最后一课的精编教案_最后一课教学设计精编3篇

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

参考资料,少熬夜!最后一课的精编教案_最后一课教学设计精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“最后一课的精编教案_最后一课教学设计精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!最后一课教案1复习目标:1、掌握文学常识。2、通过人物的语言行动体现思想感情,进而深而体会本文中心。3、了解本文结构。重点:重要语句的深刻含义。时间:一课时过程:一、导入:《最后一课》是一首爱国主义的交响曲,对小弗郎士和韩麦尔先生的描写是这首交响曲的主旋律,本文对郝叟、镇长、邮递员以及班上学生的描写则起到了配合主旋律的作用。对于人物的语言、表情、行动、心理、服饰的描写以及对布告牌、金龟子、鸽子等的细节刻画,都是爱国主义的音符。这些音符组成一首悲惨的爱国主义乐曲。二、自己掌握文学常识,生难字,看预习提示并了解时代背景。三、学生自读课文一遍。四、熟悉本课结构1、第一部分(16)交代背景,为下文作铺垫。描写小弗郎士在上学路上的见闻和心理活动。2、第二部分(723)情节的发展,主要写小弗郎士和韩麦尔先生在最后一课中表现的爱国感情。3、第三部分(2429)高潮、结局,最后一课结束时的悲壮和不屈精神。结构上的一个特点:前后照应例:锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练与后文教堂的钟敲了十二下窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。另外:①关于分词问题,前后三次,推动了情节发展。②关于戒尺问题,前后三次,突出了人物严厉的形象。③镇公所的布告牌两次,突出故事的社会背景。五、理解重点句的含义,借以理解人物形象。1、小弗郎士的变化。①从贪玩、不爱学习热爱法语②从怕老师理解、同情并尊敬老师找出相应的句子③从幼稚不懂事热爱祖国参考资料,少熬夜!2、韩麦尔老师①外貌描写:穿打,戴着这套衣服只有在上最后一课时,穿上节日的盛装,表示对就要失去的国土的敬意。②神态:结尾部分脸色惨白我觉得他从来没有这么高大。为什么韩麦尔先生听到钟声就脸色惨白?小弗郎士为什么感到其形象高大?③语言描写:亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。监狱大门比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁,钥匙比喻法国语言,其含义:掌握祖国语言,可以激起人民的爱国意识,从而团结起来打击普鲁士侵略者,求得民族解放。④动作与神态描写:使出全身的力量,写了两个大字法兰西万岁,写完之后,他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说。理解:一方面表现他对祖国必胜的信念,另一方面写出了他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦。六、朗读全文。板书:最后一课1、小弗朗士(前后对比)略写爱国主义感情2、韩麦尔①外貌②语言③动作神态《最后一课》教案2第一学时学习目标1、分析小说的主要情节,把握人物的思想感情。2、品味人物的表现手法与语言的深刻内涵。3、领会小说所表现的强烈的爱国主义感情。学习重难点1、环境描写对人物思想感情的作用。2、文中表现的强烈的爱国主义精神。3、韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。知识积累课文背景1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动,维护法国在欧洲的霸权,故发动了这场战争。但不到两个月,法军大败。普鲁士军队长驱直入,包围了马黎。法国政府执行卖国政策,同普鲁士签订了屈辱的停战协定,赔款50亿法郎,并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于1873年,以刚刚结束两年的普法战争为背景,反映了阿尔萨斯沦陷后,当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神课前预习参考资料,少熬夜!1、下列加点字注音,根据拼音写汉字。挟()着踱()来踱去诧()异懊()悔郝()叟qí()dǎo()2、《最后一课》的作者是_____国人________。