《晏子使楚》教案精编5篇

参考资料，少熬夜！《晏子使楚》教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《晏子使楚》教案精编5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！晏子使楚教案1（一）、谈话导入简介晏子。古时候有个人名叫晏婴，他身高不到五尺，就和你们差不多高，他是齐国的大夫，也就是宰相，这个人啊，很有才干，人们尊称他为晏子。有一回，齐王派晏子访问楚国。楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，晏子一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。（二）、开放预习--读书、看图、查资料提出预习的要求：1、读书：认真读课前的预习提示和课文，遇到生字拼读几遍，读不通顺的句子读几遍。读完后想想，课前提示告诉你什么？有些什么要求？读了课文知道了些什么？又有些什么疑问？2、查资料：搜集有关《晏子使楚》背景资料，了解楚国和齐国的情况和晏子。（三）、初读竞赛--展示、交流、测学情读书、看图、查资料，经过认真预习，同学们肯定都有收获，下面同学们就来展示展示自己的预习成果。比一比谁的预习成果大。１、赛读生字、新词，比谁读得准，理解得准确。２、赛读课文，比谁读得正确、流利。３、赛理清思路，谁能说说课文先写什么，又写什么，最后写了什么。４、赛资料收集，比谁了解有关当时两国的国情、晏子的资料多。５、赛提问题，比谁提的问题有价值。（四）、确定探究目标--交流、整理、定目标１、针对这篇课文，你们想研究些什么呢？２、学生自由发言，说出自己最想研究的问题。３、集体梳理，确定本课有研究价值的问题。（1）楚王几次侮辱晏子，是怎样侮辱的？（2）晏子为了维护自己的人格和国家的尊严，是怎样反驳的？（五）、小组合作研究（1）个人自学，默读课文细细体会。（2）个人发言，组员注意倾听，互相补充，记录员做好记录。（3）讨论整理记录，大家达成共识。（4）发言人试讲，其他组员评议。参考资料，少熬夜！（六）、展示探究成果各小组以记录为凭借，结合课文相关词句，向全班同学展示探究成果。1、研究调达的小组汇报学习成果。2、教师相机引导，共同整理，达成共识。第一次楚王让晏子钻洞，晏子反驳访问狗国才钻狗洞，结果楚王只好开门迎接。第二次楚王笑齐国没人才，晏子反驳上等人访上等国，下等人访下等国，结果楚王只好陪笑。第三次楚王笑齐人没出息，晏子反驳是因为水土不同，齐人到楚国便成盗贼，结果楚王只好赔不是。为什么会有这样的结果呢？我们一起来分析一下晏子的思考过程。第一次，开狗洞的是狗国，开城门的才是国家，现在楚国开的是狗洞，可见楚国是狗国，楚王是狗王。晏子与楚王第二次、第三次斗智，请大家照刚才的方法来推理。引导学生讨论后得出：第二次，上等人访问上等国，下等人访问下等国，我最不中用，派来访问楚国，可见楚国是下等国家。第三次，淮南的柑桔又大又甜，到淮北就又小又苦，（水土不同）齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做盗贼，（水土不同），可见楚国是贼国。教师小结：晏子依靠严密的逻辑思维，用自己的聪明才智，驳倒了楚王，维护了齐国的尊严。他不愧为是我国历史上一位杰出的外交家。再请大家动脑想一想，当今世界，美国称王称霸，必动伊拉战争，西欧动荡不安，中东战事频繁，要建设具有中国特色的社会主义国家，就需要有一个长时间的相对稳定与和平的国际环境。为了努力搞好国际关系，争取世界各国的支持和帮助，需要有许许多多能处惊不变，能言善辨的外交家，像历史上的晏子、诸葛亮，新中国的周总理、陈毅、钱琪琛还要有具有这方面才能的外交事务的接班人。（七）、同桌分角色练习朗读课文，培养语感，泓扬个性。（八）、深化探究主题布置作业：把故事内容编成剧本，演一演，可以自由组合，分别表演三个故事，可以根据自己的角色在文中找台词，最好有所创新，发挥自己的创造性。评课这节课莫老师做得比较好的地方有：1、学习的过程是一个不断发现问题、提出问题、解决问题的过程。