参考资料,少熬夜!语文课文《凡卡》教案设计通用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“语文课文《凡卡》教案设计通用4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《凡卡》教学设计【第一篇】教学目标1.通过理解课文,了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活,激发学生痛恨不合理的社会制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。2.通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想,来了解他的内心。3.学习本课生字、新词。4.有感情地朗读课文。教学重点、难点1.理解凡卡写的信的内容,了解凡卡遭受的苦难。2.理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标1、初读课文,了解课文内容。2、学习生字、新词。3、以信为线索,给课文分段。二、教学重点、难点1、初步了解课文内容。2、给课文分段,了解课文各段的主要内容。三、教学过程(一)导入新课。(二)自学课文。1.自学生字、新词。(自己查字典,结合上下文理解词义。)2.弄清小说中人物之间的关系,人物名字要读顺口。3.思考下列问题,初步了解课文内容。(1)凡卡是怎样的孩子?他的身世怎样?(2)小说写了一件什么事?这件事发生在什么时候?(3)凡卡给爷爷的信主要写些什么?(三)检查自学情况。1.指名读生字、新词,要读准字音。参考资料,少熬夜!2.人物身份及部分词语解释。3.指名逐节试读课文,要求读得正确流利。4.分小组讨论思考题。(四)给课文分段。1.课文是按什么顺序写的?(写信之前、写信过程、写信之后。)2.按照这个顺序将课文分为三段。(第1段:从开头到把那张纸铺在讲台上。第2段:从亲爱的爷爷康司坦丁玛卡里奇到康司坦丁玛卡里奇。第3段:从他很满意到课文结束。)(五)作业。1.抄写词语。(课内完成)2.仔细阅读课文中信的部分,想想信中写了哪些内容。第二课时一、教学目标1、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动,从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。2、学习文中插叙部分的内容及其作用。3、有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。二、教学重点、难点1、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动,从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。2、学习文中插叙部分的内容及其作用。三、教学过程(一)复习提问。文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的?(以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个方法来表现的。)(二)学习第2段课文中写信部分的内容。1.想一想,凡卡给爷爷写信的目的是什么?2.找出第2段课文中哪些自然段是凡卡写信的内容?画在书上。3.信的内容共有六个自然段,用一个词组成短句来进行概括,写出每一段的小标题。(①只有一个亲人;②告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨;③求爷爷把他带回去;④莫斯科不是穷人的;⑤求爷爷给他摘一颗金胡桃;⑥再次哀求爷爷把他带回去。)4.指名根据小标题有条理地叙述凡卡的悲惨遭遇。(三)学习课文中插叙部分。凡卡在写信时有许多内心活动,作者是用插叙的手法来表现的。1.找出文中哪些部分是插叙部分。2.导读4、5、6自然段。(1)第4、5自然段写的是什么内容?(让学生先参考资料,少熬夜!默读,这两个自然段插叙凡卡回忆爷爷在乡下守夜的情景。)(2)想一想,当凡卡写到只有一个亲人了时,想到些什么?(3)爷爷在凡卡心中是怎样一个人?(年老、困苦、劳累,但很乐观、风趣、慈祥,跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。)(4)指导学生有语气地朗读4、5自然段。