《我选我》教学设计4篇

参考资料，少熬夜！《我选我》教学设计4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《我选我》教学设计4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！我选我教学设计【第一篇】一、教材分析《我选我》是人民教育出版社出版的义务教育小学课程标准实验教科书——小学《语文》二年级上册中的第二单元的1篇课文（本册的第六课）。这是1篇讲读课文。讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。全文共有四个自然段。文中还安排了一幅插图，画的是第3、4自然段的内容。本课教学的重点是词句训练，朗读训练。本文具有浓厚的人文气息，是1篇内容深入浅出，富有教育意义，适合儿童阅读和学习的课文。二、学生背景分析学生已接触过无标注拼音的课文，文中部分内容结构相似，因此，对学生来说，课文的难度不大。此外，学生在课前已预习过课文。学生在以往的学习中一直把识字和朗读放在重点，掌握得比较好。三、设计理念依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导。在教学中注重情感的渗透，而不是脱离学生感情基础的空泛的说教。在指导读课文时，培养语感，认识生字。四、教学目标1．知识与能力：认识“委”、“补”、“室”、“宁”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8个字，掌握由生字组成的词语；会写“员”、“宁”、“样”、“切”、“响”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”10个字；继续认识自然段，知道每个自然段由几句话组成，学习每段中的重点词句。正确、流利、有感情地朗读文章，培养良好的读书习惯、朗读技巧。理解课文内容。2．过程与方法：在教学中采用小组合作学习，自由组合，分角色朗读，讨论等，培养学生合作、交流意识。3．情感、态度、价值观：培养学生自信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，树立为大家服务的好思想。五、教学重点认识和书写本课的生字，词句训练，朗读训练。特别是王宁回答老师的三句话要读懂，读好。参考资料，少熬夜！六、教学难点有感情地朗读课文，通过学习课文，启发、引导学生体会王宁的好思想。七、教学用具多媒体教学课件，挂图，生字卡片八、教学课时2课时九、教学过程第一课时（一）成语故事导入，揭示课题（出示课件：毛遂自荐）师：小朋友们，你们知道刚才我们看到的是谁吗？（让学生自由说）有小朋友说对了，这是“毛遂自荐”的故事。毛遂是战国时代赵国平原君的门客。秦兵攻打赵国，平原君奉命到楚国求救，毛遂自动请求跟着去。到了楚国，平原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂挺身而出，陈述利害，楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比喻自己推荐自己。今天我们要学习1篇新的课文，讲的是一位同学，他也像毛遂一样，站在大家面前，说：“我选我。”（出示课件。自由读课文，说说“我”是谁？选自己做什么？为什么选自己？）（二）认读生字，再读课文1、同桌朗读课文，互相检查课前自学情况，要求做到：读准字音，读顺课文。2、检查生字认读情况：出示生字生词卡片，指名读后，由学生领着同学们读；表扬同桌成功地进行合作学习。3、检查课文初读情况，全班齐读课文。4、屏幕上出示全文（本课生字用红色字显示），老师范读。（三）字词分析难点：1.本课生字中“掌”“室”声母是翘舌音。“宁”“愣”“掌”韵母是后鼻音。“切”“宁”是多音字，在本课中分别读“qie”“ning”要注意指导学生读准确。2、“委”“宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣”“掌”“补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁。重点：1.“青”：下边“月”的第一笔是撇不是竖。2、“教”：右边共四笔而不是三笔。3、“切”：第二笔是竖提，一笔写成，不是提土旁。4、“室”：写紧凑一点儿，防止拉长。参考资料，少熬夜！（四）结课：布置作业——练习读课文，练习念准生字，练习正确书写生字。