趵突泉教学设计4篇

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参考资料,少熬夜!趵突泉教学设计4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“趵突泉教学设计4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!趵突泉教学设计【第一篇】教学目标:1.通过看图和理解课文,了解济南名胜趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。2.学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。3.学习本课生字新词。4.有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点、难点了解大泉、小泉的位置和特点,学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。教学时间二课时第一课时一、教学目标(一)初读课文,了解课文内容,通过查工具书,联系上下文,学习生字,理解新出现的词语。(二)结合图画明确作者观察的顺序和重点,初步学习课文,学习作者抓住事物特点进行描写的方法。(三)正确划分文章的结构段。二、教学重点、难点学习作者抓住事物特点进行描写的方法。三、教学过程(一)初读课文,了解课文内容,通过查工具书,联系上下文,学习生字,理解新出现的词语。1.注意以下字的读音:“济(jǐ)南”的“济”,是多音字,在这里不要读成“济(jì)南”,当读“jì”时,可以组成“不济于事”、“劫富济贫”等。“往上蹿(cuàn)”的“蹿”,不要读成“cuān”。“千佛(fó)山”的“佛”,是多音字,不要读成“千佛(fú)山”,当读“佛(fú)”时,可以组成“仿佛”。“倒(dào)映”的“倒”不要读成“dǎo”。“数不清”的“数”是多音字,不要读成“shù”。“活泼”的“泼”,不要读成“bō”。“比较”的“较”不要读成三声。2.注意区别以下字的字形、字义:参考资料,少熬夜!佛——拂洁——结泼——拨秘——密摇——遥妩——抚扁——偏倦——蜷3.联系上下文理解生字词语:幽静:幽雅寂静。妩媚:(女子、花木等)姿态美好可爱。开阔:(面积或空间范围)宽广。见方:用在表长度的数量词后,表示以该长度为边的正方形。水藻:生长在水里的藻类植物的总称,如水绵、褐藻植物。泉眼:流出泉水的窟窿。没昼没夜:没有白天和夜晚。形容不分白天夜晚,连续不断。腾起:升起。摇曳:摇动。五光十色:比喻色彩鲜艳,式样繁多。(二)仔细观察图画,再认真读课文,在图画中试着找一找大泉眼,并想一想每个自然段讲的是什么,划分结构段。1.概括自然段段意:第1自然段:趵突泉是济南的三大名胜之一。第2自然段:趵突泉泉水清浅、鲜洁,它为济南增添了美。第3自然段:大泉日夜翻滚,冬天会有一番神秘的景象。第4自然段:小泉多姿多态,活泼、有趣。2.划分结构段,归纳段意:提示:这是1篇写景的文章,作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。第一段(第1自然段):趵突泉是济南的三大名胜之一。第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清浅,大泉日夜翻滚,小泉姿态优美动人,为济南增添了美。3.朗读课文。第二课时一、教学目标(一)学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。参考资料,少熬夜!(二)仿照课文中的句子,用“那么……那么……”写句子。练习背诵课文最后一段。二、教学重点、难点学习作者把观察到的事物,再具体形象地加以描写的方法。三、教学过程(一)第一段只一句话,上半句讲趵突泉是济南的三大名胜之一,下半句“单讲”趵突泉。那么,这一段在文章里起了什么作用?(文章开门见山,语言简洁,起到了“引起下文”的作用。)(二)看图画,阅读学习第二段。1.指名读第二段。作者还没有来到趵突泉公园,就已经感受到了趵突泉的美了,那是为什么呢?(那是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。)那泉水的特点是什么?(清浅”“鲜洁”)怎么理解“清浅”“鲜洁”?(“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活,没有杂质。)“假如没有趵突泉,济南会失去一半的妩媚。”“妩媚”是什么意思?作者为什么这样说?