嘎达梅林教案精编4篇

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参考资料,少熬夜!嘎达梅林教案精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“嘎达梅林教案精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!嘎达梅林教学设计1教学思路:本课是从音乐切入的艺术课,蒙古民族有着动人的歌舞,神奇的乐器,而每一首歌曲、每一段旋律,都常隐藏着一段动人的故事。本课是《来自草原的故事》教学课例之一。第一课时:马头琴的故事:了解马头琴的构造及特点,聆听马头琴的故事及蒙古乐曲,引导学生在音乐中用绘画作品表现草原的美丽。第二课时:嘎达梅林。在展示学生艺术作品的基础上用对比的方式引出嘎达梅林的故事,学习嗄达梅林这首歌曲,聆听和欣赏用多种艺术形式表现的嘎达梅林。引导学生用恰当的艺术形式表达自己的感受和体验。第三课时:马背上的驰骋:学习和欣赏蒙古族舞蹈,根据记忆创作绘画作品《马背上的民族》。本课教学为第二课时:嘎达梅林教学目标:(1)学唱蒙古民歌《嘎达梅林》的旋律和歌词,了解《嘎达梅林》的故事情节。(2)通过欣赏多种艺术形式表现的《嘎达梅林》,激发学生对民族英雄的敬仰和热爱。教学重点、难点:(1)讲述嘎达梅林的故事,学唱歌曲。(2)通过音乐、美术、舞蹈、影视等多种艺术的综合,激发学生对民族英雄的敬仰和热爱。教具准备:电脑、课件、电子琴教学过程:设计意图在《吉祥三宝》的音乐背景下展示上节课学生绘画作品。1、导言(略)2、引导学生思考:在这美丽的图画和动人的歌声中你感受到了这样的气氛?1、听赏《吉祥三宝》2、展示自己课前的绘画作品,交流自己的情感。3、体验今天草原的美丽和牧民的幸福生活。以音乐电视的形式引入草原的意境。通过展示学生作品,交流草原歌曲,品味今天草原的幸福生活,为《嘎达梅林》的引出打下伏笔。初听歌曲《嘎达梅林》(腾格尔演唱)参考资料,少熬夜!1、同学生一起听赏《嘎达梅林》提问:①这首乐曲的音乐情绪是怎样的。②在音乐中你仿佛看到了什么?1、聆听滕格尔演唱的《嘎达梅林》2、用“LU”来哼唱歌曲旋律感受乐曲情绪。3、交流对这首乐曲的最初印象。利用音乐对比的方式引出本课主题。通过聆听和哼唱初步感受乐曲情绪。引导学生用语言描述自己的感受和情绪。学唱歌曲1、教师简介作品并范唱全曲。2、学生轻声演唱全曲。1、聆听教师有感情的演唱全曲2、学唱全曲在聆听的基础上引导学生用自然的声音有感情地演唱歌曲。在连还画的背景下讲述嘎达梅林的动人故事,欣赏由齐峰和用蒙语两种形式的演唱。1、引导学生聆听用多种形式演唱的《嘎达梅林》。2、引导学生讨论“嘎达梅林”是什么意思?3、讲述嘎达梅林的故事。4、引导学生观看连环画作品《嘎达梅林》。5、引导学生讨论嘎达是一个怎样的人?1、谈自己对“嘎达梅林”的含义的简单理解。2、聆听《嘎达梅林》的故事及齐峰的演唱。3、欣赏《嘎达梅林》的连环画片段。4、聆听用蒙语演唱的《嘎达梅林》5、讨论自己心中的嘎达形象。通过讲故事、欣赏连环画和聆听多种形式演唱的《嘎达梅林》,引导学生从多个艺术角度去理解和感悟《嘎达梅林》的内涵。教学环节教师活动学生活动设计意图欣赏影片《嘎达梅林》片段1、引导学生讨论,如果要把《嘎达梅林》拍成电影,你会拍哪些场景?2、观赏由冯小宁导演的《嘎达梅林》电影片段。1、学生发挥自己想象力,谈自己的创作意图。2、学生观赏电影《嘎达梅林》片段。通过观赏电影《嘎达梅林》片段,使学生在把握故事情节、人物表演的基础上,从多个角度获得更为深切的情感体验,引导学生关注画面语言及音乐、表演等多种艺术的综合运用。师生创作表演舞剧《嘎达梅林》参考资料,少熬夜!1、讨论观后感。2、引导学生自己表演和体验人物情绪。3、师生共同表演小舞剧《嘎达梅林》1、学生交流自己对影片的感受。2、学生模仿部分情节片段。3、师生同演小舞剧。引导学生在音乐背景下尝试扮演人物,表达感情,并融入自己的情感来表演舞剧,激发学生对英雄的敬仰和对草原的热爱。在马头琴的音乐中结束本课1、教师简单小结本课。2、播放马头琴曲。3、引导学生跳起蒙古族舞蹈。师生共同跳起蒙古舞,在音乐声中结束本课。1、前后呼应,并为下节课的舞蹈学习做好铺垫。2、今天我们共同品味昨天的故事,明天我们的故事也会成为草原上最美的传说,引导学生畅想明天,更加热爱草原。