土地的誓言教案精编5篇

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参考资料,少熬夜!土地的誓言教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“土地的誓言教案精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!土地的誓言教案1一、教学分析(一)教材分析:《土地的誓言》是人教版语文七年级下册第二单元的1篇自读课文,是作家端木蕻良在20世纪40年代写于“九一八”事变十周年的1篇散文,抒发了作者对沦亡国土强烈的思念之情,是1篇难得的培养学生爱国主义情感的佳作。(二)学情分析:学生由于年龄的限制,没有家国之痛,民族之恨的经历和体验,但他们有着朴素的情感,丰富敏感的心灵,教学中应努力唤起其内心的情感,进入文本情景进行学习。教学环境分析本文是1篇抒发作者对沦亡国土强烈思念的文章,我利用网络搜集了一些日军侵华图片和故土昔日美景图片,让学生更直观的感受战争的罪恶,激发学生的爱国情感。根据学校实际条件,我选择了用电子交互式白板上课。二、教学目标:(一)知识与能力目标流利、有感情的朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情。(二)过程与方法目标1、利用多媒体,深层体会作者的思乡爱国之情。2、利用课件、图片及视频,在自主、合作、探究中揣摩、品味本文富有激情的语言。(三)情感态度与价值观目标感受作者浓郁的思乡爱国之情,培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。三、教学重点:1、流利、有感情的朗读课文,把握作者的思想感情。2、揣摩、品味本文具有激情的语言。教学难点:揣摩语言,感悟作者强烈的思乡爱国之情。四、教学方法:朗读品味法、创设情境法、讨论探究法。五、课前准备:预习课文,查找资料,了解写作背景,解决生字词。六、课时安排:一课时教学过程及整合点:参考资料,少熬夜!流程图(二)激情导入,背景介绍:今天,我要带领同学们去见证一段屈辱的历史。(播放日军侵华图片)1931年9月18日,日军强行侵略了东北,发动了九一八事变,四个月内东北全境沦陷。作者可爱的家乡就这样被日军的铁蹄整整蹂躏了十年!看了这些图片你有什么感受?设计意图:在音乐和图片的放映中让学生直观感受战争的罪恶,为下一环节体会作者发誓时的情感做铺垫。(三)誓言铿锵戍家乡试想,对于流淌着同胞泪水与鲜血的东北大地,对于流离失所、尸横遍野的家乡,他们有着怎样的家仇国恨!东北作家端木蕻良怀着难以遏制的情感面对土地发下誓言:学生读:“我必定为他而战斗到底!”“土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立!”“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。而我将用我的泪水,洗去她一切的污秽和耻辱。”这就是(板书:土地的誓言)师:“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。”这是一个丢掉国家皇帝的感慨;“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁“。这是一个耄耋老人临终的夙愿。”“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”。这是一个将军就义前的铮铮遗言。国破家亡,故土沦丧,你能体会作者发誓时的内心感受吗?指导朗读:读出感情生甲:愤怒。那就请读出你的愤怒来!生乙:坚定。请你用坚定语气告诉父老乡亲:“收复故土,舍我取谁?”生丙:必胜的信念。那就请你给乡亲们打一针强心剂吧!……(板书“戍”)看来,读一段文字,根据自己的理解,带这种感情可以,带那种感情也可以。由于理解的角度不同,就能读出不同的感情。读出自己的理解,读出自己的体验,也就读出了自己的韵味。设计意图:此处是文章的高潮部分,通过作者富有激情的语言与图片、音乐的渲染,训练学生读出情感的能力。“我”与家乡生死相依,休戚与共,是因为“我”对于广大的关东原野有着“炽痛的热爱”!对于狼烟四起的家乡“泛滥着一种热情!”那么,令我魂牵梦萦的家乡是怎样的呢?(板书:忆)(四)激情满怀忆家乡“千里沃野,别时容易见时难。”