《月光曲》教案优秀4篇

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参考资料,少熬夜!《月光曲》教案优秀4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《月光曲》教案优秀4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《月光曲》教案【第一篇】教学目的:1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过。2、学习抓住环境特点,体会課文思想感情的方法。3、想象第9自然段所描绘的景象,有感情地朗读。教学难点:想象第9自然段所描绘的景象,体会課文表达的思想感情。教学过程:一、谈话导入:贝多芬为兄妹俩弹奏的第二首曲子就是《月光曲》。二、直视课题,找到文章的中心部分来学习。1、默读課文,画出盲姑娘两次弹奏曲子的有关句、段,读一读,说说贝多芬开始在小路上“散步”,而后来“飞奔”回客店的原因,体会贝多芬的感情有哪些变化?(默读回答:贝多芬走进茅屋,为什么弹完一曲,又弹一曲?)2、快速浏览,找出哪自然段是写《月光曲》的?(第9自然段)3、默读第9自然段,边读边想像,用简笔画的形式画出给你印象最深的画面。(1)展示学生的图画,找課文中的语句读一读,进行评价。(2)下面请同学们听一段音乐《月光曲》,看着图画或闭上眼睛说说你看到了什么?4、有感情地朗读第9自然段,回答问题。(1)皮鞋匠听着琴声,好像看到了什么?他为什么会看到这样的景象?他好像看到了在大海的水天相接处,月亮升起来了。海面上洒满了银色的月光。月亮越升越高,穿过薄云。忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪,被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来。他之所以会看到这样的景象,是因为乐曲使他产生了联想。开始音乐可能逐渐增强,使人联想到月亮升高,穿过微云。再后来,音乐可能高昂激越,使人联想到月光下风起浪涌。(2)盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的变化,这说明了什么?哥哥看到妹妹脸上恬静的表情和睁得大大的眼睛,想到她可能也看到了月光照耀下的波涛汹涌的大海。盲姑娘从来没有看到过这样的景象,她当然不可能产生像她哥哥那样的联想,所以只是说她“仿佛也看到了”参考资料,少熬夜!三、《月光曲》是在什么情况下写的?板书:听→看→弹→听→看→又弹文章哪几自然段写的这个内容?(2——5)设计开放性的问题,让学生想象回答。同桌分配角色朗读兄妹俩的话,说说当时贝多芬又是怎么想的?为什么没有回答盲姑娘的话?(读6——8段)四、填空1、贝多芬没有回答姑娘的话,只是借着清幽的月光,按起琴键来。当时他想到了_________想到了_______________想到了______________。(出示投影,学生口头填空)2、小结:这些都与什么有关?(环境)板书:月光穷兄妹。3、说说当时贝多芬又是怎么想的?为什么没有回答盲姑娘的话?“贝多芬没有回答”这是一个内涵非常丰富的句子。设计了一个开放性的问题:“贝多芬为什么没有回答盲姑娘的话?”学生的回答有可能性和合理性就对,老师不要限制。可以回答各种可能:①贝多芬默认了。②贝多芬谦虚。③贝多芬怕人知道,会有很多人来看他。④贝多芬创作《月光曲》进入情境,没有听到盲姑娘的话。⑤贝多芬急着要把《月光曲》弹出来,顾不上回答。⑥贝多芬认为遇到了知音,非常激动,说不出话来。⑦是課文省略,下文“让我再给您弹一曲吧”就是回答。五、。总结全文说说通过读課文,你了解到了贝多芬是一个什么样的音乐家?(热爱人民,同情穷人,热爱大自然。)六、朗读欣赏——评读①自由朗读自己喜欢的段落。②指名读,讲评。(让学生适时互相点评)注意:整篇課文的朗读应该是徐缓的、抒情的,只有个别地方如描写风起浪涌的大海,朗读时才用高昂的语读。要注意表达人物的迫切心情,皮鞋匠因买不起入场券的抱歉心情,盲姑娘安慰哥哥时的体贴、懂事,贝多芬来时的诚恳、热情,盲姑娘听完一曲后的赞美、惊喜,贝多芬见盲姑娘猜出自己后的愉快、激动,都要读得恰如其分,真实感人。七、作业1、有感情朗读課文。2、背诵課文最后三个自然段。《月光曲》优质教案【第二篇】一、教学目标知识与能力参考资料,少熬夜!