女娲造人教案(通用4篇)

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参考资料,少熬夜!女娲造人教案(通用4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“女娲造人教案(通用4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!女娲造人教案【第一篇】教学目标1、初步了解神话极其特点。2、了解鲜明的人物形象,作文吧甘受文中所表现的喜悦之情。3、初步培养学生的想象能力。教学重点1、了解鲜明的人物形象,感受文中所表现的喜悦之情。2、初步培养学生的想象能力教学难点理解文中想象的作用,感受文中所表现的喜悦之情。教学方法速读法跳读法合作探究法教具准备多媒体课件课时安排一课时教学过程一、导入新课1、我国古代也有许多神话故事,下面请同学们看图片,辨析说出是哪则神话,导入课文《女娲造人》。一.自主学习1、有关神话:神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象,不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。2、神话特点:1、它是以事实为基础的。2、充满奇妙的想象和幻想,非常有趣。3、人物形象,大多具有超人的力量。3、我国远古比较著名的神话盘古开天辟地女娲补天后羿射日嫦娥奔月夸父逐日精卫填海鲧禹治水刑天舞干戚共工怒触不周山4、字词积累女娲(wā):传说中造人、补天的神。澄澈(chénɡchè):清澈透明。幽光(yōu)灵敏:反应快。绵延:延续不断。莽莽榛榛(mǎnɡzhēn):草木丛生的样子。神通:原是佛教用语,指无所不能的力量,今指特别高明的本领。二、整体感知1、投影出示《风俗通》里的两则短文。《风俗通》中关于女娲的记载:通常说天地开辟以后,还没有人类,女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了,女娲忙不过来,就把一根绳子放到泥浆中,拉出参考资料,少熬夜!来,溅出的泥点子就成了人。女娲在神祠里祷告,乞求神任命她做女媒,于是女娲就安排男女婚配。课文是根据这两则短文改编的,看看课文丰富了哪些内容,哪里最见出作者的想象力?学生速读课文,讨论后作答。2、订正:课文在原来的基础上增加了:①女娲造人的具体过程;②人造出来之后欢欣喜悦场面;③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪;④作者的评述。其中女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想像力。3、问题思考:女娲为什么要造人?女娲是怎样造人的?女娲如何让人类繁衍生息的?想象大胆、新奇、合理三、合作探究1、生动感人的神话,离不开精彩的故事情节和鲜明的人物形象,你能概括出女娲的形象吗?可用下列句式概括:女娲既是一个_________的神,又是一个_______________________的人。女娲是一个既具有“神”性又具有“人”性的形象,她作为“神”的非凡能力和神奇方法表现在:一天变化七十次、揉黄泥造人、挥洒泥浆造人„„她作为“人”的心理、情感、活动表现在:寂寞孤独、自豪欣慰、忙碌疲倦„„女娲是本篇的核心人物,她是神通广大的“神”,但是她也有人的孤独感。她走在莽莽榛榛的原野上,感到“在这天地之间,应该添一点什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好”。她也有人的喜怒之情,她会笑,她会假装生气,她甚至会灵机一动,“世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?”就是她的这种创造力,世上诞生了人类。她得到了做母亲的天伦之乐,她忙忙碌碌,像母亲一般勤劳智慧。她哪里是神,她分明就是人,她有人的情感,人的心态,人的智慧,人的生活体验。从她身上,我们看到神话的情节是想像的,但又是真实的,是合乎现实生活的情理的。想像大胆奇特、真实合理2、文中处处洋溢着人类诞生的喜悦感。找出有关语句,说说你对这一喜悦感的体会。