体裁是_________,本文是以___________________为历史背景创作的。3、快速阅读课文,标记段落序号,了解大概内容,感受文章要点。4、把你阅读时遇到的问题、疑惑写在下面,课堂上交流。课堂活动活动一、交流预习情况,展示预习成果。活动二、朗读课文,自主、合作完成:(1)这篇课文题目为《最后一课》,为什么说是“最后一课”?(2)本该是一堂很普通的课,现在却因加了“最后”两个字而变得特殊起来。“最后”这两个字最能让你们想到什么?(3)课文中最能渲染这种气氛的描写在哪里?找出来,读一读,体会其中的情感。活动三、精读课文,深入思考:小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化?什么原因使他发生了这么大的变化?拓展延伸阅读自读课本郑振铎的《最后一课》,同样是表现爱国情感的,都德的《最后一课》与郑振铎的《最后一课》在内容上的表现有什么不同?反馈练习:精读语段,回答问题。我本来打算趁那一阵__偷偷地溜到我的座位上去;可是那一天,一切偏安安静静的,跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去,看见同学们都在自己的座位上了;韩麦尔先生呢,踱来踱去,胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。我只好推开门,当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想象,我那时脸多么红,心多么慌!可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我,很温和地说:“快坐好,小弗郎士,我们就要开始上课,不等你了。”我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿,我才注意到,我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着邹边的领结,带着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的的____气氛。最使我吃惊的,后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人,他们也跟我们一样__。其中有郝叟老头儿,戴着他那顶三角帽,有从前的镇长,从前的邮递员,还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本,他把书翻开,摊在膝头上,书上横放着他那副大眼镜。1、划横线的语句中共有两个错别字,请指出来,并加以改正。(1)()()(2)()()参考资料,少熬夜!2、选择恰当的词填在横线上。(1)我本来打算趁这一阵__(A.喧闹B.热闹C.喧哗)偷偷地溜到我的座位上去。(2)而且整个教室有一种不寻常的__(A.安静B.严肃C.肃静)的气氛。(3)最使我吃惊的,后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人,他们也跟我们一样__。(A安静B.严肃C.肃静)3、本文段通过各种异常现象的描绘,造成一种山雨欲来风满楼之势。请具体指出课堂上有什么异常现象?初中语文《最后一课》优秀教案3教学目标1、进行朗读训练,在反复朗读中熟悉故事情节、理清文章思路、体味作者感情。2、品味文中的细节描写、心理描写等内容,在揣摩小说语言、分析人物形象中体会文章的独特魅力。3、激发学生的爱国热情,培养崇高的爱国主义精神。教学重点1、把握作者为塑造人物形象而使用的各种描写方法,加深对本课主题的认识。2、领会本文的小中见大的艺术手法。教学难点培养学生从不同角度欣赏文学作品的能力。课时安排1课时教学过程一、导入新课著名教育家徐特立老先生说过,人民不仅有权爱国,而且爱国是个义务,是一种光荣。同学们对祖国的热爱都表现在哪些具体事件中?(自由发言)裴多菲有诗:纵使世界给我珍宝和荣誉,我也不愿离开我的祖国,因为纵使我的祖国在耻辱中,我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国!这节课就让我们去感受那种在主权遭侵犯、国土遭践踏的时候,激动在内心的爱国主义情怀。二、初步感知师:这篇文章篇幅较长,但我相信大家读的时候不会感到乏味,因为这个故事很有吸引力。现在,请大家拿起手中的笔,默读这篇课文,感受它的魅力。生:(默读课文,勾画出不认识的字)师:大家读了这篇课文,对文中的人物,对这一事件或其他方面一定会有自己的想法和认识。现在,就让我们一起来分享大家的心得吧!生:(自由发言。教师无需限制,也无需肯定和否定,要让学生充分表达个人观点。)