《落花生》课堂实录及评析精编4篇

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参考资料,少熬夜!《落花生》课堂实录及评析精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《落花生》课堂实录及评析精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《落花生》课堂实录及评析1教学目标:1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义,懂得做人要做有用的人,不要只做伟大、体面的人。“对他人有益,对社会有用,是一个人的真正价值,是一个人真正的体面”。2、初步学习在自读、交流后,把要点复述一遍。3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。教学过程:一、谈话导入,板书课题。师:同学们,花生大家都非常地熟悉,谁能向大家介绍一下你所了解的花生。生:我知道花生是春天播种,秋天收获,花生的果实埋在地底下。生:我知道花生的味道非常美,花生可以生吃,也可以煮着吃、炒着吃。生:花生还可以榨着吃。生:花生的果实可以榨油,我们吃的花生油就是用花生榨出来的。……师:同学们对花生这么熟悉,想必一定非常喜欢花生了,(生答是),有一位叫许地山的作家也非常喜欢花生,他还写了1篇关于花生的文章,大家想不想知道许地山笔下的花生是什么样的?(生答想),今天我们一起来学习《落花生》这一课。(板书课题)二、整体感知,理清思路。师:下面同学们自由朗读课文,然后思考这样一个问题:课文围绕落花生都写了哪些内容?(生读课文,思考)师:我们一起来交流一下上面的思考题。生:课文围绕落花生写了种花生,收获花生和怎样过收获节。生:在过收获节时,主要是在议论花生。师:还有补充意见吗?(生摇头)课文写了种花生、收花生、议花生三部分。而且这三部分作者在写时不是平均用力的。师:默读课文,找一找哪一部分是主要内容?(生默读寻找主要内容)师:谁来说说哪部分是主要内容?生:我认为议花生是主要内容。师:谁有不同意见?(生不语)参考资料,少熬夜!师:那好,大家都同意议花生是主要内容。我们一起来学习这一部分。三、重点品读,理解主旨。师:默读“议花生”部分,用笔画出在过收获节时父亲所说的饱含哲理的话。(生默读勾画)师:谁来读读你画的句子?生1:“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用,不是外表好看而没有实用的东西。”生2:我认为是“人要做有用的人,不要只做伟大、体面的人。”师:这两句都是父亲所说的,哪一句是饱含哲理的话呢?(生思考后,同意生2的意见)。师:我们一齐读一下这一句好吗?(生齐读)师:下面我们来重点理解这句话的含义。请同学们默读阅读要求。(出示阅读要求:联系上下文先勾画出具体表现落花生“很有用”这一特点的语句,再讲讲父亲说这句话的目的。联系生活实际,谈谈在现实生活中你要做像花生那样的人还是像苹果那样的人。)(生默读)师:大家按阅读要求先独立阅读课文,然后小组交流,交流观点,补充完整。(生先自读课文后,再合作学习)师:哪个小组先来读读你们勾画的语句?生:我们组勾画的有“花生的味道很美;花生可以制油,无论何等人都可以用贱价买它来吃。”生:我们组不同意你们的说法“贱价”是好处,不是用处。师:说得好,你们组真细心。(板书:很有用、味美、制油)哪个小组接着讲讲父亲说这句话的目的。生:我们组认为父亲想让孩子们像花生把果实埋在地里那样默默奉献,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。(板书:埋在地里、默默无闻、做有用的人、不只讲体面)师:讲得真清楚,那么在现实生活中同学们要做怎样的人呢?生1:我想做像花生那样的人,因为它默默地奉献。师:谁能最说得具体些。生2:我要做像苹果那样的人,因为苹果也对人们有用,而且外表也美。就像那些电视节目主持人,一出场光彩照人,观众就喜欢了,又很有才华,成功的机会更大。生3:我要做像花生那样的人,它虽然不好看,可是很有用,我要做一个有用的人。生4:我要做像花生那样的人。金字塔是壮观的,可是离不开下面的基石,我就愿意做这默默的基石。生5:我既想做像苹果那样的人,更想做像花生那样对社会有用的人。参考资料,少熬夜!……师:正像同学们所说的,无论像苹果还是像花生,做人最重要的是对社会有用。