参考资料,少熬夜!《卖火柴的小女孩》教案【优秀4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《卖火柴的小女孩》教案【优秀4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!三年级上册卖火柴的小女孩教案【第一篇】案例:师:是啊,这么寒冷,这么饥饿,这么痛苦,这么孤独,谁不盼望温暖,盼望食物,盼望快乐,盼望得到人的疼爱呢!小女孩孤零零地在雪地里走着,最后坐在了墙角里,这样冷的天在雪地里,那该多冷啊!于是,她擦燃火柴来取暖,借着微弱的火柴的光亮,她展开美妙的幻想。1、学生自学课文现在我们看,小女孩前后一共几次擦燃了火柴?(5次)2、下面请大家按下列步骤自学写小女孩第一次擦燃火柴的段落:一是默读课文搞清楚小女孩是怎样擦火柴的?擦燃火柴后看到了什么?二是轻声读课文,想一想小女孩为什么这么擦?擦火柴后为什么会看到这些?三是朗读课文,把课文中的感情体会表达出来。3、交流(1)师:谁能告诉我,这一段写了什么?(2)师:小女孩是如何擦燃第一根火柴的呢?谁把有关句子读一读(3)师:读了这一段话,你知道“敢”是什么意思?你感到奇怪吗?生:“敢”实际是说不敢,说明小女孩不敢擦火柴。真是奇怪,小女孩是出来卖火柴的,手上抓着成把的火柴,为什么一根也不敢擦呢?(4)师:是啊!手上成把的火柴,这是自己的,为什么擦一根也不敢呢?如果你就是小女孩,能联系课文卖火柴部分告诉我原因吗?生1:因为我一整天没卖掉一根火柴,一个钱也没有挣到,爸爸就要打我。再擦火柴的话,爸爸更要打我了。生2:家里等着钱用来给妈妈看病,等我回去还债,等着钱回去买粮…。。(5)师:既然这样,小女孩就不要擦火柴了,为什么她又终于抽了一根呢?如果你就是小女孩能告诉我为什么呢?生1:我是怕打,但我的小手几乎冻僵了,不管怎样,挨打比冻死好。生2:现在连生命都保不住了,顾不上挨不挨打了。(6)师:上面这段话会读吗?谁读一下(先指名读,再指导朗读指导读:想一想听了小女孩刚才的叙述,你自己朗读这几句话该把什么感情表达出来?该抓住哪些词语?各自试试看(学生读体会,再指名说,指名读,评议后齐读)参考资料,少熬夜!《卖火柴的小女孩》教学设计【第二篇】一、教学目标:1、学会3个生字和1个多音字,理解部分词语的意思。2、能根据标题给课文分段。3、能读懂第一段中含义深刻的句子,体会其所表达的思想感情。4、初步感受资本主义劳动人民的悲惨生活,激发爱社会主义祖国的思想感情。二、教学重点、难点:能读懂第一段中含义深刻的句子,体会其所表达的思想感情。三、教学过程:(一)导言揭题:大家一定看过《安徒生童话》吧,谁来说说你还记得哪些童话?《卖火柴的小女孩》就是其中的1篇。《安徒生童话》的作者是安徒生,他是丹麦人,素有“童话之王”之称。故事发生的什么时候?(大年夜)对我们大家来说,这是一个怎么样的日子呢?那卖火柴的小女孩又是怎么过她的大年夜的呢?(二)预习检查:1、完成检查题:(1)给带点的字选择正确的读音。喷香(penpen);火柴梗(genggeng);划火柴(huahua);挣钱(zhengzheng);几乎(jiji);擦着(zhaozhe)(2)根据意思写出词语。○腿脚不灵活,走路缓慢,摇摇摆摆的样子。()○精巧细致,质量很好。()2、认读词语:烤鹅裂缝冻僵舒服台布精致填满圣诞树灵魂强烈(三)根据小标题分段落:1、默读课文,完成练习。课文记叙了一个卖火柴的小女孩的故事,这个故事是按顺序写的。先写,接着写,最后写。2、浓缩小标题。卖火柴擦火柴最后写3、根据小标题给课文分段。第一段(1——4)第二段(5——11)第三段(12——13)(四)学习第一段:1、整体感知,了解大意。快速小声读第一段思考:读了第一段课文,小女孩留给你什么样的印象?文中哪句话最能概括这一意思?2、部分入手,精读理解。(1)课文哪些词句具体写出了小女孩很可怜?用“”划出有关词句。参考资料,少熬夜!A、点拔、引导教学其中一句。抓住重点词来读读。在这又冷又黑的晚上,一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。B、放手自学其余三句。na、还有哪些词句也写出了小女孩的冷?小女孩只好赤着脚走路,一双小脚冻得红一块青一块的。她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。