《题西林壁》教案精编4篇

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参考资料,少熬夜!《题西林壁》教案精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《题西林壁》教案精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《题西林壁》优质教学设计1教学目标1.知识本事目标:有感情的朗读、背√三一刀客★√诵和默写古诗,了解诗句的意思。2、过程方法目标:学习如何让解读诗歌。3、情感态度价值观目标:培养学生对古诗文的兴趣,热爱古诗文,学会全面看待问题。教学重点经过理解诗意,体会诗中蕴含的深刻的人生道理。教学难点体会诗中描绘的景象。课时安排1课时教学过程一、导语(由介绍诗人入手)师:我们中华民族的文化光辉灿烂、历史悠久,灿烂的古文化就像是一个巨大的宝库,值得后世人们的不断探索,反复学习。而古诗文则像是这个巨大宝库中的一颗璀灿的明珠,熠熠生辉,永放光芒,创造出这光辉文化的先人们更是名垂千古,令人佩服,今日教师就带你们一齐认识一位十分了不起的人物(出示:宋苏轼)1、简介苏轼(重点介绍他的成就及诗风)2、今日我们就一齐来学习他其中的一首诗。(出题解题)3、简介诗的生成背景。(帮忙学生理解诗意,体会意境)在苏轼四十九岁时,当时已经被贬到黄州做官的他再次被贬到汝州,在去汝州上任时,途经江西庐山,庐山的奇美秀丽景色让他诗兴大发,作了五首记游诗,这首是最终一首。二、学习古诗1、初读古诗,读准字音。(1)同桌互读,检查预习情景,互相指正。(设计意图:因为本首诗没有生字,学生完全有本事做到相互间指正,读好,也能落实互相学习的习惯与本事培养。)(2)指名读,师作适当的鼓励评价。(3)全班齐读古诗。2、再读古诗,理解诗句的意思。(1)四人小组合作学习,完成学习任务。学习任务:A、根据注释试着说说每句诗的意思。(小组要说明自我是用什么方法学习的)参考资料,少熬夜!B、在学习过程中,试着提出不懂的问题,大家一齐解决。(师巡视,对各小组的学习作必要的指导。)(2)反馈小组学习情景师:刚才大家的讨论十分热烈,此刻教师想听听来自各小组的汇报,告诉教师你们读懂诗意了吗?小组运用了什么好办法理解诗意的?(指名各小组代表说,交流学习古诗的方法,及时表扬、推荐好的方法)理解横看成岭侧成峰,远近高低各不一样。抓住岭、峰的不一样概念体会庐山景象的多变。让学生运用简笔画描述。(根据学生的感知特点,形象认识能较快帮忙他们区分理解。)出示小练习(1)在括号里填上表示看的词语在远处_______,在近处______,在高处_______,在低处______,庐山的景象各不相同。(此项练习的设计旨在帮忙学生快速理解诗意,降低理解难度,同时又落实了语文知识的积累与运用。)(2)指导有感情朗读(读出庐山的变幻莫测)理解不识庐山真面目,只缘身在此山中。(3)指名读读这句诗,并说说诗意。理解缘并指导写法。纟缘(右上部分是两笔:撇折横折)师:此山是指哪儿?作者为什么会看不清庐山的真面目呢?生:因为他就在庐山之中。生:因为他就在庐山之中,所以视力受限,只能看到庐山的一部分,生:因为他离庐山太近了┉┉(4)指导朗读,要求读出作者感慨的语气。3、复读古诗,结合实际体会诗中所含的哲理。(1)师:同样的一件事物,可是在不一样的角度却有着不一样的样貌,你们有过和作者一样的感受和经历吗?(生结合实际举例说说)那么,你们认为作者仅仅只是在说庐山吗?你们从中受到什么启发了吗?(有了前面的例子作铺垫,学生很快就能说出:要想全面认清一个事物,必须要全面地、客观地认识,多角度观察。)(2)出示练习2看不清庐山的真正面目,是因为_________________________,所以,我们要___________________就要____________________________。(悟出的道理)(设计意图:强化难点的突破,变深奥的道理为学生的内化动力。参考资料,少熬夜!(3)指导朗读。4、感情朗读古诗,背诵古诗。5、小结。板书设计题西林壁横岭峰侧远近高低全面地、客观地《题西林壁》教案2教学目标:1.