(“妩媚”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中,趵突泉的美丽占有十分重要的位置,假如没有趵突泉,就大大逊色了。)(三)看图画,阅读学习第三段。1.教学过渡:作者说“假如没有趵突泉,济南会失去一半的妩媚。”接下来,我们就看看趵突泉到底是怎样的“妩媚”。2.指名读这一段。这一段哪几句具体写大泉?(3~6句)作者笔下描绘的大泉是什么样的景象?有什么特点?(看到水从三个大泉眼里往上冒,不断地翻滚。)写“不断地翻滚”是怎样具体写的?(“像煮沸了似的,不断地翻滚。”“……没昼没夜地冒,冒,冒,永远那么晶莹,那么活泼,好像永远不知疲倦。”)3.作者一边描绘大泉,一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子,联系课文内容,说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么?(自然的伟大)4.反复读这三句话,从中体会作者深深的感受。参考资料,少熬夜!5.在这一段里,作者除了写大泉的景象,还向我们介绍了什么?(泉池的形状、泉口的位置和水的流向)6.如果说,平时的趵突泉那么“翻滚”,“好像永远不知疲倦”,那么,冬天的趵突泉怎样呢?(更好)怎么“更好”?是一个怎样“更好”的景象?平时的泉“伟大”,冬天的泉给我们留下什么印象?(“神秘的境界”)7.小结:这一段描写趵突泉大泉的美丽景色,突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。8.有感情地朗读这一段。(四)阅读学习第三段。1.齐读这一段,作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的?(过渡句:“池边还有数不清的小泉眼”)2.小泉有什么特点?(多姿多态)怎么“多姿多态”?作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子?(“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。)3.反复读这一段,抓住表现小泉不同姿态的词句,仔细品味小泉的各个特点,体会作者赋予的感情。4.作者写小泉,采用了什么手法来写的?(比喻)5.有感情地朗读这一段。(五)总结:《趵突泉》是1篇写景的文章。语句优美、生动,富有诗情画意。作者抓住景物的特点,描写了趵突泉的美丽景色,抒发了对大自然的热爱和赞美之情。《趵突泉》教学设计【第二篇】教学目标:1.通过看图和理解课文,了解济南名胜趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。2.学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。3.学习本课生字新词。4.有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点、难点了解大泉、小泉的位置和特点,学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。参考资料,少熬夜!教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标(一)初读课文,了解课文内容,通过查工具书,联系上下文,学习生字,理解新出现的词语。(二)结合图画明确作者观察的顺序和重点,初步学习课文,学习作者抓住事物特点进行描写的方法。(三)正确划分文章的结构段。二、教学重点、难点学习作者抓住事物特点进行描写的方法。三、教学过程(一)初读课文,了解课文内容,通过查工具书,联系上下文,学习生字,理解新出现的词语。1.注意以下字的读音:“济(jǐ)南”的“济”,是多音字,在这里不要读成“济(jì)南”,当读“jì”时,可以组成“不济于事”、“劫富济贫”等。“往上蹿(cuàn)”的“蹿”,不要读成“cuān”。“千佛(fó)山”的“佛”,是多音字,不要读成“千佛(fú)山”,当读“佛(fú)”时,可以组成“仿佛”。“倒(dào)映”的“倒”不要读成“dǎo”。“数不清”的“数”是多音字,不要读成“shù”。“活泼”的“泼”,不要读成“bō”。“比较”的“较”不要读成三声。2.注意区别以下字的字形、字义:佛——拂洁——结泼——拨秘——密摇——遥妩——抚扁——偏倦——蜷3.联系上下文理解生字词语:幽静:幽雅寂静。妩媚:(女子、花木等)姿态美好可爱。开阔:(面积或空间范围)宽广。见方:用在表长度的数量词后,表示以该长度为边的正方形。水藻:生长在水里的藻类植物的总称,如水绵、褐藻植物。参考资料,少熬夜!泉眼:流出泉水的窟窿。没昼没夜:没有白天和夜晚。形容不分白天夜晚,连续不断。