(5)第6自然段主要写了什么内容?(家乡节前美丽的夜景。)(6)家乡的夜景在凡卡心中是怎样的?(是美的。)(8)指导朗读第6自然段。(用赞美的心情来朗读。)小结:这一部分关于爷爷守夜的回忆和家乡节前夜景的想象,都是描写凡卡内心活动的。从这两段插叙中,反映出凡卡思念亲人、思念家乡的心情。3.导读13、14自然段。(1)凡卡写到请爷爷摘一颗金胡桃时,又插叙了什么?(和爷爷一块砍圣诞树这件事。)(2)凡卡回忆起砍圣诞树这件事时,心情怎样?从哪里可以体会出凡卡这种快乐的心情?4.说一说插叙手法在文中的作用。(起到对比作用,凡卡想到在农村的乐,更衬托出目前生活的苦,更反映出凡卡要求爷爷带他离开的迫切心情。)(四)小结:第三课时一、教学目标1、概括课文的中心思想,并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。2、体会课文结尾的作用。3、有感情地朗读课文。二、教学重点、难点1、概括课丈的中心思想,并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。2、体会课文结尾的作用。三、教学过程(一)默读全文,概括中心思想。小说通过凡卡在圣诞节前给爷爷写信这件事,真实地反映了旧俄沙皇时代穷孩子的悲惨命运。作者是怎样表达中心思想的?这篇文章为什么那么令人感动呢?(二)分析重点细节,有感情地朗读课文。1.学习第2段写信过程的细节描写。(1)请同学朗读信的内容,并思考:凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事?其中哪一件事写得最具体?参考资料,少熬夜!(告诉爷爷学徒生活的痛苦,受尽种种折磨。)(2)默读昨天晚上我挨了一顿打我就要死了!。思考:这一自然段写了几层意思?作者是怎样注意细节描写的?(分四层意思:①挨打;②挨饿;③没法睡;④离开这儿。抓住细节,让学生体会:为什么挨打?不知不觉说明了什么?用什么打?随手又说明了什么?老板和老板娘是怎样打凡卡的?揪、拖、戳、捞这些动词说明了什么?吃的呢?简直没有。简直没有是什么意思?从哪里看出简直没有?)2.在写信过程中凡卡回忆了哪些往事?(1)默读砍圣诞树这件事。(2)说一说,从这些细节描写中,你体会到什么?3.学习第3段课文写信之后,体会课文结尾的作用。(1)学生自学。(2)学生汇报自学情况。(3)讨论:凡卡的梦能不能实现?为什么?(三)总结:(四)作业。1.思考课后练习第2题。2.有感情地朗读课文。教具准备【第二篇】投影仪、幻灯片《凡卡》教学设计【第三篇】教学目标:1、理解课文内容,了解凡卡悲惨的生活遭遇,体会文中表达的思想感情。2、初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。3、有感情地朗读课文。教学重点:通过第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。教学难点:初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。教学准备:学生:了解契柯夫的作品及本文的写作背景。教师:课文录音、卡片若干板书设计:现实:惨参考资料,少熬夜!凡卡回忆:“乐”教学过程:一、复习导入,初设疑问:1、凡卡回忆了哪些往事?你从凡卡回忆的这些往事感受到他在爷爷身边时生活得怎么样?(板书:回忆快乐)2、凡卡给爷爷写信,信的主要内容是什么?(凡卡希望爷爷把他带回村子里去。)凡卡为什么希望爷爷把他带回去?(板书:现实悲惨)3、今天,你想进一步知道什么呢?引导学生进一步追问:凡卡的生活悲惨在哪儿?凡卡的生活为什么这样悲惨?二、读信悟情,解答疑问:1、快速读信,看看课文的哪几个小节最能反映凡卡生活的悲惨?2、默读第8小节,找找反映凡卡悲惨生活的句子,并把自己的体会标注在书上。A、学生交流①引导学生抓住“拖”、“揪”、“揍”等动词认真加以体会。追问:看到凡卡挨打时的惨状,请同学们想想凡卡真得做错了吗?(凡卡生活苦)。②引导学生从“睡在过道里”、“简直没有”、“一点儿”、“稀”等描写凡卡挨冻、挨饿的词句中进一步体会他生活的苦。③综合老板、老板娘、伙计们对凡卡的态度,从“直戳”、“捉弄”等词中体会凡卡生活的孤独。B、交流后引导学生总结:凡卡吃不好,睡不好,还常常挨打,被伙计捉弄。C、设身处地地想想,如果是你,会怎么样呢?D、出示(凡卡跪在地上写信的情景)此时此刻,凡卡正赤着双脚,跪在冰冷的地上,向爷爷诉说着自己的种种不幸,求爷爷尽快地带他离开这个火坑。这点点省略号就像是辛酸的泪珠。