有关语句:人落地后开口叫“妈妈”;“妈妈”女娲的心理及神态描写;女娲给孩子命名;许多小人的欢呼跳跃;女娲的辛劳。体会:可让学生各抒己见,答案不要求统一。要点提示:人的产生给大自然带来无限的生机;人类产生的同时,也产生了“爱”,产生了人间的温暖。而学生对这种喜悦感的感受则可引导学生扣住“喜”来谈,如有了人类,大自然才有了生气,蓬勃起来;有了人类,女娲不再寂寞、孤独;有了人类,世间也就有了温馨,有了爱,更重要的是,有了创造„„也可以从另外角度引导学生感受,如人类生命的可贵,人类生命与自然的关系,要珍爱生参考资料,少熬夜!命等。四。拓展延伸1、出示名言想象是人类思维中最美丽的花朵。(雨果)想象是最杰出的艺术本领。(黑格尔)2、女娲造人新编请同学们展开新奇大胆合理的想象,就女娲造人的原因、方法、情感等某一个方面来改编“女娲造人”的故事。五。课堂小结:课文通过大胆新奇的想象,详细叙述了女娲造人的具体过程,表现了远古时代的人们对人类自身来源的好奇和探索,以及在当时的社会条件下所作出的极富想象力的解释。课文生动刻画了一位神通广大、勤劳、智慧、伟大的女娲形象且处处洋溢着人类诞生的喜悦感。六、布置作业仿照课文的写法,请同学们展开大胆、合理、新奇的想象,选择一则我国古代神话改写成1篇不少于300字的短文。板书设计女娲造人:想象奇特大胆合理课后反思女娲造人优秀教学设计【第二篇】教学目标1、整体感知故事情节,初步感受想像力的作用。2、探究神话故事的魅力,并运用创造性想像修改神话。3、拓展延伸,激发学生探求未知领域的欲望:追寻人类的起源。教学重点:探究神话故事的魅力激发学生探求未知领域的欲望课前准备学生:读课文,了解故事情节。教师:准备相关资料及课件教学过程一、师生对话导入新课在丰富多彩的语文天地里有一块古代文学的瑰宝,它就是人类童年时期的一个产物神话。请同学们浏览屏幕上中国古代神话的几个片段。能说出它们的名称吗?教师:投影中国古代神话(盘古开天、夸父逐日、钻木取火、女娲造人等);学生:说出名称。教师:说起女娲,同学们可能并不陌生,能说说你看到过的有关女娲的神话名称吗?学生:说(如精卫填海、黄帝的故事、女娲补天等);师:今天我们重点欣参考资料,少熬夜!赏《女娲造人》,投影课题及女娲造人画像。较阅读,整体感知故事情节,初步感受想像力的作用。1、学生读一读《风俗通》的记载文字,然后说说大致意思,再朗读课后练习一中的译文。2、学生与作者对话。A、我根据《风俗通》里的有关资料改编了一个《女娲造人》的故事,请你们到《神话故事新编》里去看看,期盼你们的回应:你们更喜欢哪1篇,为什么?作者:袁珂学生快速阅读课文,尽快给作者回应。(要点:丰富的内容;生动的故事情节)B、如果喜欢,请把它推荐给你的朋友。作者:袁珂这是作者听了刚才同学们的评价后反应,那就让我们把生动的故事情节先复述给班里的同学听听,好不好?学生复述故事情节。1、看课文,做好复述准备2、一位学生复述学生评议教师补充:自我对照,课外改进后说给你们的朋友或父母兄妹听听。五、师生共同探究课文的魅力。教师引导:这篇课文好像为我们打开了一扇艺术之门。它借助丰富的想像力,散发出文学艺术的魅力,里面不仅有生动的故事情节,还有鲜明的人物形象、美好的情感。现在让我们再围绕鲜明的人物形象、美好的情感,进一步探究课文,以获得更大的收获,并运用一些学习技能。投影:(1)鲜明的人物形象。(方法指导:先用括号标出描写女娲的重要词句,然后分析女娲是一个怎样的形象。)(2)美好的情感。(方法指导:先用波浪线画出体现喜悦感的重要词句,然后说说你对这一喜悦感的体会。)学生阅读、圈画、思考、归纳,做书间笔记。四人小组交流与讨论。全班交流与讨论。教师在学生充分讨论的基础上作小结发言:借助想像的翅膀全文洋溢着一种喜悦感。它体现在两个方面:一是人类自身对获得生命的欢呼;二是女娲创造人类成功的高兴、安慰与满足。借助想像的翅膀,女娲这个核心人物变得非常鲜明:她是神和人的结合体。她有想像中的神才具备的非凡和创造力,也有人类的许多美好品参考资料,少熬夜!质,如质朴、活泼、勤劳、充满活力和智慧等。从中我们也明白神话故事的情节是想像的,但又是合乎现实生活的情理的。这种大胆而奇特、合情又合理的想像(投影)就是神话故事中的亮点。你能抓住这个亮点,借想像的翅膀发挥一下你的创造力吗?