《花脸》阅读题的答案阅读题原文【4篇】

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参考资料,少熬夜!《花脸》阅读题的答案阅读题原文【4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《花脸》阅读题的答案阅读题原文【4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《花脸》阅读题的答案阅读题原文【第一篇】《花脸》这篇文章是当代作家冯冀才追忆自己童年时过年的一段极富生活情趣的散文。文章用细腻的文笔展现了天真而丰富的儿童心理世界。本文叙事跌宕起伏,有喜有哀。文章围绕“花脸”这条线索,叙述了买“花脸”、表演“花脸”、因“花脸”惹祸及年后惩罚的几件事。本文可以分为三部分,第一部分(第1自然段)主要讲得是我盼望过年有更深一层的含义。为下文设置了一个悬念。第二部分(第2至16自然段)主要讲的是作者买花脸、表演花脸和因花脸而惹祸。这一自然段又可以分作三层。第三部分(17自然段)这一部分主要讲得是作者悟道的祖传经验,回答了第一段的悬念。文章首尾呼应,浑然一体。教学目标:1、引导学生理解课文内容,体味孩子的童真童趣。2、了解本文通过刻画人物的形象来表现人物的特点的方法。3、认真体会本文的细节描写。本文语言通俗亲切,浅显易懂,感情充沛。所以采用自主学习、合作探究的学习方式,以达到知识和技能、过程和方法、情感态度价值观的教学目标。课堂上突出学生的主体地位,教师主导。引领学生自读,探究,合作,品读,以达到理解课文,与作者产生共鸣的教学效果。本课教学两课时,第一课时读通课文,熟悉教材,整体感知课文内容,理清课文的脉络,了解故事的发生、发展和结果。第二课时体味孩子的童真童趣,体会课文的写作方法。同学们,童年是美好的,童年是有趣的,童年发生的许多事情有些让我们现在想起来还会回心一笑,有些事让我们至今难忘。你身边曾今发生过有趣的事吗?给同学们讲一讲。二、出示课题《花脸》,根据自己收集的资料谈一谈对花脸的了解。(花脸:中国戏曲中人物角色的行当分类,有“生、旦、净、末、丑”之分。“净”俗称花脸。以各种色彩勾勒的图案化的脸谱化妆为突出标志,表现的是在性格气质上粗犷、奇伟、豪迈的人物。本文指的是一种面具。)三、读通课文:组织学生轻声读课文,一边读一边勾画出不认识的生字和不理解的生词。然后借助工具书学习生字理解生词。在合作小组中先交流识字情况,然后以各种形式读课文,达到熟练。四、整体感知课文内容:组织学生默读课文,想一想,课文主要讲了有关谁的什么事?文章采取了怎样的叙述方式?可以给课文分做几段?并想一想分段的理由。参考资料,少熬夜!小结:根据本堂课的学习内容填空:文章是按照()的顺序以()为线索,分别讲了作者()、()和()最后得出祖传的经验:()。[设计意图:充分体现学生的主体地位,信任学生的自学能力,教师主导,给学生指明学习的方向和方法,重视学生的自学,提倡运用工具书,自主学习生字,新词,通过多种形式的读文,熟悉课文内容,从而整体感知课文内容,理清文章的层次,为下节课的深入探究课文内容奠定基础。一、复习抓主课文以花脸为线索,突显学生的主体地位,充分体现学生的自主探究,尊重学生的个性朗读,教师主导,自读感悟,引导学生统揽全文,去感受作者的童真童趣。1、组织同学们自由默读课文,思考:作者喜欢花脸吗?你从哪些地方读出来的?边读边画出文中哪些内容表现了作者的童真童趣?(引导学生从买花脸、表演花脸、因花脸而闯祸三个方面去体会。)在组织学生交流时,教师借机点拨学生朗读,读出作者对花脸的喜欢。并从中体味童真童趣。(在指导朗读时切忌对学生说“请你读出作者的喜欢”。而应该引导,“如果你有这样一个花脸,你高兴吗?带着你的这种情绪去读一读。”)2、文章中除了我又出现了几个人物,卖花脸的小罗锅、舅舅、爸爸、妈妈、二姑等。你喜欢哪一位?为什么?(引导学生密切联系课文内容分析人物形象,感受人物特点)3、在学生理解课文的基础上,体会文章生动形象的细节描写,感受本文活泼有趣的语言表现力。