嘎达梅林教学设计2一、导学提纲1、熟悉歌曲《嘎达梅林》,了解嘎达梅林的传说。“嘎达梅林”是什么意思?歌曲中为什么演唱鸿雁?“长江”指哪个地方?2、简单了解蒙古的民族风情。提示:(1)搜集资料的过程是一个拓宽视野的过程,除了老师提供的导学提纲的问题,同学们可以查找和其相关的自己感兴趣的任何问题,提倡多思、多看、多想,不断丰富自己的知识储备。(2)课堂上展示的时间有限,同学们一定要抓住重点,看我们所提的问题是什么,可以根据问题把自己查找的资料进行整理、合并、概括,取其精华与大家分享,不要面面俱到,要用最凝练的语言表述。(3)第一、二题要进行课堂小组展示,请小组长安排好发言顺序,可以搜集展示相关图片,将展示时间控制在2分钟左右,不提倡照着资料读。3、用口风琴视吹蒙古民歌《嘎达梅林》的旋律。4、请用铅笔为歌曲标注旋律线。5、歌曲是几拍子的?强弱规律是什么?了解“中速稍慢”是一个什么速度?提示:(四——六题)组长可以在下一节音乐课之前,合理安排时间段进行检查,做好记录和评价,作为评选“音乐之星”的依据。班长抽查组长的完成情况,做好记录,作为评选“音乐小组之星”的依据。6、预习的过程中你遇到的问题或疑惑是:参考资料,少熬夜!二、课堂教学实录(部分):1、教学铺垫:《我是人民小骑兵》音乐律动2、课堂导入:师:同学们,上节课,老师带领大家简单预习了歌曲《嘎达梅林》,今天我们就来演唱这首歌曲(出示课题)。一起来看本节课的学习目标,请班长读一读。(出示学习目标)⊙情感态度价值观:在欣赏演唱中激发学生对民族英雄的敬仰和对民族音乐的热爱。⊙知识与能力:1、学会蒙古民歌《嘎达梅林》,能用自然优美的音色,连贯流畅的气息演唱歌曲。2、初步尝试用口风琴有感情地吹奏歌曲《嘎达梅林》。⊙过程与方法:借助于情景想象、歌曲的旋律线等方法表现歌曲。师:首先请大家展示自主学习情况,只展示第一、二题。哪个组来?生:(展示)我们的展示完毕,哪个组有补充?师:这个组准备的非常充分,展示得很好。嘎达梅林是蒙古民族英雄,鸿雁就是我们平时所看到的大雁,蒙古人民对鸿雁非常崇敬,这是一首用鸿雁比喻英雄的歌曲。三、学习新歌(一)聆听二遍歌曲,思考二个问题师:下面我们来聆听两遍歌曲,思考二个问题,请大家看大屏幕:合作探究:1、歌曲的情绪是怎样的?给你带来怎样的感受?2、为什么要用“中速稍慢”的速度来表现歌曲?师:先听第一遍,可以重点思考第一个问题。第二遍老师来演唱,大家思考第二个问题。师:下面进行小组讨论,因为每个人对音乐的感受是不同的,所以答案也不是唯一的,有分歧的地方可以寻求老师的帮助,也可以在小组间交流的时候讨论。好,开始。生:师:哪个组来展示?生:(展示)我们组展示完毕,哪个组有什么建议或补充说明?生:师:刚才同学们说了,歌曲的情绪是悲壮的、怀念的,还有激动的,大家对音乐的体验很深刻。第二个问题大家回答的很好,我补充一点中速稍慢的速度符合嘎达梅林的音乐形象。(二)用“u”哼唱歌曲(2遍)师:下面让我们怀着崇敬的心情,用“u”来哼唱歌曲。谁来评价唱得参考资料,少熬夜!怎么样?或者存在哪些问题?生:师:从气息方面有没有问题?悠长、连贯的。吸气要吸到小腹部,用“u”慢慢的送出,口腔要打开,空出来。再来一遍。生:(三)演唱歌词(2遍)《嘎达梅林》音乐教学教案3课题:第五单元歌曲《嘎达梅林》教学目标:1、培养学生用圆润、连贯的声音唱歌及正确地理解歌曲内容。2、了解蒙古族风土人情、生活习惯等。3、教育学生热爱民族英雄,学习英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神。教学重点:准确表达歌曲感情。教学难点:长音的保持。教学手段:讨论法、视唱法。教材分析:对“嘎达梅林”的解释,最普遍的解释是:“嘎达”是英雄的名字,“梅林”是王府中一个职位很低的官名。也有人解释为:英雄的名字叫那达木德,又名孟亥山,蒙古族人,1892年生,1931年牺牲。“嘎达”是幼子的意思,“梅林”是官衔。总之,对“嘎达梅林”的解释还要做深入细致的考证工作。