她在一座房子的墙角里坐下来,蜷着腿缩成一团,她觉得更冷了。b、学法迁移:根据重点词理解句子。C、讨论:这四个句子写冷的程度上有什么不同。D、朗读指导。这些重点词的音要拉长些,读到最后用发抖的感觉烘托出小女孩越来越冷的感觉。(练——指——评——指——齐)(2)还有哪些地方写出了小女孩很可怜呢?(“她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走”还写出了饿。“饿”可以看出小女孩很可怜,写“饿”的词句还有吗?)(3)这么冷,这么饿,她为什么不回家呢?可以看出什么?(因为家中无人疼爱,还因为家里和街上一样冷。)(4)小结:刚才,我们从小女孩的冷、饿、无人疼爱体会到她很可怜。这些都是比较清楚能看出来的,其实书中还有别的地方也可看出小女孩的可怜。(5)揭示学法,扶学第一句。那是一双很大的拖鞋——那么大,一向是她妈妈穿的。A、讨论:a、这句话写什么?(拖鞋大)b、如何理解?(前半句是什么意思?后半句中的破折号表示什么?,从中说明了什么?)B、朗读指导。C、学法归纳。(6)运用学法,学习第二句。雪花落在她的金黄的长头发上,那头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽,不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜——她可忘不了这个。A、讨论:○“这些”指什么?她忘不了什么?○这说明了什么?B、表情朗读。3、回归整体,深化理解。(1)课文是从哪几个方面写出了小女孩的可怜的?(2)对比我们和小女孩的生活说话。(3)朗读第一段。参考资料,少熬夜!(五)略学第三段。1、她最后的结局是怎样呢?2、自由读,找一找,小女孩死时的神态。3、设置悬念:为什么这样可怜的小女孩会带着微笑死去呢?作者为什么这么写?(六)布置作业。《卖火柴的小女孩》教学设计【第三篇】一、复习引入,回忆巩固上节课我们学习了课文的第一大段,回忆一下上节课的内容,说说你读懂了什么?(二、深入品读,反思幸福,感悟不幸(一)体会幸福浏览课文第二段,找出小女孩一共擦燃了几次火柴?每次擦燃火柴都出现了什么幻象?展示多媒体图片和描写小女孩幸福的句子,有感情地朗读,体会小女孩的幸福感受。(二)领悟不幸这些幻象是不是很美好?暖烘烘的火炉、香喷喷的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶都是真实的吗?小组讨论,为什么幻象中会出现“大火炉”、“烤鹅”、“圣诞树”、“疼爱她的奶奶”而不出现其他事物呢?作者的这些想象合理吗?这些事物的出现说明了小女孩怎样的渴望?学生回答,教师在黑板上板书第一次大火炉温暖第二次烤鹅渴望食物幸福?第三次圣诞树欢乐不幸!第四次奶奶疼爱第五次和奶奶一起飞走幸福(三)解读重点句子,体会作者思想感情1、课文第五自然段中“她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。”一句说明了什么?表现了小女孩怎样的心情?2、小女孩一共擦燃了五次火柴,她从一开始不敢擦一根火柴到一根又一根地擦燃,最后竟一下子擦着了一大把火柴,这些变化说明了什么?3、课文第六自然段的最后一句话:“这时候,火柴灭了,她面前只有一堵又厚又冷的墙。”你是怎样理解”厚”和“冷”这两个字的?4、第8自然中小女孩说:“有一个什么人快要死了。”这句话预示着什么?起了什么作用?5、如何理解:“她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了”?四、揭示主题,情感升华参考资料,少熬夜!(一)揭示主题小女孩死了,她还没能看到新年的太阳就死了。第二天当人们发现小女孩的尸体时,他们的反应是怎样?面对如此惨剧,为什么人们只是轻描淡写地说呢?小女孩死了,但是她的表情怎样?课文最后一句话:“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”中的两个“幸福”含义一样吗?它们分别指代什么?2、理解思想内涵这篇课文讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事,表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的同情及对统治者的不满,揭露了资本主义社会的罪恶。