春雨的色彩教案【热选5篇】

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参考资料,少熬夜!春雨的色彩教案【热选5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“春雨的色彩教案【热选5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!春雨的色彩教案【第一篇】教学目标:1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。3、有主动积累词语的意识。教学重点、难点1、识字、写字。2、正确、流利地朗读课文,感受春天。教学课时:两课时第一课时一、音乐导入,激发兴趣1、播放歌曲《小雨沙沙》2、同学们,刚才的歌你们听过吗?今天呀,老师不仅给大家带来了歌曲,还带来了好听的音乐和童话故事。3、朗读《春雨的色彩》二、初读课文,认识生字1、请学生自读课文,把拼拼音才会读的字圈起来。2、这些圈起来的字都是我们的新朋友,看看你有什么好办法记住这些字。3、同桌互读课文,如果有不认识的字,就教教他,还可以问其他同学,每人读一遍。4、出示这些字,请会读的同学展示读。5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。6、出词给学生读。三、读通课文,感知内容1、生字大家都认识了,课文肯定也读得更好。分小组帮读,老师指定每组一名学生过一会儿代表小组读,小组成员帮他读流利。2、朗读比赛,师生评价。3、感知内容,相互交流:你知道春雨的样子了吗?你听到春雨的声音了吗?你知道田野里来了哪些小客人?第二课时一、复习生字,导入新课二、精读课文,理解积累1、同学们的字记的很好,课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受,有感情地读一遍课文,并把自己喜欢的一段精读。2、讨论交流,指导朗读参考资料,少熬夜!调整方案:方案一:通过读文你知道了什么?(这一问题较开放,如果学生已从整体上感知课文内容,即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上,就按方案二教学。)方案二:小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?他们为什么这么认为?(板书动物的名称和对应的颜色)3、小组内讨论:a.如果分角色朗读的话,该怎样读争论的语法,朗读好“不对”“不对,不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。4、根据自己的理解感受,小组内分角色读、表演读。5、请一组同学表演读,学生评价。6、同学们春雨到底是什么颜色的呢?把你的想法说一说,画一画(自选粉笔板画春雨)7、指导积累。同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词句画下来。8、课堂练习读读说说滴雨滴、水滴————欢欢乐欢笑————题题目数学题————线纺线棉线————三、指导写字,扩展思维1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点2、范写临摹3、重点指导绿的笔画4、对照5、拓展:画一幅画,展现春雨的色彩。6、春雨到底是什么色的?请同学们在下春雨时好好看看,并听听春雨说些什么。、春雨的色彩教案【第二篇】重点难点识字写字,朗读课文。教学课时两课时。〖教学目标1、会读线、论等十一个认读字和你、们等六个书写字。2、正确、流利地朗读课文,分角色表演课文内容。3、在感受春雨给大地带来变化的同时受到热爱大自然的教育。〖教具准备字卡、词卡、燕子、麻雀、黄莺头饰。〖教学过程一、激发兴趣,导入新课1、猜谜语:千条丝,万条线,掉在河里看不见同学们,你们猜一猜这是什么?(雨)板书:雨2、我们管春天的雨叫什么?(春雨)补题:春参考资料,少熬夜!3、谁认真观察过春雨,它是什么颜色的呢?学生1:春雨是灰色的。学生2:春雨是透明的。学生3:春雨是没有颜色的。4、同学们,春雨到底是什么颜色的呢?让我们一起读课文找一找吧!打开书,看第2课春雨的色彩,继续补题:________的色彩。二、朗读课文,认读生字,了解感悟内容1、借助拼音自读课文,注意读准字音。