问题由学生提出，最终还应当让学生自己解答，教师适当地疏引拨，用不同的方法启发和激励学生自己分析问题、解决问题，让学生成为学习的真正主人。阅读教学与发展思维参考资料，少熬夜！相结合是阅读教学的基本规律之一。小学儿童的思维正从具体形象思维为主要形式逐步发展到以抽象逻辑思维为主要形式。因此，教师在阅读教学中必须有意识地促进这种发展。这个教学环节的设计我主要通过晏子与楚王三次斗智的推理过程的分析，训练学生善于用正确的思维模式进行思维，培养学生思维的逻辑性。我巧妙地安排要研究的问题，让学生置身于与教材、与作者、与同学、与老师的对话交流的过程之中，体现了《语文课程标准》指出的士阅读教学是学生、文本、教师之间的对话的新理念。通过读读议议评评，把握课文的思想内容，了解作者布局的特点，与作者产生共鸣，这样层层剥笋，顺藤摸瓜，逐渐揭开谜底，从而潜移默化地培养学生的语文素养。2、尊重学生自读自悟、尊重学生的多元化理解、倡导个性化朗读，解放孩子，让一千个读者就有一千个哈姆雷特，实现《语文课程标准》指出的阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。这个教学环节为了让学生能很好体会到当时楚王的横蛮霸气、盛气凌人；体会到晏子的沉着睿智，又针锋相对，不受欺侮的人物特点，教学中可以引导学生细读人物的语言及其前面的提示语，才能很好感悟到人物内心精神世界的情感脉动。3、板书设计简洁、美观、大方，把故事完整地表述出来了，用最精练的文字反映了作者的思路，也突出了单元的训练重点项目，文章的中心思想，这样的板书使作者的文路、教师的教路、学生的学路三路归一，师生和作者产生共鸣，更好地把握了文章的主旨。语文《晏子使楚》教案2第一课时教学目标：1、学会14个生字，理解词语的意思。2、读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善辩的口才。3、了解文章的写作特点。教学重难点：了解全文的主要的内容。教学准备：多媒体课件。教学过程：（一）揭示课题师：我国历的春秋时期，有一位能言善辩的政治家，他就是晏子。学生介绍晏子。师：晏子真名叫晏婴，那么为什么人们叫他晏子呢？（二）初读课文，整体感知1、自由读文，读准字词，读通句子；找到有关故事起因、经过、结果的段落。参考资料，少熬夜！2、检查生字学习情况，指导“敝、臣”的书写顺序；“橘”的笔画较多，指导学生写好右边部分。3、出示词语，强调读好“敝国、大夫”。4、再读课文，按故事的起因、经过、结果给课文分段，并概括每部分内容，体会课文首尾照应的写法。（三）大胆质疑通读课文，了解故事的起因和结果，学生提出问题。预设：楚王是怎样侮辱晏子的？晏子是怎样反驳楚王的？楚王为什么不敢不尊重晏子了？第二课时教学目标：1、读懂晏子的语言，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。2、正确、流利有感情地朗读课文。教学重难点：读懂晏子的语言，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。教学准备：多媒体课件。教学过程：（一）楚王是如何侮辱晏子的？1、找出楚王侮辱晏子的句子，学习作者描写人物语言神态的写作方法，并用简短的语言概括。（钻狗洞、没人才、没出息。）2、细读楚王三次侮辱晏子的结果，从三个“只好”体会楚王的毫无办法。提出合作讨论的问题：晏子反驳楚王的哪些话最精彩？（二）品读晏子1、出示合作提示。（1）默读课文，找出晏子三次有力反击楚王的话，用（）表示。（2）从晏子精彩的语言中得出一个怎样的结论。2、汇报交流。第一回合（1）晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”（2）得出结论：访问正常的国家开城门，访问狗国才（）。楚国让我钻狗洞，所以楚国是（）。（3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这段话呢？（怒气冲冲地、不卑不亢地、冷静地。）第二回合（1）读懂“大伙把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。”