。种葫芦的人站在葫芦架前,看着可爱的小葫芦非常高兴。第二幅图画的是葫芦叶子上长了蚜虫,他不在乎,眼睛只参考资料,少熬夜!盯着葫芦。第三幅图画的是邻居劝他治虫,种葫芦的人不听劝告,一副不以为然的样子。第四幅图画的是小葫芦变黄了,都落了。设计意图:植物生长一般要经历这样一个过程:生根,发芽,长叶,开花,结果。在这一过程中,前一环节直接影响着后一环节,要想得到好果实,就得细心呵护植物各部分的生长,不能只注意结果。做任何事都得注意事物之间的联系,这是本文寓意所在。而文章中那个种葫芦的人,眼睛只盯着葫芦,叶子上长了蚜虫也不管,结果,小葫芦慢慢变黄,一个个都落了,多可惜呀!可爱的小葫芦为什么会落呢?这是学生可能会质疑的问题。因此,教学时,我以此问题为突破口,采用变序阅读法,先学习第一段和最后一段,再重点朗读中间两段,感悟问题的原因:种葫芦的人,只要葫芦,而不管叶子,他不知道事物之间是有密切联系的