[设计意图:从全文出发,建立开放的课堂,为各个层次的学生主动参与学习、感受文本提供机会,并留给充足的时间和空间。顾及学生的个性差异,凸显学生的主体地位,自己读,自己感,自己悟,教师跟着学生走,在适当的时候,教师启发学生深层次理解课文。感受人物鲜活的形象,在读、悟、说的过程中体会作者的写作方法。发挥教师的主导地位。设计意图:[学习是为了明理,使学生学有所获,学有所得。并努力凭借教材拓展学生的语文能力,使教学超越课堂,与生活密切联系起来。《花脸》阅读题的答案阅读题原文【第二篇】一、教学目标:1、学习通过各种描写充分表现人物心情的写作手法。2、感受描写与情感发展紧密结合,展示人物内心情感世界的写作手法。3、通过朗读(传情达意)(把握重音)体会少年爱慕英雄的热情。4、初步体会作者试图用文字保留对民族文化传统的喜爱与留恋,以及倡导传承的思想。参考资料,少熬夜!二、课文理解:1、导入课文:每个人都有自己的心爱之物,请同学们讲一下自己的所爱。(激发同学们的热情,为学习营造气氛。)若请你用文字写出你的喜爱与留恋,并让读者也为你高兴,甚至羡慕,该怎么写呢?今天我们一起来学习当代作家冯骥才的散文《花脸》,看看她是怎么将自己对心爱之物——“花脸”的浓浓情感,感染我们读者,并让我们产生共鸣的。2、说说“花脸”:先请同学讲,然后由老师概括。花脸——原指京剧表演的一个行当,称净角。花脸是俗称。净角以面部化妆运用图案化的脸谱为标志,音色宏亮宽阔,演唱风格粗壮浑厚,动作大开大阖,顿挫鲜明。课文中是指类似净角脸谱的面具。脸谱——脸谱艺术的发展与中国戏曲的发展是密不可分的。南北朝和隋唐(420—907)乐舞节目中就有了“假面歌舞“,这假面具就是脸谱的鼻祖。由于戴假面具演出不方便,艺人们就用粉墨、油彩、锅烟子直接在脸上勾画,这样就逐渐产生了脸谱。一般只用黑、白、红三种对比强烈的颜色,强调五官部位、肤色和面部肌肉轮廓,。中国的戏剧为了表现人物个性,突破人物真实面目的局限,选择最有代表性的特征加以夸张,使人远看性格突出,色彩主次分明。它不仅表现人的生理,还把社会属性,甚至常使用的武器都集中地用图案反映出来。如:后羿脸上的“九日”,赵匡胤眉间的“草龙”,项羽左眼的“寿“字眉,张飞的“蝠”型眉,关羽的“卧蝉”眉,鲁智深的“孔雀”眉”,曹操的“凝目”等等,都不同程度地表现出每个人物的性格特征和形貌特征。3、请同学们寻找文中作者喜爱花脸的内容。(学习各种描写,感受人物情感。)喜欢花脸喜欢理由情感发展内心独爱好看“我”与同龄人不同有名有姓、威风十足,有大将喜欢——独爱花脸威壮不凡的气概,神气得很。虽粗糙和简单——仍爱花脸惊喜发现特别分外有劲、挤、好费力;几十好大,好特别。毫不凶恶,有股子敬畏种花花绿绿;对花脸的细心描写;凛燃不可侵犯的之气,咄咄逼人。直缩脖子;只是朝它扬下巴。高兴得到英雄对大刀的描绘;“这刀!这花小罗锅的语言,“有眼力”“要作关宝贝脸!”;“两件宝贝”;“我高兴得老爷”“挑把最精神的”;最漂亮的。只是笑,话也说不出”。快活戴着光荣参考资料,少熬夜!说我的光荣史;觉得自己力大慕目光;舅舅讲的关公故事;舅舅仰慕无穷;学说自报家门。的夸赞。炫耀演示威风“推开”;跑到镜前横刀立马;人人见人人夸,妈妈更高兴,爸爸崇拜“哪里是小关公,我是大关公哪!”;也含笑;妈妈喊我给客人们见识见“整个”“一直”“马上”;让客识。知之愈深人们见识;威风亮相、叫到。爱之愈切。4、组织学生朗读课文,体会少年仰慕英雄的激qing。(此部分可穿插在上部分进行)在正确清楚、自然流畅的朗读基础上,学习传情达意的朗读方法,抑扬顿挫,表达情感。利用该文重点学习朗读重音,可请同学寻找有关字词并朗读。如:“这花脸好大,好特别!”;(带点字应重音重读,突出最强的感受,以及喜悦心情。)“我要那个大红脸!”;(带点字重音轻读,突出敬畏心情。)“这刀!这花脸!”(采用一字一顿、夸大调值表示法,突出得到宝贝时的激动心情。)“俺——姓关,名羽,字云长。”(采用拖长音节、一字一顿表示法,给人以深刻印象。)5、请同学们仿照课文描绘“花脸”和“青龙偃月刀”片断,用八十字左右介绍自己的心爱物品。