理解三个新词。2.在情感上阅读和背诵XilinWall的古诗。3.了解古诗的意义,了解诗人的心情,与人交流阅读的感受。4.了解观察的不同地点和角度,看到不同的场景。教学重点:1.借助以前所学的读诗方法,理解诗歌的意义,理解诗人的心情。2.引导学生掌握朗读的节奏,掌握节奏和挫折。教学中的困难:理解诗人的“当一个地方的球迷,看着观众”的思想,并表达自己的感受。教学准备:学生收集有关学生的信息。教学过程:1.激情介绍老师:我们的祖国是美丽的。自古以来,许多文人学者留下了许多优秀的作品,歌颂祖国的伟大国土。你积累了什么样的古诗?老师:北宋著名诗人写的《西林墙》一诗,在观赏后仍在歌颂着人们。今天我们要在黑板上学习这首古诗。2.第一次认识老师:请你们自己来读古诗,把那些不知名的诗画出来。,名字已读。标准发音再读一遍。注意停顿。3.理解和理解老师:这首古诗是所有学生都熟悉的,但你明白它的意思吗?在这一天,我们将用我们所学的方法来学习这首古诗。你还记得我们学古诗的步骤吗?教师和学生共同总结:(一)解诗题,认识作者说这首诗的标题是什么意思?谈对“气”的理解(二)掌握文字,使诗歌清晰参考资料,少熬夜!读古代诗歌的名字。你从这首诗中读到了什么?老师:谁来告诉你从这首诗中读到了什么?老师:只有一个。你怎么能在眼睛里看到这么多的形状?老师:你真是一个喜欢思考的好孩子。是的,我们从不同的角度看不同的东西。如果你现在就去面对。填空:对,错?老师:作者看它,不只是看它,而是仔细观察它的特点。它的侧面看起来像一个山脊,远处是一座山峰。不知道“真”(“复读”)的真相:“一”不认识QuanJing(他)的真面目只在这座山:只因为我站在中间。想象一下你是如何看清一个人的真面目的。(三)多读书,多理解诗歌老师:为什么作者要描述它?老师:作者从多个角度生动地观察了这一奇异的场景。他对鲁山表示钦佩。你能用优美的语调说出你对自己的感觉吗?生:以各种方式朗诵古诗,带来背景音乐。老师:刚才,同学们很亲切地读了XilinWall的书名。但有一个地方很难理解:为什么我说“我不知道真实的脸”?他不是说他是个“山峰”吗?老师:你从这首诗中学到了什么?事实是什么?老师:总而言之,如果我们不能客观、冷静地分析复杂的事物,就会被局部现象所迷惑,就不能全面地正确理解。也就是说,人们常说“球迷在观众中,旁观者很清楚”(黑板)。因此,如果我们想对事物有一个全面的了解,我们需要听取别人的意见。4.升华和膨胀1.看成语故事片《瞎子摸大象》。2.在观看之后谈论感觉。3.举生命的例子来说明这个真理。4.想象一个诗人,以各种形式背诵古诗。《题西林壁》教案3教学目标1.知识本事目标:有感情的朗读、背诵和默写古诗,了解诗句的意思。2.过程方法目标:学习如何让解读诗歌。3.情感态度价值观目标:培养学生对古诗文的兴趣,热爱古诗文,学会全面看待问题。教学重点经过理解诗意,体会诗中蕴含的深刻的人生道理。教学难点体会诗中描绘的景象。课时安排1课时参考资料,少熬夜!相关资料背景资料:苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江,游览庐山。瑰丽的山水触发逸兴壮思,于是写下了若干首庐山记游诗。《题西林壁》是游观庐山后的总结,它描述庐山变化多姿的面貌,并借景说理,指出观察问题应客观全面,如果主观片面,就得不出正确的结论。描述山的诗歌:1.白日依山尽,黄河入海流。(王之涣:《登鹳雀楼》)2.登东山而小鲁,登泰山而小天下。(孔子)3.绿树村边合,青山郭外斜。(孟浩然《过故人庄》)4.空山不见人,但闻人语响。(王维:《鹿柴》)5.《望庐山瀑布》《大林寺桃花》教学过程一、导语(由介绍诗人入手)师:我们中华民族的文化光辉灿烂、历史悠久,灿烂的古文化就像是一个巨大的宝库,值得后世人们的不断探索,反复学习。而古诗文则像是这个巨大宝库中的一颗璀灿的明珠,熠熠生辉,永放光芒,创造出这光辉文化的先人们更是名垂千古,令人佩服,今日教师就带你们一齐认识一位十分了不起的人物(出示:宋苏轼)1.简介苏轼(重点介绍他的成就及诗风)2.今日我们就一齐来学习他其中的一首诗。(出题解题)3.简介诗的生成背景。