《嘎达梅林》这首内蒙古民歌,唱的是历一个真实的故事:1929年前,蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地,便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是,事与愿违,不仅控告无效,他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后,带领群众劫狱,救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义,形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来,嘎达梅林被蒙奸李守信陷害,在辽河畔被敌人包围,后在战争中壮烈牺牲。原歌歌词有五百多段,人们经常演唱的四段歌词是由作曲家安波整理译配的。个词运用了形象化的比兴手法,抒发了人民对英雄崇敬怀念的感情。歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五声羽调式作基础,用上下句单乐段结构的曲式写成。两个乐句的节奏完全相同,上句的旋律起伏宽广,情绪激昂。下句基本上是上句的变化重复,旋律低沉。总起来看,歌曲的节奏舒展从容、稳健有力,旋律宽广豪迈、庄严肃穆,既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的感情,也突出了英雄高大的形象。教学过程:(-)欢迎大家到蒙古包作客。(大屏幕显示:蒙古草原风情参考资料,少熬夜!图片)在北方蒙古高原上,长期生活着一个古老民族――蒙古族,他们分成许多部,过着游牧和狩猎生活。蒙古族又是个善战的民族,嘎达梅林就是蒙古族历史英雄人物之一。1、找一个学生讲述历一件真实的故事:1929年前,蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地,便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是,事与愿违,不仅控告无效,他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后,带领群众劫狱,救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义,形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来,嘎达梅林被蒙奸李守信陷害,在辽河畔被敌人包围,后在战争中壮烈牺牲。2、放电影《嘎达梅林》片段。(二)学唱歌曲。(大屏幕显示:歌名《嘎达梅林》,背景是骑马善战)1、教师范唱,学生感受歌曲情绪。2、跟琴视唱1、2段歌词。(注意长音唱够拍)3、视唱3段,注意换气的地方唱得要准确。4、视唱4段,分析有几个乐句及乐句之间的关系。5、完整演唱歌曲。6、听录音,体会歌曲情绪。7、再完整演唱一遍歌曲。(三)分组讨论,介绍有关蒙古族风土人情、生活习惯等。(共分5个组,课前每个组已准备好了自己的内容,并制作成课件)每组派一名代表到电脑前展示课前准备的内容。一组:内蒙古的风光片。二组:蒙古族是怎样待客的?并表演。三组:蒙古族的服饰及生活习惯。四组:蒙古族的音乐(歌曲、乐曲、乐器、音乐家等)、舞蹈。(带动全班学生跳蒙族舞蹈。)五组:蒙古族的一些重大活动(那达慕会等)(介绍完后,一个学生演奏古筝曲《喜奔那达慕》)(四)我们充分了解了蒙古族,就让我们有感情的再演唱一遍歌曲《嘎达梅林》吧!(五)口风琴齐奏《嘎达梅林》。(六)小结:这节课,我们充分了解了蒙古族的音乐、舞蹈、风土人情等,如果同学们有机会可以到内蒙古看看,和蒙古族人民结成好朋友。三、课后记:本节课通过充分展示蒙古族的风土人情、生活习惯等,使学生非常感兴趣,很好的完成了歌曲的学习。教学思路:这使一节唱歌课,我想让学生们在一节课当中,不但学会参考资料,少熬夜!这首歌曲,而且还要更广泛地了解蒙古族。1、首先通过大屏幕展示图片,一下把学生带到蒙古草原来;2、讲解蒙古族的特征,引出“嘎达梅林”;3、电影片段使学生感受歌曲演唱时的情绪;4、顺其自然,学唱歌曲,解决难点;5、分组讨论、展示,给学生主动参与及表现自己的机会;6、通过以上各种活动,学生更能很好的演唱歌曲;7、展示器乐教学,所以让学生用口风琴吹奏这首歌曲。《嘎达梅林》音乐教学教案4教学目标:1、培养学生用圆润、连贯的声音唱歌及正确地理解歌曲内容。2、了解蒙古族风土人情、生活习惯等。3、教育学生热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