掌握本课8个生字,能掌握“谱写、蜡烛、清幽”等生词;正确流利有感情地朗读课文,了解贝多芬创作《月光曲》的经过;背诵第九自然段。过程与方法学生通过朗读感悟、合作探究等方法,学习作者在写实中融入想象的手法,品味文章关键的字、词、句。情感态度与价值观体会文中传达出的贝多芬音乐的魅力,感受贝多芬对穷苦劳动人民的关怀,进而培养爱祖国爱人民的情感。二、教学重难点重点品味文章的优美语言,理解文中关键词句的含义。难点体会贝多芬对穷苦劳动人民的关怀,感受爱祖国爱人民的情感。三、教学方法多媒体教学法任务导向法小组合作探究法四、教学准备音乐名曲《月光曲》、ppt课件五、教学过程(一)创设情境,导入新课在导入部分,通过多媒体设备播放贝多芬的名曲《月光曲》,让学生沉浸在钢琴曲美好的氛围之中。(二)初读课文,整体感知1、初读课文,解决生字词。(屏幕出示生字词,指名学生读,教师范读,为同学正音)2、学生朗读课文用自己的话概括课文内容,思考:《月光曲》是如何谱成的?明确:贝多芬为盲姑娘弹奏两首曲子,第二首是在贝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情况下,即兴创作的,遂成《月光曲》。3、播放《月光曲》,让学生结合课文谈自己的感受。明确:鼓励学生大胆发言,自由谈感受。(三)以句带篇,深入研读1、赏析重点句子(1)一个姑娘说:“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹,要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!”一个男的说:“是啊,可是音乐会的入场券太贵了,咱们又太穷。”姑娘说:“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。”(这段文字是语言描写,用兄妹之间的对话,生动传神地表现出兄妹俩相依为命的真情,同时,也表现了妹妹的善解人意以及对音乐的热爱,为后文写贝多芬两次为她弹奏奠定了基参考资料,少熬夜!础。)(2)盲姑娘听得入了神,一曲完了,她激动地说:“谈得多纯熟啊!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?”贝多芬没有回答,他问盲姑娘:“您爱听吗?我再给您谈一首吧。”(体现了盲姑娘不光爱音乐,更能够懂音乐,并且懂得贝多芬的音乐,使得贝多芬引之为知音,因此而创作了《月光曲》。)2、学生分组讨论:贝多芬为什么会谱成《月光曲》,他是以何种心情创作的这首曲子?(曲为心声,贝多芬在弹奏月光曲的时候,他的内心一定也是不平静的。面对着眼前穷苦的兄妹俩,面对着自己真正的知音,贝多芬同情之中又有感动,更有得见知音的感慨与激动。)(四)拓展延伸,理解难点各小组讨论,派代表发言:贝多芬创作《月光曲》时,内心是怎么想的,他会对兄妹两个说些什么?(五)小结作业1、读完本课对你有什么启发?(我们要向贝多芬学习,关爱别人,热爱祖国,热爱人民。)2、查找并欣赏贝多芬其他作品,向同学们介绍。六、板书设计月光曲兄妹俩:听琴声月亮升起微波粼粼(写作手法:虚实结合、融入想象)月亮升高风卷浪涌贝多芬:弹一曲创作《月光曲》月光照耀波涛汹涌《月光曲》教案【第三篇】教学目标1.了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。2.在理解课文内容的过程中,初步学习分辨事物和联想。3.学习本课生字新词,会用“幽静”造句。4.有感情地朗读课文,背诵最后三个自然段。教学重点、难点1.通过理解重点词句包含着的意思,体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。2.分辨课文哪些是实在的事物,哪些是由实在的事物引起的联想。教学准备:《月光曲》课件教学时间三课时教学设计一、教学目标(一)学习课文,了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。(二)在理解课文内容的过程中,初步学习分辨事物和联参考资料,少熬夜!想。(三)有感情地朗读课文。二、教学重点、难点在理解课文内容的过程中,初步学习分辨所写的事实和联想。三、教学过程出示课件(一)学习第一段(即第1自然段)。1.自由读第1自然段,思考:从这一段中,你了解到了什么?①贝多芬是德国音乐家,谱写了许多著名的曲子。②有一首曲子叫《月光曲》。③下面一段将介绍有关《月光曲》的传说。④这是一种倒叙的开头写法。2.练习朗读。(二)学习课文第二段(即第2自然段至结尾)。1.