③如果你就是可怜的凡卡,你会用什幺样的语气向爷爷倾诉自己的不幸?(乞求)自由读、指名读、齐读“亲爱的爷爷,……”③在这短短的四句话中,作者用了两个省略号,在这里表示什幺意思?(因难过而写不下去)⑤引导学生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”这些带点的词语中体会凡卡极度痛苦的心情。⑥全班一起有感情地朗读前面的四句话。参考资料,少熬夜!3、凡卡苦苦地哀求爷爷带他回去,这一内容信中多处出现,请大家有感情地朗读(体会凡卡痛苦的心情),把读后的体会写在书上。A、交流反映凡卡悲惨生活的句子和体会。B、学生质疑(估计):“凡卡为什么不怕爷爷结结实实地打?”引导学生通过讨论体会凡卡在乡下的生活很苦,可是当学徒的生活更苦,以及凡卡失去亲人疼爱的孤独。C、在10和15节中选一个小节练习有感情地朗读。自由读、两小节各指名一人读、评读。三、进行对比突破难点。1、凡卡一边写着信,一边想起了和爷爷一起在乡下生活的情景。在他看来乡下生活是美好的。请同学们在读读回忆部分,想想乡下生活真的就那么美好吗?从哪里可以看出来?(引导学生从“爷爷冷得吭吭地咳”、“缩成一团儿”、“冻僵”等词句中得出结论――乡下生活实际痛苦)2、乡下生活既然很苦,为什幺在凡卡的回忆中确是那幺美好呢?(引导学生把乡下生活和莫斯科生活进行对比,进而弄懂作者写乡下生活“乐”是为了衬托学徒生活的苦)3、板书小结:苦中乐。4、讨论第二个问题:凡卡的生活为什么这样悲惨呢?结合课文及课外查阅到的资料谈谈。四、再问再议,拓展练笔:1、自由读20、21两个自然段,提出问题与同学讨论。2、重点讨论问题:凡卡写的这封信,他爷爷能收到吗?A、学生联系“地址不详”,认为他爷爷不能收到信。B、想象:凡卡的爷爷收到信以后……(说一说)追问:就算凡卡的爷爷能收到信,他能把凡卡带回去吗?再问:假如爷爷通过别的途径了解了凡卡的遭遇,接回了乡下,爷爷能帮助他摆脱悲惨的命运吗?C、是啊,对于凡卡来说,回到爷爷身边只能是一个甜蜜的梦而已;在再这样的社会,他还得在莫斯科痛苦地生活下去。D、全班一起有感情地朗读最后一个自然段。(注意:声音轻轻的,好让凡卡甜蜜的梦多停留一会儿。)3、练笔(任选一题)课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了。但参考资料,少熬夜!梦总是要醒的,想象一下,凡卡睡醒以后,会发生什么事情。读了课文,你可能有很多话想对凡卡说。先说一说,再写下来。(如教学时间不充裕的话,就作为作业。)五、布置作业把自己喜欢的词句摘抄在自己的摘抄本上。《凡卡》教学设计【第四篇】教学目标:1.学习生字新词,理清课文脉络。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活,受到情感熏陶。4.领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法和契诃夫在文章中运用的对比、反衬、反复等写作特色。教学过程:一、认识作者,导入新课1、同学们,我们先认识一个人(出示契诃夫图),他是谁?2、教师简介契科夫:他就是俄国著名作家契诃夫,世界级语言大师,他只活了44岁,却创作了700多部短篇小说,被称为世界短篇小说之王,联合国教科文组织将20xx年定为“契诃夫年”,就是为了纪念他逝世一百周年。他说过:简洁是天才的姊妹。(出示句子)正因为如此,他的作品以语言精练、准确见长。3、今天,我们学习的《凡卡》(板书课题)就节选自他的同名短篇小说二、检查预习,理清脉络1、通过预习,课文中的这些词你能读准吗?出示:摩平撇嘴作台挨打吭吭地咳绿匣子蘸墨水——第一组词的第一个字都是什么?(多音字,还读:摩托车、撇开、引吭高歌)你能为它们的另一个读音组词吗?——看了同学们的预习本,老师发现有两个字的书写需要特别提醒:教师范写:撇,学生在自己本子上写“撇、蘸”2、关于课文,你又读懂了什么?出示:凡卡课题及图片3、交流:写信——那他为什么要写信?(他在莫斯科的生活参考资料,少熬夜!连狗都不如,想让爷爷带他回家),课文中的哪些部分是是凡卡写信的内容?文中标有引号的段落才是信的具体内容。4、除了写信,作者还写了些似乎与凡卡写信毫无关系的内容,在哪些段落?请大家快速浏览课文,把这些段落找出来。(总的来说,有两处是吧?一处是4、5、6自然段,另一处是13、14自然段。)那么这两处分别写了什么呢?(爷爷守夜、爷爷带凡卡砍圣诞树的情景)5、这两处是凡卡对乡下生活的回忆,是插在凡卡写信的过程中写的