依法行使权利教学设计精编4篇

参考资料，少熬夜！依法行使权利教学设计精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“依法行使权利教学设计精编4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！依法行使权利教学设计1教学目标知识目标1、识记：（1）我国公民法定的政治权利和自由的内容；（2）我国公民法定政治性义务的内容；（3）参与政治生活应把握的基本原则。2、理解：（1）公民享有选举权和被选举权、政治自由、监督权的必要性；（2）政治自由与法律的关系；（3）法律面前一律平等的含义；（4）权利和义务的关系。3、分析：（1）联系实际，结合选举权与被选举权来说明为什么它是公民最基本的政治权利；（2）联系实际，结合公民享有的政治权利，应履行的政治性义务及原则，说明应如何正确处理权利与义务的关系。能力目标1、培养运用理论分析现实问题的能力。运用公民参与政治生活的基本原则，分析现实生活中的“特权”等问题。2、培养应用能力。在所学知识的基础上，着重培养自己的权利观、义务观。情感、态度、价值观目标通过学习，逐步确立公民的权利意识、义务观念，学会正确处理公民的权利与义务的关系，树立正确的权利观和义务观，为今后参与社会政治生活打好基础。教学重点难点1、公民应享有的政治权利和自由，应履行的政治性义务的内容。2、参与政治生活应把握的基本原则。3、如何理解法律面前一律平等。4、如何看待公民的权利与义务之间的关系。课前准备布置学生收集体现我国公民政治权利和自由的材料、事例、图片。回顾旧课（1）国家的产生、国家性质和本质是什么？（2）我国的国体是？人民民主专政的最大特点是？参考资料，少熬夜！教学过程[走进新课]请学生说说自己收集的材料、事例、图片。预设：公民投票选举；公民应征人伍；奥运健儿获金牌，面对国旗唱国歌；公民出版的著作；政府门口的举报箱……提问：在同学们所举的事例中，哪些是公民依法享有的权利，哪些是公民应尽的义务？（学生回答：略）师：通过上一节课的学习，我们知道，我国是人民当家作主的国家，公民与国家形成了和谐统一的新型关系，这种关系体现在公民的权利与义务的统一上。这一节课我们就要探究公民有哪些政治权利，应履行哪些政治义务，怎样参与政治生活。（多媒体课件打出课题：政治权利和义务；参与政治生活的准则）[推进新课]一、神圣的权利、庄严的义务师：权利是神圣的，义务是庄严的，我们不妨先从面上理解一下权利与义务有什么相同和不同之处。提问：你认为权利与义务有什么相同和不同之处呢？请举例说明。预设（一）：权利与义务都是法定的，我们的政治生活的全部内容是以依法行使政治权利、履行政治义务为基准的。预设（二）：权利虽然是神圣的、法定的、不可非法剥夺的，但对于公民个人而言，权利是可以放弃的，但义务却是公民应尽的，是不容推卸的。依法行使权利教学设计2一、教材分析本单元居于承上启下的地位，是第一单元内容的深化，也是后两个单元内容的起点。其中生命健康的权利这节中的人格权是法律确认的公民与生俱的权利，若没有它，公民的其他权利或无从谈起或难能可以实现。二、学情分析现实生活中，侵犯未成年人生命健康的行为时有发生，对未成年人生命安全、身心健康造成危害的隐患也经常存在，而作为未成年人，很多学生缺乏安全、健康意识，加上法制观念不强，对生命健康权也了解得不全面，以致自己的生命健康经常受到侵犯或伤害。所以中，应突出生命健康权的重要性，并强调未成年人的生命健康权受法律的特殊保护，引导学生懂得重视自己的生命和健康，懂得用法律保护自己的生命健康权。三、设计思路总体思路:五个小故事贯穿的始终情景导入：第一个故事：《今日说法》中介绍有关侵害生命健康的案例。情境活动参考资料，少熬夜！第二个故事：投票选“小偷”引出人格权。第三个故事：315晚会中的片断引起学生对生命健康的重视。第四个故事：搜身联系到人身自由权第五个故事：歌曲《天堂里有没有车车往》故事通过提问引出童工问题作业设计：（1）法律禁止使用童工，对于保护未成年人健康成长有什么意义？（2）如果使用童工不被禁止，后果将会怎样？