参考资料,少熬夜!《土地的誓言》教案【热选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《土地的誓言》教案【热选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《土地的誓言》优秀教学设计【第一篇】教学目标:1、反复诵读课文,感知课文内容,领会作者的情感。2、揣摩、品味本文精彩段落和语句。3、培养并提升学生热爱故土,热爱祖国的情感。教学时间:一课时教学过程:一、激情,导入新课1、播放音乐《松花江上》,多媒体展示“九一八”事变之后东北人民家破人亡,流离失所的惨状。2、导语同学们,“九一八”事变已过去了整整十年,而关东的东北人民流离失所、无家可归。作家端木蕻良再也遏制不住强烈的心情,写下了《土地的誓言》。二、初读,感知誓言1、检查学生的预习情况,扫除阅读障碍。2、学生自由朗读课文,思考:作者对家乡的土地发出了怎样的誓言?表达了作者怎样的情感?教师归纳:作者发出了“我必定为她而战斗到底”的誓言,表达了作者誓死保卫家乡的决心。3、指导学生朗读“誓言”部分。可采取指名读,小组读、齐读等形式,初步感受作者誓死保卫家乡的决心。三、细读,品味情感1、品读一1)作者面对家乡的土地为什么会发出誓言?请阅读课文第一段,边读边思考,补充下面的句子。(屏幕出示问题:作者之所以面对家乡的土地发出铿锵誓言,是因为。)2)师生交流。教师归纳:家乡的土地是如此的美丽、丰饶、神秘,作者的内心对她充满了赞美和依恋之情。3)教师请一名朗读能力强的学生朗读第一段中的精彩片段(或者播放朗读录音),讨论:这位同学为什么读得如此动人?参考资料,少熬夜!教师归纳:抓住“我想起……我看见……我听见……我想起……”“我总是……不管……即使……都会……”这些句子,读出自豪、喜悦、激昂的语气,描写神秘的地方要用深沉、舒缓的语气来读。)4)学生再次品读第一段中的精彩片段。2、品读二1)再读课文,寻摘最能体现作者强烈情感的语句。引导学生重点理解下列句子的含义:①“因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”②“在那田垄里埋葬过我的欢笑,……”③“当我记起故乡的时候,我便能看见那大地的深层,在翻滚着一种红熟的浆液,……像我的心喷涌着血液一样。”④“为了她,我愿付出一切。……洗去她一切的污秽和耻辱。”师生交流。(教师通过引导学生品味这些句子,体会作者思念家乡,热爱家乡,赞美家乡,对家乡惨遭蹂躏的悲痛,对侵略者的罪恶行经的'憎恨的复杂情感。)2)思考:“泛滥热情”和“埋葬欢笑”两个词语之间有什么关系?教师归纳:表现了作者决然不同的情感。追问:课文一、二两段在写作内容和表达情感上有什么异同?引导品析、归纳:第一段写作者常常想起关东远原野上的一切,我时时听见故乡的呼唤,我的内心为此热血沸腾!第二段写故乡美好的生活令我梦萦魂牵,我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。3)深情朗读课文。可采取教师范读,学生赛读,评读等形式进行,让学生读出激情,读出高潮。4)朗读小结:教师归纳:朗读这两段文字要读出不同的语气,或舒缓或急促,或低沉或激昂、或赞美或悲愤。四、感悟、延伸情感1、多媒体展示中国十大未收回的宝贵领土。2、教师:同学们,这些领土属于中国无可争议!可是到现在,有的可能永远收不回来了。外蒙古,1949年被划出;唐努乌梁海,已被划入俄罗斯;帕米尔地区,2000年被划入塔吉克斯坦。还有的领土没有实际所有权,藏南地区万平方公里,至今被印度占领;南沙群岛,共56个岛礁,中国现在只控制8个,钓鱼岛平方公里,至今被日本控制……同学们,我们的教科书说我们的祖国有960万平方公里领土,300多万平方公里水域面积;而实际拥有的只有9,326,410平方公里,水域面积参考资料,少熬夜!270,550平方公里,这就是事实!此刻,我们的心情能平静下来吗?生活在和平年代的爱国学生心中就没有铮铮誓言吗?学生写誓言。3、学生读誓言。4、老师评价。5、多媒体配乐、师生齐声朗读艾青的《我爱这土地》作结。《土地的誓言》教案【第二篇】课时安排:一课时教材与学情分析:《土地的誓言》是东北作家端木蕻良写于1941年九一八事变十周年的1篇抒情散文,抒发了作者对沦亡国土的强烈思念之情。调子是悲怆的。