有时由于工作需要不能那么讲究体面,默默奉献就该是我们的人生追求,我想这也是父亲的本意。师:在这一部分中,有一些话可以作为我们人生的格言,同学们自由地选择一句,然后有感情地读给大家听。(生选择句子—感情朗读—互相评价—再感情朗读)师:大家就这样有感情地读一读这两句话,看谁能在最短的时间内把它背下来。(生背诵后举手)师:我们一齐来背诵好吗?(生齐背)师:大家背得真快,许地山先生和你们一样,把这些话深深地印在心底,并用“落花生”这个笔名来激励自己。《落花生》教学实录第一课时2教学过程:第一课时一、激情导趣,揭示课题1.老师出个谜语,看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。”(花生)2.出示花生的课件,教师解题:花生又叫落花生,因为花生的花落了,子房柄就钻到士里长成花生荚,所以叫落花生。3.简介作者:(根据预习交流——自读课后作者简介)这篇课文的作者笔名“落华生”,他之所以起如此的笔名,是因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象,他决心要像花生那样,做一个对别人有用的人。现代小说家、散文家许地山的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨,写自己对社会、对人生的感触,常常寓深邃的哲理和优美的情思,为读者所喜欢。那么,他小时候,父亲关于花生谈了些什么,是怎样谈的呢?我们来学习课文。(板书:19.落花生)二。初读课文,检查预习1.汇报生字学习情况。本课生字不多,但每个生字都有要提醒学生的地方。(如果学生回报不到位,教师加以补充。)“辟”是多音字,主要掌握pì和bì两个读音,通过组词让学生区分并掌握“榨”是翘舌音zhà,读第四声,防止读成第二声。“慕”记清下面的字形,不是“小”字。“空地”的“空”读四声kòng,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。2.结合课文内容交流对词语的理解。解释词语要依据“字不离词,词不离句,句不离篇”的原则,联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。参考资料,少熬夜!可惜:值得惋惜。开辟:开拓发展。课文中指把原来荒着的地,开垦出来翻地:用犁、锨等工具把土翻松。居然:表示出乎意料;竟然。收获:农作物成熟时,收取果实。也用来比喻心得、战果,课文中指前者。吩咐:口头指派或命令。爱慕:由于喜爱或敬重而愿意接近。成熟:植物的果实等完全长成,泛指生物体发育到完备的阶段。分辨:辨别。体面:(相貌或样子)好看;美丽。3.课文记述了一件什么事?「整体感知课文,理解词语,扫清阅读障碍」二、再读课文,理清记叙的线索1、课文为什么以“落花生”为题,围绕题目写了哪些内容。(落花生是本文议论的中心事物,因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生,都是围绕题目来写的)2、那么这篇文章分几部分来写的?先写什么?后写什么?(1)先写种花生,再写过收获节。(2)也可以说先写种花生、收花生。再写母亲提议过一个收获节,并为过收获节做了准备。最后写吃花生时的议论。鼓励学生发表自己的见解。这两种理解方法教师应予以肯定。三、略学课文,处理第一段。1、交待学法:下面我们采用抓重点的方法学习课文。如果把课文已分为两大部分,那哪部分是重点呢?(第二部分)重点段我们重点学,不是重点段我们就简单的学,或叫“略学”。2、抓住重点词,略学第一自然段。学生默读。指名读3、课文中哪些词语写种花生的经过?这些词语能颠倒吗?为什么?(买种、翻地、播种、浇水;”这些词语是按种花生的顺序排列的,不能颠倒位置)3.学习此段,抓住对“居然”理解(什么意思?用在什么情况下?课文为什么要用“居然”呢?)(“居然”写出了种花生的结果,也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验,又是在荒地上种的,对能否收获没有把握。没过几个月收获了,真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。)4.练习用“居然”造句。参考资料,少熬夜!学生练习用“居然”一词口头造句,教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思,不能简单地造出“他居然……”类型的句子。师小结:几个月的事作者用四个词就概括了,简练!