师:大家从不同的角度谈出了自己的阅读感受。有的强调参考资料,少熬夜!情感上的震撼,有的强调技巧上的出色,有的欣赏人物的形象,有的着眼于故事的叙述。尽管这只是一些模糊的、直觉的感受,但正是这些感受激励着我们进一步探究。我希望,在下面的学习中,大家能顺着刚才的感觉,更深入、更细致地对文章进行体味钻研。三、研读课文师:在研读的过程中,我们共同来做三件事:读一处喜欢的佳句,说一段鉴赏的文字,谈一点学习本文的收获。1、朗读佳句。我们先做第一件事,读一处喜欢的佳句。这篇课文中,肯定有你特别喜欢的句子,寻找一处,勾出来,细细地朗读、品味。(学生在文中勾画自己喜欢的语句,确定一处,并有感情地朗读、品味。)师:现在我们来听听大家的朗读。既然是你自选的最喜欢的句子,就应尽可能地读出感情。其他同学注意听,听完后发表你的看法。(教学设计构想:学生个别朗读,五六人即可。此环节中最重要的是学生的点评和教师的总结。教师要善于借助其他同学的点评,引导学生掌握一些朗读上的技巧。同时,要进一步强化诵读的意识,引导学生进行不同形式的朗读,尽可能地感知文章本身。)2、欣赏佳句。师:第一件事情,大家已经顺利完成。现在请大家做第二件事:说一段你最欣赏的文字。这是什么意思呢?请你仔细分析、欣赏你确定的句子,并说说你喜欢的理由。教师示范:我最喜欢的句子是第二段中天气那么暖和,那么晴朗!因为这句话是小弗郎士对天气的感受,他感到天晴日暖,生活幸福,这突出了他的贪玩和稚气。此外,这句话还表现出一种喜悦的气氛,这种气氛和后面的悲哀形成了巨大的反差,让人心里特别沉重。请大家注意老师示范时的语言形式:我最喜欢的句子是因为现在,给大家一点时间做准备,建议大家拿一张草稿纸,把你的理由扼要地写出来,这样可以让你的表述更流畅。(学生准备)(教学设计构想:此环节有很大的灵活性,教师需要根据学生的回答做出相应的引导和总结。因为是学生自由选择语句,所以无法预设这一环节的情况。下面的师生互动,只是一种情况,意在把教学设计构想具体化。教师可以根据在课堂上的具体情况,灵活处理。)生:我最喜欢的句子是他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!因为这句话有一种很强烈的幽默讽刺意味,它表现了小弗郎士心里对侵略者的痛恨和憎恶。(教师板书:语言幽默)生:我最喜欢的句子是这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,参考资料,少熬夜!就好像许多面小国旗在教室里飘扬因为这段话烘托出一种非常感人的气氛。教室里飘扬着法国字帖,除了孩子们写字的钢笔声,周围一片寂静,好像整个世界都在看他们学习法语,看他们写法国字。即使偶尔飞进来的金甲虫,也让人觉得是在为他们加油助兴。这种寂静的氛围让人有一种流泪的冲动。师:这段话里面有几个细节值得大家注意,字帖、金甲虫、沙沙作响的钢笔声,更让人感觉到这里的寂静。这是一处非常典型的细节描写,借助一些细微的事情,来表现非常细腻的感情。(教师板书:细节描写)生:我最喜欢的句子是文章末尾的我的朋友们啊,他说,我我,虽然话不多,但传达的情感却很丰富。特别是两个破折号,给人很多联想。它让我们看到了韩麦尔先生当时复杂的内心世界,从另一角度写出他对祖国和祖国语言的热爱。师:这里是对韩麦尔先生的一处语言描写。借助人物语言,也可以表达人物的内心世界。(教师板书:语言描写)生:我最喜欢的句子是我这才注意到,我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服绣边的小黑丝帽。因为这句话通过对韩麦尔先生的衣着描写,写出了他的内心活动。他非常重视这最后一堂法语课,仿佛要以这身庄重的打扮来告别祖国的语言,读了很让人感动。师:这里是对人物的衣着描写,也就是外貌描写。(教师板书:外貌描写)生:我最喜欢的句子是天啊,如果我能,那么任何代价我都愿意拿出来的。因为阅读这句话我感觉到了小弗郎士的可爱、稚气与热情。这句话是对小弗郎士的心理描写,尽管只是他的一种假想和愿望,但却非常真实地表达了他当时的内心活动。很懊悔自己过去的行为,更希望现在能通过自己的表现让韩麦尔先生、让坐在后面的人心里少一些难过。我觉得这里的心理描写非常真实,很符合一个小孩子的年龄特点,也能表现他的性格特征。(教师板书:心理描写)生:我最喜欢的句子是文章末尾的他转身朝着黑板,拿起一枝粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:法兰西万岁!我喜欢它是因为这句话通过韩麦尔先生的动作

1 / 17
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功