(帮忙学生理解诗意,体会意境)在苏轼四十九岁时,当时已经被贬到黄州做官的他再次被贬到汝州,在去汝州上任时,途经江西庐山,庐山的奇美秀丽景色让他诗兴大发,作了五首记游诗,这首是最终一首。二、学习古诗1.初读古诗,读准字音。(1)同桌互读,检查预习情景,互相指正。(设计意图:因为本首诗没有生字,学生完全有本事做到相互间指正,读好,也能落实互相学习的习惯与本事培养。)(2)指名读,师作适当的鼓励评价。(3)全班齐读古诗。2.再读古诗,理解诗句的意思。(1)四人小组合作学习,完成学习任务。学习任务:A、根据注释试着说说每句诗的意思。(小组要说明自我是用什么方法学习的)B、在学习过程中,试着提出不懂的问题,大家一齐解决。(师巡视,对各小组的学习作必要的指导。)(2)反馈小组学习情景师:刚才大家的讨论十分热烈,此刻教师想听听来自各小组的汇报,告诉教师你们读懂诗意了吗?小组运用了什么好办法理解诗意的?参考资料,少熬夜!(指名各小组代表说,交流学习古诗的方法,及时表扬、推荐好的方法)理解横看成岭侧成峰,远近高低各不一样。抓住岭、峰的不一样概念体会庐山景象的多变。让学生运用简笔画描述。岭峰(根据学生的感知特点,形象认识能较快帮忙他们区分理解。)出示小练习(1)在括号里填上表示看的词语在远处。,在近处。,在高处。,在低处。,庐山的景象各不相同。(此项练习的设计旨在帮忙学生快速理解诗意,降低理解难度,同时又落实了语文知识的积累与运用。)(2)指导有感情朗读(读出庐山的变幻莫测)理解不识庐山真面目,只缘身在此山中。(3)指名读读这句诗,并说说诗意。理解缘并指导写法。纟缘(右上部分是两笔:撇折横折)师:此山是指哪儿?作者为什么会看不清庐山的真面目呢?生:因为他就在庐山之中。生:因为他就在庐山之中,所以视力受限,只能看到庐山的一部分,生:因为他离庐山太近了(4)指导朗读,要求读出作者感慨的语气。3.复读古诗,结合实际体会诗中所含的哲理。(1)师:同样的一件事物,可是在不一样的角度却有着不一样的样貌,你们有过和作者一样的感受和经历吗?(生结合实际举例说说)那么,你们认为作者仅仅只是在说庐山吗?你们从中受到什么启发了吗?(有了前面的例子作铺垫,学生很快就能说出:要想全面认清一个事物,必须要全面地、客观地认识,多角度观察。)(2)出示练习2看不清庐山的真正面目,是因为。____,所以,我们要。_____就要。。(悟出的道理)(设计意图:强化难点的突破,变深奥的道理为学生的内化动力。(3)指导朗读。4.感情朗读古诗,背诵古诗。5.小结。板书设计题西林壁横岭参考资料,少熬夜!峰侧远近高低全面地、客观地题西林壁教学设计4《题西林壁》这是苏轼游庐山时写在西林寺墙壁上的一首诗。这首诗形象地描绘了庐山雄伟壮观的景象。诗的头两句写所见,概括叙述游览庐山的总体印象。教学目标:1、有感情地朗读并背诵、默写古诗。2、体会诗人在庐山时,观察的地点和角度不同,所看到的景象也不一样。3、理解诗句的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受与他人交流。教学重点:1、借助以前学过的读诗方法,理解诗句的意思,体会诗人的心境。2、引导学生把握好朗读的节奏,掌握抑扬顿挫。教学难点;体会诗人“当局者迷,旁观者清”的思想,说说自己的感受。教学课时:1课时教学准备;1、橡皮泥。2、学生收集有关苏轼的资料。教学过程:一、导入(师吟诵):题西林壁苏轼横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。师:你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧?(题西林壁)今天,让我们随着诗人一起,到庐山去领略一下那神奇的自然风光。请全班打开课本第22面,齐读古诗《题西林壁》。(生读古诗,师板书课题)师:这首古诗,同学们都会背了,但是你们知道它的含义吗?今天,我们就要用学过的方法,来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗?解诗题,知作者抓字眼,明诗意多诵读,悟诗情参考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