学生由于年龄的限制,根本没有家国之痛、民族之恨这些经历和体验,但他们有着朴素的情感,也有丰富敏感的心灵。教学中应努力唤起其内心的情感,进入情境学习。对于文章的创作背景和作者,通常由教师讲解,学生只是被动地接受,在21世纪的信息社会,网络已经渗透到每一个角落,我们教学应充分利用这一资源,本课将实验由学生利用网络资源当堂检索。教学创意:学生在网络环境下由教师指导,自主获取知识,扩展课堂教学;配以音乐感染学生。教学结构:情境导入整体感知品味精彩语句扩展思考教学目标:知识目标:1、揣摩、欣赏精彩段落和语句2、体会作者强烈的思想感情能力目标:1、有感情地朗读课文2、培养学生利用网络获取知识的能力德育目标:培养学生对土地、对祖国的热爱之情。教学重点:有感情的朗读课文教学难点:揣摩、欣赏精彩段落和语句教学仪器与媒体:投影仪、计算机lanstar教学软件、录音机等。教学过程与方法:一、情境导入1、导语参考资料,少熬夜!2、学生上网检索有关背景和作者的资料二、整体感知1、范读2、学生自读三、品读精彩语句1、学生朗读并互相评价2、揣摩特殊词语的用法(1)我有时把手放在我的胸膛上,我知道我的心还是跳动的,我的心还在喷涌着热血,因为我常常感到它在泛滥着一种热情。(2)请再看这样一个句子在那田垄里埋葬过我的欢笑,在那稻颗上我捉过蚱蜢,在那沉重的镐头上留着我的手印。作者为什么不用飘荡着我的欢笑,回响着我的欢笑之类的词语呢?(3)学生讨论后学法总结指导这两个词语的运用都逾越了常规。对于这些特殊的用法,应从以下两方面求解:A、明确该词的本意;B、分析该词所处的语境。最后在本意和语境间可以发现词语的具体确切含义。四、扩展思考同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢?五、布置作业(播放《松花江上》)《土地的誓言》教学设计【第三篇】学习目标1、扎实字词,增加词汇积累。2、品味文章蕴藏的复杂情感。3、揣摩、品味文章具有激情的语言。4、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。学习重点作者情感的把握。学习难点揣摩、品味文章具有激情的语言。课前准备发放预习任务单,学生在此指导下进行预习。教学流程一、创设情境,激趣导入1、师:本单元的学习中我们感受着腔腔爱国心。其实,记住每一个国耻日也是我们爱国的表现。在我国参考资料,少熬夜!的历史上,有这样一个日子。(幻灯片投示)2、投示:1931、9、18学生交流课前搜集的历史上的九·一八事变、1931年9月18日,日本侵略者炸毁南满铁路,挑起事端,并于当晚10点20分突袭东北军北营驻军,震惊中外的九·一八事变爆发……3、(播放图片)师:“九一八事变”,使东北辽阔美丽的江山沃土尽陷日军铁蹄之下,一时民生凋蔽,四野荒芜,沦亡是他们唯一的选择,无数百姓为免遭日军的蹂躏而逃离家园。十年之后的1941年,也就是“九一八事变”过去整整十周年之际,当时抗日战争正处在十分艰苦的阶段,流亡在关外的东北人依然无家可归。作家端木蕻良怀着痛失家园,渴念故土的强烈感情写下了这篇激情澎湃、感人肺腑的文章。板书:土地的誓言端木蕻良二、预习交流,自学生疑1、作者简介学生交流,教师归纳:端木蕻良(1912—1996),原名曹汉文,辽宁省昌图县人,现代作家,先后毕业于南开和清华,学生时代即开始创作,是东北流亡作家群中的代表人物。补充笔名由来。三、整体感知,师生释疑听读课文,思考感知:1、关注重点字词。2、认真体会,你发现文中都蕴涵着哪些情感?(注意教师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。)学生听录音感知,之后进行交流。1、字词检测字词检查A读准字音1)对于广大的关东原野,我心里怀着炽痛的热爱。2)在那亘古的地层里,有着一股燃烧的洪流,像我的心喷涌着血液一样。……它们从来没有停息,它们的热血一直在流,在热情的默契里它们彼此呼唤着,终有一天它们要汇合在一起。3)而我将用我的泪水,洗去她一切的污秽和耻辱。B写对字形4)我看见奔流似的马群,深夜(háomíng)的蒙古狗,我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响;……我想起悠远的车铃,晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着,狐仙姑深夜的(lányǔ),原野上(guàidàn)的参考资料,少熬夜!