2、抽读字卡,认识生字:⑴读准音,(形式可采用随机叫或开火车)⑵这些字有什么特点,怎样记住呢?(学生说一说自己记字的`方法)提示:趣和题都是半包围结构的。题和颜都有页。低字换偏旁就是底字,吹字换偏旁就是欢字。淋、洒、滴、油四个字都有三点水旁。线利用数笔画来记忆。特别是右边笔/顷:一二弋戋戋。⑶读一读词语。争论、问题、有趣、到底、颜色、你们、红花绿草。3、朗读课文,感悟内容。⑴自读课文,说一说哪些小鸟讨论了春雨的颜色?(小燕子、麻雀、小黄莺)与此同时老师板书。⑵他们是怎样回答的?请三位同学戴上头饰向大家展示。(读课文的内容)谁听出来了,他们说春雨是什么颜色的?板书:绿红黄《春雨的色彩》语文教案【第三篇】教材内容:《春雨的色彩》是九年义务教育课程标准实验教科书《语文》(语文S版)一年级下册的1篇课文,讲的是一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的故事。本课语言生动活泼,通俗易懂,充满童趣,课文插图描绘了小鸟们唧唧喳喳讨论的样子和被春雨滋润后草地、桃树、油菜地的景色,对应了课文内容,能使学生进一步加深对课文的理解,学会想像,学会欣赏,激发学生的学习兴趣,感受春雨给大地带来的变化。教学目标:1、知识与能力:认识“线、论”等11个生字。理解课文内容,知道春天里草、树、花的颜色的变化,了解小燕子、麻雀、小黄莺认为春雨是什么颜色的。2、过程与方法:在朗读中感受春雨给大地带来的变化,体会春天是五彩缤纷的。能联系生活实际,说说春雨是什么颜色的。参考资料,少熬夜!3、情感、态度、价值观:能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黄莺在春雨中的喜悦心情。向往春天,向往春雨,向往在春雨中尽情地玩耍,并有一种探究春雨颜色的愿望。设计理念:1、《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话,是我们在新课程实验中致力寻求的新理念,也是我们语文教学的至高追求。通过对话,让每一位学生的个性都得到充分的张扬,让他们享受学习语文的乐趣,感受到自己的智慧和力量。2、架设生活与教材联系的桥梁,激发和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注重培养学生对大自然的正确情感和态度。教学重点:结合图画、课件,理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。教学难点:理解春雨本无色,但她为大地披上了五彩的衣裳,所以她好象也是五颜六色的教学准备:多媒体教学课件;小燕子、麻雀、小黄莺的头饰;板书的生字卡、图片。教法学法:基于本课教材特点、学生的年龄特点及新课标的要求,在教学中我采用了情景教学法、小组合作教学法、动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟,实现与文本对话。教学过程:一、出示图片,对比导入。师:今天老师给大家带来许多图片,想不想看一看?(课件出示第一组冬景图)生:看图师:同学们,你们觉得这些图片美吗?生:(不说话,有的说不美,有的说美。)师:(课件出示第二组春景图)这些图片和刚才的那些图片相比,你认为哪些更美呢?生:第二组图片美。师:能说说为什么吗?生:因为春天到了,各种花都开了,草都绿了。师:是啊,春天到了,天气渐渐暖和了,大地万物也渐渐苏醒,他们像一个个饥饿的孩子等待甘甜的乳汁一样,等啊,等啊。终于,甘甜的乳汁来了,有人说,是她给大地换上了美丽的衣服,让我们的大自然生机盎然,看,她来了。[课件出示春雨图:师:你看到了什么??生:在下雨。参考资料,少熬夜!师;今天我们就来学习1篇关于春雨的童话故事,大家一起来看看,春雨真的有那么大的本领吗?(出示课题,生齐读。)春景图、春雨图,直观入目,营造了审美化的课堂教学情境,也使学生初步感受春雨的美,激发强烈的求知欲,为后面的学习做好铺垫和衔接。二、初读课文师:那就让我们快快把书打到第22页,读一读吧!师:先听老师提要求:借助汉语拼音读课文,做到不丢字,不添字。把课文读正确,还要做到正确的读书姿势,自由读课文,会认的字用圆圈圈住,不会认的字下面画上三角,读完后坐好,听明白了吗?(开始)师:给同桌读一读,要当好小老师,读对了夸夸她,读错了帮帮她。