这一段,可以用学生提问的方法来学习。学生可能提出下面的问题,我们以学生的问题贯穿整个段落的学习中。(1)贝多芬为什么会给一位盲姑娘弹曲子?(我们引导学生看书,从书中找答案。)请同学默读2、3自然段,从中找到答案。(学生默读后,要找同学分别读这两段。怎么理解的,就怎样读出来;然后用自己的语言回答。)①贝多芬虽然是个音乐家,但是他并没有脱离群众。他能在演出的间歇到小镇上走一走,正是有这样的行动,才能与兄妹俩相识。②贝多芬听到了兄妹俩的对话,这使得他一定要走进茅屋,为兄妹俩弹琴。a.理解:“这首曲子多难弹哪!我只听到人弹过几遍,总是记不住怎样弹,要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!”这句话的意思是什么?贝多芬的曲子肯定难弹,这位姑娘也弹不好。上文已交待了“茅屋里传来断断续续的钢琴声”。盲姑娘很喜欢贝多芬的曲子,只要能听一听贝多芬的演奏就是很高兴、很满足的事情;同时,也说明她很喜欢音乐。b.理解:在姑娘说话以后,哥哥的态度怎样?哥哥很清楚妹妹的心情,但是由于家庭条件的影响,不能满足妹妹的要求。他很愧疚,但这也是没办法的事,他内心很矛盾。c.姑娘的话,是什么意思:(可出示投影片,请学生选择。)“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。”意思是:a.哥哥,我和你说着玩的。()b.哥哥,你不要伤心,这音乐会对我来说可听,可不听,参考资料,少熬夜!你别在意。()c.姑娘在安慰哥哥,不想让哥哥着急,其实,她很想听音乐会。()正是由于兄妹间的谈话,使得贝多芬深受感动,为了哥哥的矛盾心情,为了了却姑娘的心愿,为了这位懂事的姑娘,他决定进去为姑娘弹曲子。(2)为什么贝多芬弹了一曲还要再弹一曲给姑娘听?请学生读姑娘的话,体会。“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?”①这段话,标点很重要,先连用了两个叹号,说明姑娘说话时的语气很坚定,而且感情非常激动。②“您,您就是贝多芬先生吧?”可看出,姑娘在听过曲子之后,马上做出了判断,而且心情是异常的激动。③姑娘说“多纯熟啊!”“多深哪!”说明姑娘很懂音乐,很爱贝多芬的曲子,因为只有贝多芬本人,才能把自己创作的曲子表现得淋漓尽致,姑娘虽然看不到贝多芬,但她可以用心去感受,这对于一个家境贫穷的小镇上的人来说是很难得的。正是由于姑娘对音乐的热爱与理解,使贝多芬感到找到了知音。他很激动,所以要再弹一曲给盲姑娘听。(3)为什么文章在叙述过程中,几次对环境进行了描写?(可以请学生把写环境的语句画下来,分句体会。)①一天夜晚,他在幽静的小路上散步。这里提到了“幽静”的小路。“幽静”就是非常的安静。正是由于在这样一个安静的夜晚,正在散步的贝多芬才能听到断断续续的钢琴声,如果是喧闹的小镇,这不大的琴声是不可能引起贝多芬的注意的。作者这样写,是为下文做了一个铺垫。这就是特定环境的描写。它会收到很好的写作效果,我们不妨在我们的作文中试一试。②“茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下,男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴,前面坐着个十六七岁的姑娘,脸很清秀,可是眼睛瞎了。”这是对兄妹俩的家庭环境的描写。这是一个气氛非常和谐的家庭,哥哥在做鞋,姑娘在弹一架旧钢琴。这说明他们家的确很穷,这与前面介绍的兄妹两个人的对话是一致的。③“一阵风把蜡烛吹灭了,月光照进窗子来,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清幽。”这是作者特设的环境。我们说创作是要有灵感的。贝多芬深为兄妹俩的情而感动,又为找到了这样一位知音而感到兴奋。这又是一个和谐、幽静的夜晚,茅屋的一切是那样的打动人,月光是那样的轻柔,这一切的一切,怎能不激起贝多芬的创作灵感呢?贝多芬就是在这样的情况下,即兴创作了《月光曲》。(4)《月光曲》的内容是什么?参考资料,少熬夜!请学生仔细读下面这段话,让学生体会哪些是皮鞋匠看到的,哪些是他想到的。请用“——”和“”分别表示出来。“皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上,霎时间洒遍了银光。月亮越升越高,穿过一缕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