(二)情感升华全班齐读最后两段,读出对小女孩命运的同情和对社会的控诉的强烈感情。课件播放《火柴天堂》音乐,使学生在凄美动人的音乐中产生共鸣。联系实际谈谈自己学习本课后的体会。2、思维拓展:假如小女孩来到了我们面前,你最想跟她说些什么?3、知识延伸:走近安徒生,介绍安徒生作品及影响,激发学生阅读兴趣。五、作业设置1、把你想跟小女孩说的话写下来。2、你还看过安徒生的哪些童话?把你看过的一个童话的主要内容讲给同学或家长听。六、教学反思教学中,我充分利用课件,调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,引起师生教与学的共振效应,提高课堂学习效率。阅读教学中注重学生的情感体验。紧扣“由怜生爱,由爱生愤“的情感脉络,不断提升学生的情感体验,升华情感。从大年夜小女孩冻死街头还会面带微笑凄美的画面,感悟小女孩生不如死的痛苦,体会沙皇统治下资本主义社会的黑暗和安徒生给予劳动人民的深切同情;联系实际,体会社会主义制度的优越,心存感恩,珍惜现在的幸福生活。《语文课程标准》中要求“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学活动之中。”在读悟的过程中,我抓住文小女孩五次擦然火柴出现的幻景和章最后一句话:“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。”让学生联系上文对句中的两个“幸福”谈谈自己的理解,再从整篇文章想开去,小女孩一次次点燃火柴,其实是在点燃心中的参考资料,少熬夜!希望,点燃她对美好生活的向往和追求。卖火柴的小女孩和我们生活的年代不同,透过语言文字的描述,体会她面对寒冷、饥饿、痛苦时,还要让学生想想小女孩心里是怎么想的?从而明白我们的生活是多么幸福的。我们更应有对美好生活的追求,要有一颗爱心,关心和同情一些贫困者与弱势群体等。《卖火柴的小女孩》优秀教学设计【第四篇】设计理念《卖火柴的小女孩》是小学六年级下册的精读课文,是安徒生童话经典之作,对于这样语言凄美、情感强烈且富于变化的文章来说,“读”是最好的学习方法。所以,在设计这篇课文的教学时,我紧扣一个“读”字,使学生在读中理解,在读中感悟,在读中生情。在读中引领学生体会作者表达的思想感情。通过对作家和作品的解读,培养学生一种悲悯情怀和积极向上的人生态度。教学目标:1、有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。2、了解小女孩五次擦燃火柴所见到的幻象,理解含义深刻的'句子,体会小女孩悲惨的命运。3、了解作者虚实结合的表达方法,体会这样表达的效果。教学重点:引导学生把握课文内容,关注课文中人物的命运。深入体会作者的思想感情,体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。教学难点:理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。教学准备:多媒体教学。教学过程:一、复习,导入新课1、同学们,上节课我们认识了一个可怜的卖火柴的小女孩,她在大年夜忍受着寒冷、饥饿在街上卖火柴。没有欢乐,没有人关爱的她痛苦地坐在墙角里,她觉得很冷很冷。她想给自己暖和一下,于是,她擦燃了火柴,那么小女孩每次擦火柴都看到了什么?2、自由读5-10自然段,画出幻象的句子,大声地读出来。二、学习课文5-10自然段。(一)品读幻象中的“幸福”1、学生读文,画句子。2、学生反馈,品读感悟。(指导有感情地朗读,读出小女孩在幻象中的幸福。)(1)小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面,火炉总装着闪亮的铜脚和铜把手,烧得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!参考资料,少熬夜!(2)火柴燃起来了,发出亮光来了。亮光落在墙上,那儿忽然变得像薄纱那么透明,她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布,摆着精致的盘子和碗,肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来,背上插着刀和叉,摇摇摆摆地在