(先思考后交流)三、课文延伸:本文,我们除了知道作者喜爱花脸之极以外,还读到了些什么呢?(1)童趣(2)热闹的过节气氛(3)给人带来美好享受的民间传统文化探求作者的真正写作意图:倡导传承中华民族的民间传统文化。(展示课件导入议题:民间文化物品展示——大红灯笼、唐装、踩高跷、陶瓷等等;民族文化分两大类——精英文化[典籍、诗歌]、民间文化;精英文化:体现一个民族的思想传统、文化精神。民间文化:体现一个民族的情感、心理特征、民族的亲和力和凝聚力。冯骥才有关民间文化的讲话字幕。)四、作业:(1)查资料:了解中国的民间文化,日后交流。并思考青少年肩负的责任。(2)小作文:写写你的心爱之物,三百字左右。五、相关资料:1、作者简介:冯骥才(1942-)当代作家。代表作有长篇小说《义和拳》,中篇小说《啊》、《神鞭》,短篇小说《雕花烟斗》,散文集《珍珠鸟》等等。80年代中期后更关注于民俗参考资料,少熬夜!民风,20世纪90年代以来,他将大部分精力转移到民间文化的保护和抢救。2、作者有关民间文化的讲话:“每一分钟我们的田野里、山坳里,都有大量的、迷人的、灿烂的民间文化无声无息的死去。”“如果还不进行抢救,再过二十年,中国一半的民间文化将化为乌有!”《花脸》阅读题的答案阅读题原文【第三篇】教学目标1、知识目标如何通过任务的描写揭示人物内心世界及性格特征。2、能力目标要展现人物个性特征,需用准确生动的描写方法。3、情感目标感受童真童趣的美好。4、德育目标珍惜亲人之爱。教学重点通过人物的描写来揭示人物性格特征教学难点理解文章结构的巧妙之处(设置悬念、安排线索、巧做铺垫)学习方式研讨式教学过程第一课时教学目标:整理字词、归纳结构教学过程:一、检查预习(一)字:积攒zǎn俨然yǎn凛然lǐn咄咄duō龇zī戳chuō镶嵌xiāng依靠yǐ偃yān哧溜chīliū水渍zì霎时shà掖yē(二)多音字sāi塞到yà轧制lūn抡起塞sè堵塞轧zhá轧钢抡sài边塞gá轧帐lún抡动(三)词积攒:一点一点地积存。俨然:形容很像。凛然:严厉、严肃。咄咄逼人:形容说话伤害人,令人难受。艳羡:羡慕。横刀立马:形容非常英武。张牙舞爪:形容野兽的凶相,多用比喻人的凶恶样子。霎时:形容短时间。克制:克服。二、学生读课文(教师指导正音)三、初步感知(一)课文是1篇回忆童年生活的散文,回忆性的文章大体结构一般是“总----分----总”,据此文章分为三部分。1、(1)童年过年的魅力,引起下文(设置悬念)2、(3—17)写我买花脸,演花脸及因演花脸惹祸和遭惩罚(设置铺垫)3、(18)总结对于孩子来说过年的魅力更深一层的缘故,照应开头。(一线贯穿)(二)、文章的主要内容(学生概括总结)作者叙述了自己在一年过年时候得到花脸并因此闯祸的经过,表达了作者对童年美好生活的怀念。参考资料,少熬夜!(三)、总结全文收获四、作业:1、整理笔记2、作训练题教后记:第二课时教学目标:研读探讨、总结收获教学过程:一、课文围绕“花脸”共写了几件事?(学生总结归纳)(一)绘花脸(2)——为下文作铺垫(最喜欢)1、写花脸抓住了特征描写(形、色、眉、眼、头、胡须、对比)2、语言描写:①“我”:喜欢、渴望又胆怯的心理(二)买花脸(3--4)(体现童真童趣)②小伙计:可看出小伙计的精明强干(维妙维肖,符合人物身份)③舅舅:慈爱,理解一颗童心神气的表演(三)演花脸(5-17)表演惹祸惹祸后惩罚二、学生讨论、总结收获1、思想上2、写作上三、学习了本文后联想自己的童年生活,回想一下在你的思想海洋中有没有几朵晶莹美丽的小浪花,给你留下了深刻的印象?想一想、说一说,并提炼出其中的积极意义。四、把以上的叙述用精彩的笔墨写成1篇回忆自己童年生活经历的文章。注意用上今天的写作收获。五、作业:1、整理笔记2、做练习巩固教后记《花脸》阅读题的答案阅读题原文【第四篇】师:同学们,你们看过京剧吗?对京剧有什么印象吗?生1:看过京剧。京剧里的人物穿着很特别!生2:京剧中的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