这就是略写,所以我们就采取了“略学”的方法,第二段“过收获节”是重点内容,下节课我们就重点学。「在课文的讲解中讲写法,在课文的学习中学写作。」四、布置作业1、有感情的朗读课文。2、收集名人与做人的小故事。《落花生》课堂实录及评析3一、说教材《落花生》一文选自九年义务教育六年制小学教材第十册第五单元中的1篇讲读课文。本文通过介绍作者一家人过花生收获节的经过,通过收获节上对花生好处的谈论,让学生懂得:人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。因此,本课的教学目标有以下四点:1、学会本课6个生字,正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”、“分辨”等词语。2、理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得”人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人“的道理。3、能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。4、初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。教学重难点是:1、理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。2、能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。二、说教材的教法和学法本课通过采用借物喻人的写法,让学生对`课文中花生品格的学习,使学生深刻认识到什么是有用的人,什么是只讲体面而对别人没有用的人。所以教学这篇课文,我采用多种新颖的教学方法。主要是情景教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法。使用情景教学法是因为课文采用到借物喻人的写法。为了让学生通过学习花生外形不美却很实用的认识,我特意采用这一教学方法。这样可以激发学生对新内容产生浓厚的学习兴趣。使用讲授法是因为本课是1篇讲读课文,对文中的重点、难点教师要讲解,这样学生才能在较短的时间内掌握有关内容,便于发挥教师的主导作用。使用谈话法,在这一问一答的形式下,引导学生用已有的知识和经验来解决文中的疑点、难点。利用这一方法,目的是能够充分调动学生学习的主动性和学习的目的性。培养学生的思维能力和口头表达能力。使用启发式教学法,是确定小学语文教学方法的指导思想,教师对文中的问题给人以点拨指点,参考资料,少熬夜!指导学生学习,培养他们的独立思考能力和探索能力。为调动全体学生直接参与学习全过程起到重要作用。三、说教学过程1、用情景教学法来导入新课。(直观导入)大家都知道一出好戏要演好序幕,1篇新闻要写好导语,同样上好一堂课也要重视开好“头”。因此,教师要上新课时要精心设计课的导入语。我是这样导入新课,由于学生刚从外面进教室,心里还沉浸在丰富多彩的课外活动之中,他们虽然在上课,但是精神不够集中,欢欣鼓舞教师提出的问题也不专心听为了引起学生的不随意注意,我特意出示一幅图,并不失时机地提问:“你们当中有谁乖知道什么叫落花生吗?落花生有什么特征?等问题来导入新课。板书课题:落花生。2、授新课。(1)、初读课文。为了直接调动全体学生参与学习的全过程,我先教学生字,以便解决学生们朗读过程中的困难。接着让学生边朗读课文,边思考课文围绕落花生讲了一件什么事?文中可分几段?让学生理清课文的段落,为下一步学习课文内容铺下阶段。学生在给课文分段时,可能会出现几种不同的分法,这时我会巧妙地处理以下情况,并归纳:每个人都有自己的分法,你们的分法是正确的,但是老师这里还有一种分法,下面老师就把它写出来共同讨论,看哪一种比较合适我们理解这篇课文的内容。然后教师板书课文的段落。(2)、深入理解课文。为了理解花生的品格。我运用谈话法来导入课文a、同学们请找出:我们姐弟认为花生有哪些好处?(板书)花生的好处(谈话)父亲说花生有哪些好处呢?父亲是怎样评议花生的?b、为了优化课堂教学,我还精心设计问题。设计的问题是根据班内学生的程度来设计。由容易到困,由浅入深,让全体学生在轻松、欢快之中学到新的知识,让学生在分析解决问题的过程中也获得了成功的喜悦,这样不仅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