四、教学目标1、知识目标：通过教学，帮助学生认识人格权的含义和内容；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。2、能力目标：提高辨别是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为。3、情感态度与价值观目标：热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康。五、重点和难点1、教学重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护。2、教学难点：法律对未成年人生命健康的特殊保护及怎样用法律捍卫我们的生命健康权。六、教学辅助工具Flash、视频、歌曲七、教学方法情景教学、提问、启发、讨论和归纳式教学法八、教学过程导入：教师：同学们好，很高兴在这里与大家共同探讨学习！今天，我给大家带了五个小故事，希望大家一边欣赏故事，一边参与我们的讨论！大家都知道人的生命是宝贵的，但在我们的生活中经常会发生随意践踏他人生命的行为，下面我们就欣赏第一个故事。（今日说法片段）教师：村民为什么会受到法律的严厉制裁？（大屏幕展示）学生回答：教师：（他们侵害了小偷的生命）。从法律上讲，小偷的生命健康的权利受到了侵害！生命健康权指什么？保护公民的生命健康权有什么意义？我国法律是如何保护公民的生命健康权的？下面我们就共同学习第三——生命与健康的权利的内容。第一框生命与健康的权利（板书框题）首先我们看和第二个故事：投票选“小偷”（大屏幕展示）一天，某市服装技校的一女生寝室丢了东西，学校查了半天也没查出谁是小偷。于是校长、老师和几个班长商量，决定参考资料，少熬夜！采取投票选举的办法，把小偷给选出。该校校长说：“我们就一个无记名投票选举，看看到底谁是大家公认的小偷？”选举结果显示，共有6位同学榜上有名，根据选举结果，“票数最多的处罚最重，票数少的处罚最轻。”一、生命健康权是首要的人格权学生长时间思考讨论：（1）你如何看待该校的'这种做法？（大屏幕展示）学生回答：教师总结：侮辱人格，伤自尊（2）被评为“小偷”的同学可能会怎么想，会怎么做？为什么？（大屏幕展示）学生回答：教师总结：会觉得委屈，觉得有失颜面，痛恨学校校长、老师。可能会出现辍学、报复、自杀等过激行为。之所以会这么做，是要维护自己的人格尊严。（3）在上述两个故事中，你认为被损害的行为有哪些不同点？有哪些相同点？（大屏幕展示）学生回答：教师总结：第一个故事中的小偷是生命受害，被评为“小偷”的同学是精神受损害。相同点是都是人身受到侵害。（4）结合故事和教材，你能说出公民最基本的权利是什么吗？它的含义是什么？包括哪些内容？（大屏幕展示）学生回答：教师总结：（我们每个人要想真正作为一个人存在，并同他人协调地共存，就必须具有人格权。人格权作为人权的一部分，他与生命相伴，由每个人单独享有，更不可与我们的人身相分离。人格权是公民最基本的权利，它是指做人的权利，包括生命健康权等物质性人格权和自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等精神性人格权两类。（大屏幕展示）1、人格权（板书）教师提问：人格权对我们说为什么如此重要？学生回答：教师总结：如果不享有人权，就不可能具有独立的人格，人的尊严和价值也就不复存在，现代社会生活也就无法正常进行。2、生命健康权（板书）（大屏幕展示）接下我们看第三个故事（315晚会中的片断）（1）评价故事中的行为（大屏幕展示）（2）请你出主意，作为消费者该怎么办？（大屏幕展示）（3）我国有哪些法律保护公民的生命健康权？（大屏幕展示）学生思考学生回答：教师总结：参考资料，少熬夜！（1）侵害消费者生命健康的行为。（2）他们应运用法律武器维护自己的合法权益。（3）宪法、刑法、民法通则、治安管理处罚法、消费者权益保护法。第四个故事由于怀疑工厂女工偷窃假发，一家由韩国人在深圳开办的假发厂竟对其56名女工强行搜身，并喝令女工们双手抱头站立长达1个多小时之久。议一议：该厂是否侵犯了公民的人身自由？请说出你的理由。