六、想像力训练教师:现在请你对女娲造人的动机或经过做另一种推测,说说你编的《女娲造人》,与袁珂编的课文比一比。学生:四人小组讨论,一人主持,一人记录,一人准备发言,一人补充,选出想像奇特、合理的在全班交流。七、拓展延伸教师适当点评学生的发言。我们的想像力是建立在见多识广的基础上的,我们要不断地提高想像力,就要不断扩展自己的视野。让我们放眼古今中外世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神话,表现远古进代人们对未知领域的探求,对美好生活的向往,等等。你能说说其他关于神创造人类的神话吗?(如上帝造人、古猿说、海像说、外星人说)教师推荐阅读:《伊甸园里》请同学们说说同样是神造人类的神话,中西方有没有区别。学生活动(略)八、布置作业其他关于神创造人类的神话都属于人类文化宝库的一部分,阅读这类文章我们往往可以得到新的感悟。课外我们再收集一些,作上些比较,以《人类起源神话的魅力》为题写1篇文章。《女娲造人》教案【第三篇】教学目标1、通过熟悉神话故事情节,了解想象的特点。2、通过认识神话人物,感受女娲朴实、勤劳的母亲形象及人类诞生的喜悦感。3、培养学生的想象力,激发他们探求未知领域的欲望。教学重点激发、训练学生的想象力。教学难点体会文中处处所洋溢的人类诞生的喜悦感情。教学时间1课时。一、动画导入参考资料,少熬夜!放两段无声动画,要求学生说出其名称:《盘古开天辟地》、《女娲补天》。并提问:还知道与女娲有关的什么神话故事?从而引出课题:《女娲造人》二、初读解疑1、看到课题,你想知道一些什么内容?为什么造人:孤独寂寞揉泥造人怎样造人挥藤造人怎样让人生生不息:男女婚配2、带着疑问,阅读课文。3、分组解答:以女娲的身份口气解答刚才的疑问。三、细读探究认识焦点人物女娲,品读语言,感受人类诞生的喜悦。1、小组讨论:⑴你喜欢女娲吗?为什么?请用我喜欢(不喜欢)女娲,因为________说话。⑵找出人类诞生时的欢呼场面及女娲此时的心理活动,加以品读体会,谈谈你的感受。⑶根据文章内容说说你对女娲的认识。2、教师评价整理:女娲是一个神通广的神,但是她也有人的孤独,喜悦之情,她创造了人类,她得到了做母亲的天伦之乐,她忙忙碌碌,像母亲一样勤劳智慧。从她的身上,我们看到神话的情节是想象的,想象大胆奇特而又合情合理,这是神话的两大亮点。四、阅读比较走近袁珂──看看作者怎样丰富想象。1、分小组讨论交流,比较课文与《风俗通》译文,看看作者丰富了哪些内容,哪里最见作者的想象力。2、小组代表整理解答:想象的内容:⑴造人动机的产生。⑵造人的具体过程。⑶女娲的心理情绪。⑷人造出后的欢快场面。⑸作者的评述。其中③④两点最见作者的想象力。3、师点评小结:这些情节都是想象的,在科学水平不发达的远古时代,人们无法对人类的起源作出科学的解说而大胆创造出来的。它体现了远古时代人们那种可贵的创造力和强烈的探求精神。今天的社会科学技术高度发达,我们可以对人类的起源问题作出一些科学的参考资料,少熬夜!解释:由猿猴进化而成。但这种说法现在也渐渐受到冲击,可见茫茫宇宙仍有广阔的未知领域等待我们去探求,去发现,去感受那种创造成功的喜悦。五、放飞想象1、口头表达:请你改编女娲造人的原因,经过或方法。2、书面表达:请你想象几十万年后未来人的外形生活情况(四人为一小组,一人执笔)。3、布置课外作业:⑴收集书面材料,办一期黑板报,描绘未来人类。⑵追寻人类起源,浏览科普网站。六、赠送名言激发学生探索科学知识的欲望。《女娲造人》教案【第四篇】一、教学目标知识与潜力:1、了解神话的文学常识。2、理解文中联想和想象的运用,并培养学生的想象力。3、学习文章对原有故事的人性化演绎与扩充,培养改写神话故事的潜力。过程与方法:1、比较《风俗通》和本文中“女娲造人”的文字资料。2、小组合作探究,展示交流,教师适时点拨。3、透过阅读富有想象力的文字,激发学生的灵感,发挥想象力改写《女娲造人》。情感态度与价值观:1、感受女娲伟大的母亲形象以及文中对于人类诞生所表现的喜悦之情。2、激发学生探求未知领域的强烈欲望。二、教学重难点教学重点:1、体会文中大胆而新奇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