生:读师:同学们读的都特别认真,谁愿意展示自己给全班同学听一听。读好后坐好。(开始)生:逐个读(评价)师:课文会读了,生字宝宝急着想和大家见面了,你认识吗?指名读:读对了当小老师,其他同学和他一起读。师:同学们都认识了,下面开火车读,希望同学们看准字形,让我们的小火车不停下来,能做到吗?生:能师:我们的小火车开得比较稳,大多数同学和生字宝宝交了朋友。下面我们来检验一下小朋友们的学习情况。(课件出示:)一棵开满花儿的树,花中词语:细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花你会认这些词语吗?会认了花儿就送给你。(学生认对了,点击课件,花儿涂上五颜六色。)在识字这一环节,教师由词到字,通过圈画、指名读、领读、齐读、开火车读等形式,引导学生识字,达到了较好的识字效果。三、精心品读,感悟、理解。师:现在,字宝宝又回到了课文中,请同学们自由朗读第一自然段。想想该用怎样的语气读?生:自由读师:谁想学学春雨的声音?生:沙沙沙,沙沙沙……(读得很大声)师:这可成了暴雨哦,能轻点儿吗?生:再次读(有明显进步)师:哪列火车来学学?生:开火车读(师随机点评,如:再轻点儿!再柔点儿!)师:一起来学学!(生齐读)师:真美!瞧这儿——[课件出示春雨]参考资料,少熬夜!春雨又像什么呢?生:春雨像一根根头发。生:春雨像一根根针。生:春雨像我们身上的毛,细细的。生:春雨像线。师:是呀,春雨像针、像丝、还像春姑娘纺出的线,多美呀!我们一起来读读第一段。(大屏幕出示第一段)生:齐读(读不太好)师:(范读)让我们再来美美地读读。(生再次齐读)在朗读课文前让学生带着问题去读,具有目的性。重视学生间的互评,符合课标理念。师:真动听!瞧,连小鸟们也赶来了。[课件出示]它们在说些什么呢?请小朋友端起书,认真地听老师读第三到第五段。(师范读第三至第五段)师:刚才你听明白了什么?[课件出示句式:“()说:‘春雨是()’。”]生:小黄莺说:“春雨是黄色的。”生:小燕子说:“春雨是绿色的。”生:小麻雀说:“春雨是红色的。”师:咦!小鸟们怎么会这么说呢?再去读读课文第3到第5段。(生自由读课文3—5段)师:你们瞧,小燕子看到了什么?(出示课件)生:小燕子看到草地绿了。生:小燕子看到春雨下到草地上,草就绿了。师:是呀!春雨沙沙,给大地带来了一片生机勃勃的景象,到处是绿草如茵,难怪小燕子说:“春雨是绿色的。你们瞧,——”[课件出示这段文字](生齐接读这一段)春雨是绿色的。你们瞧,春雨下到草地上,草地绿了。师:小朋友们自己把小燕子的话再好好读读。(生自由练读小燕子的话)师:这么美的句子,谁愿意来读读。生:读第三段。(声音过大)师:你的雨点儿可真大,小草都被打疼了,想再来读读吗?生:想。再读第三段。(进步明显)[关注学生在学习过程中的差异性,让学生通过自己的努力解决问题。]师:真棒!还有谁想读读。生:读第三段。(声音比较大声)师:绿色是多么柔和的颜色,谁再来读读。师:读得真好,谁有信心超过他?生:读第三段。(读得很出色,还加上了表情和动作)师:真棒,还能加上表情和动作呢!咱们也像他这样,一起来读读。(生齐读)师:(师加词引读)小燕子自信地说:“春雨是绿色的,参考资料,少熬夜!你们瞧——”(生接着再次齐读)师:真美!春雨听了小燕子的话,下得——生:(接读)“更欢了,沙沙沙,沙沙沙……”(板贴)此环节从看图说图意、感受美到通过美读来抒发情感,使学生融入其中,对自然美的感受、赞扬都包含在一次又一次的美读中。师:可麻雀和黄莺却认为春雨是什么颜色的?请小朋友们在小组中用自己喜欢的方式学习课文第4、5自然段,从图上帮它们找找理由。再有感情地读读课文,和小伙伴说说你的感受。(课件出示)生:小组学习师:哪个小组来说说你们的看法。生:小麻雀认为“春雨是红色的,你们瞧……师:满山遍野一片红,怪不得小麻雀不服气地说:“不对,不对……”师:小麻雀认为谁说的对,谁说得不对。生:小麻雀认为自己说的对,燕子说的不对。师:读书时要读出小麻雀非常自信很不服气的语气。老师先当小麻雀试一试。谁来当小麻雀读一读。再读……全班当小麻雀读出不服气的语气来。(开始)过渡:小麻雀说的多有道理呀!春雨听了麻雀的话,下得更欢了,沙沙沙师:听到这儿,小黄莺意见可大啦!它又怎么说的。出示课文(不对,不对,春雨是黄色的。你们看,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