第二课时（一）复习巩固，探索新知师：小朋友们，今天我们先来复习一下学过的课文。1、正确流利地朗读课文。2、出示生字生词卡片，自读、齐读、接龙读。用自己喜欢的字组词造句。（二）细读课文1、齐读第1自然段。师：看看这一段有几句话？告诉我们什么？在读这一段时，要注意句中的停顿。如：“他转到/别的学校/上学了。”2、讲读第2自然段。师：小朋友，这一段有四句话，是哪四句话呢？（指四名学生各读一句）⑴班里没有了劳动委员怎么办？（出示课件）指导学生理解“补选”示缺少了补上去的意思。⑵“大家都在想”想什么？（出示课件）联系第二句回答。⑶“静悄悄”示什么意思？（出示课件）⑷正在大家认真思考时，发生了什么事？（出示课件）理解“突然”。3、（出示课文挂图）指名朗读第3自然段。⑴为什么大家听到王宁说：“我选我”时愣住了呢？（出示课件）什么叫“愣住”了？请小朋友们做一做愣住了的样子，好不好？⑵当林老师问王宁为什么选自己时，王宁时怎样回答的？（出示课件）a.读王宁说的第一句话，你知道了什么？（王宁和李小青时好朋友。）b.读王宁说的第二句话，你又知道了什么？（李小青爱劳动、爱集体，当劳动委员很负责。）联系实际想一想，李小青可能做了哪些爱劳动、爱集体的事？（扫地、擦黑板、关门窗……）c.读第三句话，联系上句想想什么叫“热爱劳动、关心集体”？王宁说“像他一样”是什么意思？⑶把王宁的话连起来读一读。老师小结：王宁的话告诉我们，李小青和他是好朋友。李小青热爱劳动、关心集体。王宁决心像他学习，所以选自己当劳动委员。说明王宁又为大家服务的好思想。4、齐读最后一段。师：“刚”是什么意思？“一片掌声”是说同学们都鼓掌了，掌声很响，很热烈。王宁的话刚说完，为什么教室里响起了一片掌声参考资料，少熬夜！呢？（三）指导朗读，感悟文意。1、用你自己喜欢的方式来读读这篇课文。2、请大家准备一下，谁愿意把课文读给大家听。（请学生读课文）3、你读懂了哪些，还有哪些没读懂，提出来大家讨论。（课件出示重点句，老师先范读，学生模仿）句一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。（大家在想什么？带着你的想法读这句话，读出疑问的语气。从“静悄悄”、“想”看出大家都在认真思考选谁当劳动委员）句二：突然，王宁站起来说：“我选我”（从“突然”中体会到什么？想象王宁突然站起来说“我选我”的情景，体会王宁坚决的态度和激动的心情）句三：大家都愣住了（读出惊讶的语气）4、创造性演读课文a.师生表演b.小组内表演：分别扮演老师、王宁。c.各组推选优秀“老师”“王宁”上台表演。（四）读读说说1、出示课后“我会读”的句子，全班练读。2、仿照“我会读”的句式说句子。（五）结课1、拓展思维，深化理解师：小朋友，最后我们对王宁选自己当劳动委员一事，小组讨论一下，谈谈你的想法。2、小结师：今天，你学到了什么？有什么收获？还有什么不懂的吗？3、课后作业⑴认识8个生字，认真书写10个字。⑵有感情的朗读课文。十、实践活动结合少先队“新世纪，我能行”活动，毛遂自荐，说说自己哪方面最能干？（目的1.模仿课文，进行口语交际训练，培养学生语言表达能力；2.与少先队“新世纪，我能行”活动相结合，树立儿童自信心。）十一、预期效果（一）优点成语故事揭题，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性；教学环节紧凑，过渡自然；教学重点、难点突出，思路清晰，基本达到既定的教学目标；在教学中参考资料，少熬夜！采用小组合作学习，自由讨论等，培养了学生合作、交流意识；多媒体的运用，调动了学生学习兴趣；结课时注重拓展学生思维，深化理解，又不忘加强字词训练，朗读练习；质疑环节有利于学生解决问题；课后结合所学知识，开展实践活动，锻炼学生能力，丰富学生校园生活。（二）局限时间分配上较难掌控，授课过程中容易出现时间仓促感；进行识字教学时，方法单一；板书设计形式过于简单，没有充分体现教学内容。十二、板书设计我选我wěibǔníngshìlèngqièjízhǎng委补宁室愣切集掌劳动委员李小青转到别的学校上学了。班上补选劳动委员时，王宁选了自己。王宁向大家说明为什么选了自己。同学们热烈鼓掌表示同意。《我选我》教学设计【第二篇】教材分析这篇课文讲的是班上的劳动委员李小青转学了，补选劳动委员时，王宁提出选自己，并说了选自己的原因，同学们热烈地鼓掌表示同意。本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，明白王宁为什么要选自己。