（大屏幕展示）3、人身自由权（板书）学生回答：教师总结：侵犯了（1）公民的人身和意志完全由自己支配（2）任何组织和个人不得侵害公民的人身自由，类似非法搜身、非法禁闭、非法拘禁等剥夺或限制公民人身自由的行为，都是法律所禁止的。通过前面的学习，我们懂得了公民的生命健康权受法律保护，我们应依法维护自己的合法权益。但我们未成年人生理、心理不成熟，社会经验不足，生命健康权最易受到伤害。第五个故事欣赏歌曲《天堂里有没有车车往》（1）是什么夺去了女孩的生命健康权？（大屏幕展示）（2）你知道我们生活中还有哪些威胁、侵害我们生命健康的因素？（大屏幕展示）（3）保护未成年人生命健康权的法律主要有哪些？（大屏幕展示）（4）当你的合法权益受到非法侵害时你会怎么做？（大屏幕展示）4、法律捍卫我们的生命健康权（学生讨论）学生回答：教师总结：（1）车祸。（2）食物、学习环境、社会环境。（3）（《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国刑法》《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国民法通则》《中华人民共和国婚姻法》）。（4）当公民的生命健康权受到非法侵害时，受害人有权请求国家保护。九、作业材料：我国法律禁止用工单位非法招用未满16周岁的未成年人，禁止安排未成年（已满16周岁不满18周岁的劳动者）从事矿井下、有毒害、劳动强度大的劳动。1、法律禁止使用童工，对于保护未成年人健康成长有什么意义？2、如果使用童工不被禁止，后果将会怎样？参考资料，少熬夜！十、堂小结：生命属于我们只有一次，健康是连金钱也买不到的。生命健康权是与生俱的权利，我们更应该懂得保护和珍爱。（歌曲《爱的奉献》结束全）十一、板书设计：生命与健康的权利一、生命健康权是首要的人格权1、人格权2、生命健康权3、人身自由权二、法律捍卫我们的生命健康权依法行使权利教学设计3新的课程标准从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会等关系，整合道德、心理健康、法律和国情教育等内容，课程设计力求增强课程的针对性、实效性、主动性。作为一名思想品德教师，如何上好一堂课，保证课堂的有效性，这是需要深思和践行的主要任务。教学课题是《依法参与政治生活》。下面我将从教学过程和教学效果等二个方面来对这堂课进行反思。一、对不教学过程的反思由于之前已经在另外一个班进行了试教，而且正式授课的这个班是我尖子班，所以整个课堂教学过程都比较顺利，也比较成功。1、在上课之前，学生在科代表的带领下进行读书，读书内容是即将授课的内容，这能让学生先熟悉一下课本内容，有利于之后的新授课教学。2、在上课刚开始时，我利用了“爱的鼓励”这个团康小技巧进行了课前热身，达到了和谐的师生互动的氛围，尽量舒缓教师和学生的紧张心理。3、在新课导入时，我展示了自己的“选民证”，并围绕“教师自己的亲身经历”展开一系列的问题提问，学生在愉悦的氛围中顺利回答。在此环节中，设计了一个“关于隐私权”的小问题，更是一个小亮点。4、在“课堂小结”中，我先利用副板书，对本堂课所讲授的四个主要内容进行小结，并特别写出每个内容的页数和要点，清晰明了地归纳了“知识目标”。然后，请学生齐建“知识之树”，再一次让学生明确学习目标。5、在“巩固练习”中，我设计了“闭卷练习”和“开卷练习”两部分，题型和难度尽量跟中考贴近，体现了“应试能力”的训练。在闭卷练习中，我除了让学生说出答案外，还请学生解释为什么选这个答案，进而训练学生的解题能力。另外，我还提示学生要注意单项选择题和多项选择题之间的转换变型，以达到“举一反三”的目的。在开卷练习中，第一题完成参考资料，少熬夜！情况较好，学生在老师的指导下基本能写下两个小问的答案。第二题由于时间较仓促，没有很好地展开。在讨论中，也发现学生对身边的事真的不是很关心，或者说学生的知识面太窄，这对于强调时政学习的思想品德考试是十分不利的，在今后的教学工作中要加强这一方面的培养。当学生写出所知道的媒体渠道时，如果教师还有时间去“顺藤摸瓜”的话（即及时提问你们如果碰到什么问题就可以到这些媒体去投诉和提建议），则教学效果会更好，但是可惜当时时间已经不