狂风。C选好词语5)在那田垄里()过我的欢笑,在那稻颗上我捉过蚱蜢,在那沉重的镐头上留着我的手印。A回响B飘荡C埋葬6)我有时把手放在我的胸膛上,我知道我的心还是跳动的,我的心还在喷涌着热血,因为我常常感到它在()着一种热情。A澎湃B涌动C泛滥2、怀念、赞美、忧伤、愤怒等四、问题引领,合作探究1、主问题研讨文章中哪些语言最能表达作者的情感?请勾画出相关词句并赏析。1)学生研读文章,之后交流。重点语句赏析示例:A当我记起故乡的时候,我便能看见那大地的深层,在翻滚着一种红熟的浆液,这声音便是从那里来的。在那亘古的地层里,有着一股燃烧的洪流,像我的心喷涌着血液一样。这个我是知道的,我常常把手放在大地上,我会感到她在跳跃,和我的心的跳跃是一样的。它们从来没有停息,它们的热血一直在流,在热情的默契里它们彼此呼唤着,终有一天它们要汇合在一起。(这块广大的'关东大地'因为这些拟人化的描写而有了生命有了情感,于是可以像母亲一样召唤着我、激励着我为之奋斗、为之牺牲!→拟人手法——失去土地的痛苦具有强大的感染力)B在那田垄里()过我的欢笑,在那稻颗上我捉过蚱蜢,在那沉重的镐头上留着我的手印。A回响B飘荡C埋葬我有时把手放在我的胸膛上,我知道我的心还是跳动的,我的心还在喷涌着热血,因为我常常感到它在()着一种热情。A澎湃B涌动C泛滥(充满感情色彩的词语→丧失土地的悲愤、屈辱和仇恨。富有情感表现力。)C我想起那参天碧绿的白桦林,标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群,深夜嗥鸣的蒙古狗,我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高粱,金黄的豆粒,黑色的土地,红玉的脸庞,黑玉的眼睛,斑斓的。山雕,奔驰的鹿群,带着松香气味的煤块,带着赤色的足金;我想起幽远的车铃,晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着,狐仙姑深夜的谰语,原野上怪诞的狂风……这时我听到故乡在召唤我,故乡有一种声音在召唤着我。(这些形象都是关东大地的代表事物,代表着关东参考资料,少熬夜!大地的特征,它可以使读者充分了解关东大地的美丽富饶,也可以唤起读者的想象。更能体现作者对故土家园的深深眷恋之情。→形象的叠加——对土地深情的赞美,深切的怀恋排比——连贯的逐渐增强的语势,加强情感表达)……2)教师点拨,归纳文中表达感情的手段A超常规的词语运用。B运用排比、比喻、拟人等修辞表达,加强情感的冲击力。C选取有特征,有意味的景物,通过景物的密集叠加,展现东北大地的丰饶美丽。2、质疑交流学贵质疑善于提出问题的孩子才是最聪明的!问题示例:A你怎样理解本文标题——“土地的誓言”?B文章前后人称的不一致,你是怎样看待的?(为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼,而到了后面时却又改口说“土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立”用“你”来称呼呢?)五、拓展延伸,能力提升背景介绍:《我爱这土地》作于1938年11月,其时正值国难当头,饱经沧桑的祖国又一次遭受日寇铁蹄的践踏。作为诗人的艾青,坚定地汇入民族解放斗争的洪流中,并成为时代的“吹号者”。我爱这土地艾青假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:这被暴风雨所打击着的土地,这永远汹涌着我们的悲愤的河流,这无止息地吹刮着的激怒的风,和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面,为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……六、课堂总结,收获盘点播放歌曲《松花江上》,学生听歌,进一步体会文章中蕴涵的思想感情。教师激情结束语——不管是端木蕻良的《土地的誓言》还是艾青的《我爱这土地》永远昭示我们:对国家、民族深沉强烈的爱以及广博的襟怀、火热的心肠,才是作为一个中国人的根本!参考资料,少熬夜!附板书设计:土地的誓言端木蕻良热爱