腾起:升起。摇曳:摇动。五光十色:比喻色彩鲜艳,式样繁多。(二)仔细观察图画,再认真读课文,在图画中试着找一找大泉眼,并想一想每个自然段讲的是什么,划分结构段。1.概括自然段段意:第1自然段:趵突泉是济南的三大名胜之一。第2自然段:趵突泉泉水清浅、鲜洁,它为济南增添了美。第3自然段:大泉日夜翻滚,冬天会有一番神秘的景象。第4自然段:小泉多姿多态,活泼、有趣。2.划分结构段,归纳段意:提示:这是1篇写景的文章,作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。第一段(第1自然段):趵突泉是济南的三大名胜之一。第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清浅,大泉日夜翻滚,小泉姿态优美动人,为济南增添了美。3.朗读课文。第二课时一、教学目标(一)学习作者细致观察和具体形象地描写事物的`方法,培养观察能力和理解、表达能力。(二)仿照课文中的句子,用“那么……那么……”写句子。练习背诵课文最后一段。二、教学重点、难点学习作者把观察到的事物,再具体形象地加以描写的方法。三、教学过程(一)第一段只一句话,上半句讲趵突泉是济南的三大名胜之一,下半句“单讲”趵突泉。那么,这一段在文章里起了什么作用?(文章开门见山,语言简洁,起到了“引起下文”的作用。)(二)看图画,阅读学习第二段。1.指名读第二段。作者还没有来到趵突泉公园,就已经感受到了趵突泉的美了,那是为什么呢?(那是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。)参考资料,少熬夜!那泉水的特点是什么?(清浅”“鲜洁”)怎么理解“清浅”“鲜洁”?(“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活,没有杂质。)“假如没有趵突泉,济南会失去一半的妩媚。”“妩媚”是什么意思?作者为什么这样说?(“妩媚”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中,趵突泉的美丽占有十分重要的位置,假如没有趵突泉,就大大逊色了。)(三)看图画,阅读学习第三段。1.教学过渡:作者说“假如没有趵突泉,济南会失去一半的妩媚。”接下来,我们就看看趵突泉到底是怎样的“妩媚”。2.指名读这一段。这一段哪几句具体写大泉?(3~6句)作者笔下描绘的大泉是什么样的景象?有什么特点?(看到水从三个大泉眼里往上冒,不断地翻滚。)写“不断地翻滚”是怎样具体写的?(“像煮沸了似的,不断地翻滚。”“……没昼没夜地冒,冒,冒,永远那么晶莹,那么活泼,好像永远不知疲倦。”)3.作者一边描绘大泉,一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子,联系课文内容,说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么?(自然的伟大)4.反复读这三句话,从中体会作者深深的感受。5.在这一段里,作者除了写大泉的景象,还向我们介绍了什么?(泉池的形状、泉口的位置和水的流向)6.如果说,平时的趵突泉那么“翻滚”,“好像永远不知疲倦”,那么,冬天的趵突泉怎样呢?(更好)怎么“更好”?是一个怎样“更好”的景象?平时的泉“伟大”,冬天的泉给我们留下什么印象?(“神秘的境界”)7.小结:这一段描写趵突泉大泉的美丽景色,突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。8.有感情地朗读这一段。(四)阅读学习第三段。1.齐读这一段,作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的?参考资料,少熬夜!(过渡句:“池边还有数不清的小泉眼”)2.小泉有什么特点?(多姿多态)怎么“多姿多态”?作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子?(“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。)3.反复读这一段,抓住表现小泉不同姿态的词句,仔细品味小泉的各个特点,体会作者赋予的感情。4.作者写小泉,采用了什么手法来写的?(比喻)5.有感情地朗读这一段。(五)总结:《趵突泉》是1篇写景的文章。语句优美、生动,富有诗情画意。作者抓住景物的特点,描写了趵突泉的美丽景色,抒发了对大自然的热爱和赞美之情。趵突泉优秀教学设计【第三篇】[教学目标]1、读准字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