无家可归、有家难回的“我”遥望家乡,看到的是:(播放家乡美景课件)听到的是:参考资料,少熬夜!土地的誓言教案2教学目标:1、朗读课文,感受文中饱满、深沉的爱国热情;;2、揣摩、品味文中富有激情的语言3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的感情。教学重点、难点:1、品味本文富有激情的语言;2、把握作者的思想感情。学生课前准备:(1)预习课文,查字典注音识记,会写生字词,弄清词义。(2)搜集关于祖国故乡土地等方面的歌、诗、散文资料。(3)翻看中国历史了解我国东北的物产及沦陷的年代、范围等情况。作阅读笔记教学时间:一课时教学设计:一、歌曲播放,激情导入1、歌曲播放:教师播放歌曲《松花江上》,创设情境,让学生感受歌中的悲壮情感。2、激情导入:“九·一八”事件,日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原,无数的东北同胞被迫背井离乡,四处流浪。他们不知何时才能回到自己可爱的故乡,才能与家人欢聚一堂。事隔十年,作为东北作家群中的一员,作者怀着难以遏制的思乡之情,面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。二、有情朗诵,整体感知1、有情朗诵:①教师配乐范读课文。要求:a注意把握朗读感情及语气语调重音;b划出最能触动你的句子并说出理由;c感受文中的情感。②学生朗读课文,进一步把握文中的思想感情。要求:a流畅、准确,并尽量读出自己所体悟到的情感。b读后能够谈出自己的感受。2、整体感知:①面对故土,作者发出了怎样的誓言?②表达了作者怎样的情感?三、合作探究,品读赏析1、合作探究:①作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来?试举例说明。讨论明确:a运用了大量富于鲜明感情色彩的词语,直接参考资料,少熬夜!抒发感情。b运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。c人称的恰当运用。②课文分为两段,两段在内容和结构上有什么异同?学生讨论交流,教师点拨,明确:结构相同:先抒情后回忆最后再直接抒情。内容相同:都有对故土的回忆和描绘。内容上的不同点:回忆中所选取的景物不同。土地的誓言教案3教学目标1、理解土地的誓言的含义。2、反复诵读课文,领会作者强烈的爱国、爱乡情怀。3、通过阅读文本,以拟写“课文对联”的形式来加深对课文的理解。课型与课时1、读写结合课2、一课时预习要求1、掌握“炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、怪诞、亘古”等词的读音、词义,学会运用。2、结合课前提示和文下注释自读课文,熟悉课文内容。3、重点朗读两个自然段中关于关于家园的描写,感受作者所倾注的情感。课文简析《土地的誓言》是作家端木蕻良在20世纪40年代时写于“九·一八”事变十周年的1篇散文,抒发了作者对饱受日本侵略者铁蹄践踏的土地强烈的思念之情,以及对日本侵略者的愤恨之情。为了抒发这两种感情,作者运用了各种表现手法。一是运用呼告的手法,直接抒发自己对土地的热爱、想念、眷恋。并且江倾诉对象拟人化,隐含将土地比作“母亲。如:我无时无刻不听见她呼唤我的名字,我无时无刻不听见她召唤我回去。”“她低低地呼唤着我的名字,声音是那样急切,使我不得不回去。”等等。二是运用大量的排比造成连贯的气势。例如“当我躺在土地上的时候,当我仰望天上的星星……”等处。三是运用蒙太奇手法,列举东北特有的景色,连续展现出来,形象性强,能借物抒情,避免直接抒情的苍白无力容量大,能触发读者的联想,给读者留下深刻印象。但是尽管如此,由于学生没有家国之痛、民族之恨这些经历和体验,仅凭文中的文字来激发他们的情感是不够的。因此,如何来进行适合学生的教学设计,,如何对课文的留白进行补充,显得至关重要。教学创意本课的独特创意就是:以补充的材料和文中的内容为依据,在诵读的基础上写“对联”。参考资料,少熬夜!“课文对联”,就是以课文内容为载体,在深入了解了文本内容以及所表达的思想感情的基础上,选取文中现有的词语进行适当的加工来组成“对联”,其形式多种多样。就文章组成而言,可以用“对联”概括主要内容;用“对联”概括某一片段,用“对联”概括人物形象等。就拟写“对联”的形式而言,可以是学生自拟上下联;学生互拟,师生互拟。