教学建议一、识字、写字教学1．识字教学本课9个生字中，“今”“林”的韵母是前鼻音，“名”和“让”的韵母是后鼻音，要指导学生读准字音。指导学生分析识记以下几个字。“今”的最后一笔是“”，不能加一点。话：右边是“舌”，不是“古”。要联系课文中的有关句子，了解字、词的意思，有的字还可以采取扩词的方法帮助了解字义。2．写字教学“让”“说”“话”左窄右宽。“今”的“人字头”撇捺起笔相接，开口度大，下面的点在横中线与坚中线的交点处。“为”的笔顺是。二、词句教学“教室里静悄悄的，大家都在想。”12334下一页“静悄悄”是一点声音都没有。要让学生明白大家对补选劳动委员是很认真的。参考资料，少熬夜！王宁说“我选我”，大家都愣住了。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况，呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言出乎大家的意料，因为一般选举总是选别人，难得有选自己的。王宁说：“我和李小青是好朋友……”这段话讲了王宁选自己的原因，是课文的重点，要让学生多读，体会王宁说的话，一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点，二是王宁有信心，有决心，能做到像李小青那样热爱劳动，关心集体。“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。”要让学生体会到，掌声表示全班同学十分佩服王宁自己选自己的行为，相信王宁一定能当好劳动委员。三、朗读指导朗读时要注意读出不同的语气。如“选谁呢？”要读出思考的语气。“我选我”要读出坚定的语气。老师的话要读得使人感到和蔼可亲。王宁说的选自己原因的那番话，要读得很诚恳，表示他选自己是为了向李小青学习，为大家服务。四、课时安排教学本课可用2～3课时。教学设计示例（一）我选我教学设计【第三篇】教学目标：1、认识课文的8个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。教学流程一、紧扣题目，导入全文。1．板书：选指名读，口头组词2．出示课题“我选我”，要求：读好课题，3．“我”就是——（自己）“我选我”就是——（自己选自己）二、初读课文，读通课文1．过渡：课文是写谁自己选自己呢？让我们轻轻读读课文。要求：（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。并标上自然段段序（2）想想课文写了一件什么事。2．检查反馈。（1）认读词语劳动委员参考资料，少熬夜！补选教室王宁愣住亲切集体掌声（2）课文共几个自然段？（4个）指生读三、再读课文，了解大意课文主要写了一件什么事呢？请同学们再读一读课文。老师这儿也会帮助你的。出示：担任劳动委员的转到别的学校上学去了，林老师让大家一名劳动委员，大家都在思考选谁当，只有站起来说。（交流，齐读）随机生字指导：青（范写）宁三、重点引读，拓展延伸。王宁是在怎样的情况下说我选我的？赶快从书中找找答案吧！（一）出示：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来，说：“我选我。”1．你看，当时教室里怎么样？（静悄悄）你能把这个词语读好吗？（指生读（声音低缓），小组开火车读2．教室里静悄悄的，同学们都在干什么呀？（生答）出示：（1）教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？（2）选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。你发现了什么？师：两个意思相同的句子，可以用不同的表达方式。让我们来读一读这两种句式吧？男女对读3．就在大家认真思考的时候，突然，王宁说了句“我选我”。谁来当当王宁说说“我选我”这三个字。（一组小火车）随机点拔：你的声音真响亮。你真自信。你那么坚定，看样子我们一定得选你了。你真勇敢。你真大胆。4．多自信的王宁呀！多勇敢的王宁呀！让我们连起来读一读这句话吧！相信这次一定会更上一层楼。齐读（二）听了王宁的话，大家都——（愣住了）板书：愣住愣住的表情怎样？大家为什么愣住？（指生答）对呀，林老师也很惊讶，于是就亲切地说——（生）王宁，说说吧，你为什么选自己？王宁又是怎样回答？请大家把王宁的话