（摩肩接踵、举袖成云、挥汗如雨。）参考资料，少熬夜！（2）晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑。得出结论：上等人访问上等国家，下等人访问（）。我最不中用，访问楚国，所以楚国是（）。（3）晏子给你留下了怎样的印象？（能言善辩。）第三回合哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”（1）这段话中出现了两个“水土”，意思分别是什么？（2）得出结论：淮南的柑橘又大又甜，到了淮北变成了（），所以淮北的条件（）。齐国人在齐国能安居乐业，可一到楚国，（），所以楚国是（）。（三）课堂小结晏子为什么能最终获得楚王的尊重？板书设计：晏子使楚楚王晏子侮辱反驳结果钻狗洞是狗国只好大开城门没人才下等国只好赔着笑脸没出息强盗国营农场只好赔不是语文《晏子使楚》教案3一导课1作者说自己是晏子，穿越时空来到今天，给同学们讲自己出使楚国的事情，看谁最聪明？表现最好？板题《晏子使楚》。2分析使的意思（1）使是什么意思？出使，派遣去。（2）什么人可以出使别的国家？（3）出使的时候代表了什么？（4）为什么要出使？（1）如果我到你们家去做客，你高兴吗？（2）你会怎样招待我？如果我到你家去，那可是你的荣幸！（3）二楚王却不是这样想的，他想干什么？板趁机侮辱（4）过了几次招？他侮辱了我几次？参考资料，少熬夜！（5）结果怎样？板尊重4穿越时光隧道，穿越到70页，看我那天的表现吧！二授新〈一〉第一次楚王怎样侮辱我的？默读第二段。1请生概括2师譬喻：如果你现在要进教室了，我把门一关，让你从墙上开的一个小洞里钻进来，你的心情如何？此刻我跟你们一样生气。楚王的做法体现了什么？侮辱不尊重3我用什么话来反击？请生有感情读。4他这句话说白了是什么意思？（如果楚国是狗国，我就从这个狗洞里钻进去。）5结果怎样？尊重从哪个词语看出来的？迎接6处王此时的心情从哪个词语反映出来的？（只好吩咐）7这件事反映出晏子的什么？板聪明才智8表演过渡语楚王并不甘心，又挑起第二次侮辱〈二〉分角色读：划神态词、动作词冷笑是什么态度？2听到这话晏子的神情怎样？严肃说明什么？3晏子说的这段话运用了什么手法？（夸张）是什么句式？（排比）给你什么样的感觉？4既然你。.。.。.。.你来呢？哪个词说明楚王的态度？（打发）我们一般都会打发什么人？这又体现了什么？（侮辱）5串词：晏子是怎样反击的？读他说的话。6他为什么要故意笑？（嘲笑）7楚王为什么只好陪着笑？8结果？（赢得尊重）9再次反映了什么？（聪明才智、口才好、思维敏捷、爱国）〈三〉楚王仍不甘心，又可以安排酒席来侮辱晏子，（表演读）1正当他们吃得很高兴的时候，就有五是压着齐国的盗贼从他们面前走过，你们不觉得奇怪吗？这说明了什么？2从楚王的表情看他的心情。3晏子的神情怎样？（面不改色）4淮何意？边说边画。5水土指什么？（风气）参考资料，少熬夜！6最后结果怎样？（只好陪不是）（尊重）〈四〉从这段话中可以看出一个人离开了自己的国家到别的国家去，就代表了自己国家的形象，所以请大家为自己的祖国增添光彩吧。像晏子一样爱国吧！《晏子使楚》教案4教学目标1、知识与能力：会认8个生字，会写14个字，认识“侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。2、情感态度价值观：了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才3．过程与方法：通过分角色朗读课文。理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧教学重点精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。教学难点理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。教学方法采用“学生质疑，讨论释疑”的方法。教学准备投影仪，学生预习课文，初步感知课文内容。第一课时教学目标1．认识本课6个生字，