这种形式,一是能唤起学生参与学习的主动性,使他们在实践中学习汉语、运用汉语,承传汉文化。二是恰到好处的浓缩文本精华。三是不仅仅停留在感性的读上,而是停留在理性的写上,读写结合,以读促写。教学过程一、简洁导入新课同学们,今天我们一起来学习著名作家端木蕻良先生所写的《土地的誓言》。相信经过预习了,同学们都知道如何来解释文章的标题。学生回答:面对土地,作者发出的誓言。(同学们应该能够回答出文题的含义。理由是文本中具有明显的誓言特征的句子:我必定为她而战斗到底。你必须被解放!你必须站立!……根据学生已有的经验。学生入队、团宣誓,竞选班干部宣誓等,都有我愿意,我发誓等字样。)二、带着问题读课文既然同学知道了“土地的誓言”就是“面对土地,作者发出的誓言”,那么,请问同学在读课文,回答下面两个问题。土地的誓言教案4甲方(单位或个人名称):_______________乙方(单位或个人名称):_______________因需要,甲乙双方按照《中华人民共和国农村土地承包法》和《农村土地承包经营权流转管理办法》等有关法律法规和国家有关政策的规定,本着依法、资源、有偿的原则,经双方协商一致,就农村土地承包经营权互换事宜,特订立本合同。一、互换标的1、甲方调换给乙方的地块:甲方调换给乙方的地块面积______亩,坐落于________________________(四至)。乙方获得该地块的承包经营权后将用于从事____________(主营项目)生产经营。二、互换土地期限甲乙双方互换地块的经营期限为年,即自________年________月________日起至________年________月________日止(互换期限不得超过承包期的剩余年限)。三、互换土地的权属和承包经营权双方互换土地,在土地权属不变的前提下进行。土地互换后,甲乙双方各自不再享有各自换出土地的承包经营权,各自就换入的土地与发包方确定土地承包关系,享有换入土地的承包经营权,各自就换入的土地与发包方确定土地承包关系,享参考资料,少熬夜!有换入土地的承包经营权。如在互换土地过程中发生经济补偿事项的,可在本合同中明确约定。四、交付时间和方式互换土地的交付时间为________年________月________日前,交付方式为(双方须提请所在地________人民政府农村土地承包管理部门、发包方、双方指定的第三者的任一方鉴证,甲乙双方应分别向对方出具自己签名的互换土地交付收据。五、违约责任1、甲乙双方在合同生效后应本着诚信的原则严格履行合同义务。如一方当事人违约,应向守约一方支付违约金,违约金额为。2、如果违约金尚不足以弥补守约方经济损失时,违约方应在违约金之外增加支付赔偿金。赔偿金的具体数额依据具体损失情况确定。六、争议条款1、提请村民委员会、乡(镇)人民政府、农业承包合同管理机关调节;2、提请仲裁委员会仲裁;3、向有管辖权的人民法院提起诉讼。七、生效条款甲乙双方约定,本合同须经双方签字并经互换承包经营权土地的所在地乡(镇)人民政府农村经营管理机构鉴证、备案后生效。八、其他条款1、本合同中未尽事宜,可经甲乙双方共同协商一致后签订补充协议。补充协议与本合同具有同等效力。2、本合同一式四份,甲、乙双方各执一份,发包方和鉴证单位各执一份。甲方:_______________法定代表人:_______________法定代表人身份证号:_______________签约日期:_______________乙方:_______________法定代表人:_______________法定代表人身份证号:_______________签约日期:_______________土地的誓言教案5教学目标1、理解土地的誓言的含义。2、反复诵读课文,领会作者强烈的爱国、爱乡情怀。3、通过阅读文本,以拟写“课文对联”的形式来加深对课文的理解。课型与课时1、读写结合课参考资料,少熬夜!2、一课时预习要求1、掌握“炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、怪诞、亘古”等词的读音、词义,学会运用。2、结合课前提示和文下注释自读课文,熟悉课文内容。3、重点朗读两个自然段中关于关于家园的描写,感受作者所倾注的情感。课文简析《土地的誓言》是作家端木蕻良在20世纪40年代,写于“九·一八”事变十周年的1篇散文,抒发了作者对饱受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