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中日交流標準日本語１、２課時：漢字：(当用漢字)東洋、決定文字和字：峠、辷る、辻ポイント：略字：団（团）対（对）芸（艺）１．日本語平仮名：あ、か、さ、た、な…の構造仮名片仮名：ア、カ、サ、タ、ナ…ローマ字：a、ka、sa、ta、na…横書き：青いあお、赤いあか。（あか：正仮名。詞干（語幹）２、日本語の書き方縦書き：青赤（い：送仮名。詞尾（語尾）いい用語動詞：書く、聞く、行く。（有词形形容詞：楽しい、美しい、可愛い。变化,形動：有名だ、静かだ、鮮やかだ。词尾变化,助詞：ください、くれる、あげる。词干不变.）補助動詞：てください、てくれる、てあげる。３、品詞分類名：兄、姉、弟、体言（没有代：これ、それ、あれ词形变化)数：１，２，３，４、４、日本語の由来：隋、唐の前は文字がない、遣隋使、遣唐使など中国の文字を勉強して、日本の文字を作った。『古事記』、『日本書紀』などは全部漢字で記載していた。①、平仮名は漢草書をまねて作った。（二つ以上の仮名を組み合わせて、単語になる。例：あは安いは以うは宇えは衣おは於。②、片仮名は漢字の偏旁へんぼう冠かん脚きゃくをまねて作った。例：アは阿イは伊うは宇エは江オは於。５、今日の勉強の要点：①、あ行、か行、さ行。②、ポイント：あ、か、さ行の発音、書き方。（できるだけ授業中で完成する。）６、宿題：あ、か行をしっかり覚えること。できればさ、た、な、は行の書き方を覚えることとあ、か行の平仮名の書き方も練習すること。第３、４課時：１．先日を勉強した「あ」「か」「さ」行の読み方と書き方の復習。２．「た」「な」「は」「ま」「や」「ら」「わ」行の勉強：平仮名、片仮名の読み方と書き方。３．挨拶語：さよなら、こんにちは、おはよう、など。４．宿題：五十音図の読み方、書き方、平仮名及び片仮名をしかっり覚えること。濁音（たくおん）、半濁音、撥音、促音（そくおん）、拗音（ようおん）、拗長音（ようちょうおん）の予習すること。第5、６課時：１．促音（そくおん）：「っ」か、さ、た、ぱ行の前に表す。発音するときは「っ」のところでちょっと息をつながらないで、すこし休止する感じです。例：しっかり。はっきり。いっかい。いっしょ。いったん。いっぱいなど。２．撥音：「ん」の勉強。鼻音（びおん）、前の仮名と組み合わせて発音する。ちょっと長く撥音する。例：あんぜん。かんたん。ぜんぜん。さんざん。たんぼ。とんぼなど。３．濁音：「が」「ざ」「だ」「ば」行の勉強。４．半濁音：「ぱ」行の勉強。５．五十音図：平仮名、片仮名の復習すること。第7、8課時：１．拗音：きゃキャ→kiaぎゃギャ→gyaきゅキュ→kiuぎゅギュ→giuきょキョ→kioぎょギョ→gioしゃシャ→siaじゃジャ→jiaしゅシュ→siuじゅジュ→jiuしょショ→siuじょジョ→jioちゃチャ→qiaぢゃヂャ→jiaちゅチュ→qiuぢゅヂュ→jiuちょチョ→qioぢょヂョ→jioにゃニャ→niaにゅニュ→niuにょニョ→nioひゃヒャ→hiaびゃビャ→biaぴゃピャ→piaひゅヒュ→hiuびゅビュ→biuぴゅピュ→piuひょヒョ→hioびょビョ→bioぴょピョ→pioみゃミャ→miaりゃリャ→liaみゅミュ→miuりゅリュ→liuみょミョ→mioりょリョ→lio２．拗長音：拗音のあとで「う」をつけて、ちょっと長く発音すること。例：みょうちょうしょうきょうりょうなど。３．五十音図、促音、撥音、濁音、半濁音、拗音、拗長音、の復習すること。第９、10課時：第一課私は田中です。ポイント：１．「は」と「わ」。「は」は格助詞として使うとき、発音は「WA」にする。例：わたしは（wa）では（wa）ありません今日は（wa）今晩は（wa）単語のときは「ha」に発音する。例：初恋（ha）始発（ha）初めて（ha）など。２．文法：①、～（名）は～（名）です。～是～（判断句の肯定）例：私は先生です。私は郭です。あなたは学生です。など②、～は～ではありません。～不是～（判断句の否定）例：私は学生ではありません、先生です。田中さんは中国人ではありません。③、～は～ですか。（gaに発音する）。～是～吗?（判断句の疑問）例：あなたは学生ですか。あなたは日本人ですか。など④、格助詞「の」：～の～～的～例：私の本あなたの教科書など⑤、「はい」と「いいえ」：「はい」（是）「いいえ」（不是）。省略しないで。例：はい、そうです。いいえ、そうではありません。⑥、代詞：第一第二第三単数：わたしあなた彼、彼女、女の子、あの女など⑦、～さん：人の名前のあとにつける。（敬意に表す）～君～様（さま）～殿（どの）など⑧、初めまして、どうぞ、宜しくお願いします。（挨拶語）⑨、主語の省略：分りやすいために。つけたら不自然になる。例：私は学生です、先生ではありません。など２．宿題：練習を自分でやってみてください。第11、12課時：１、第一課の練習をします。２、第二課「これは本です」を勉強します。ポイント：①、これ／それ／あれ／は～です。（指示代詞）これ：近（話し手に）这,这个.それ：近（聞き手に）那,那个.あれ：遠（両方に）那,那个.どれ：疑問（知らないとき）哪,哪个.（物）②、この／その／あの／～は～です。（連体代名詞）「の」格助詞。注：「この、その、あの」不能単独使用。例：この机はわたしのです。あの本はあなたのですか。など「どの」疑問。（事、物、人）どの椅子がわたしのですか。③、～の～：～的～。例：私の本貴方の鉛筆など④、誰：「疑問代詞」、誰、哪个人.（人間のときだけを使う。）例：だれの本ですか。など⑤、何：「疑問代詞」什么.（物、事のときを使う。）⑥、こんにちは（今日は）：昼の挨拶語。⑦、宿題：練習を自分でやってみてください。第13、14課時：１、第二課の単語、文章を勉強する。文法は文章の中でもう一度説明する。２、練習を一緒にする。第15、16課時：第三課「ここは学校です」を勉強する。ポイント：１、ここ／そこ／あそこ：場所を指示する代詞。（物、事のときを使う）ここ：話し手に近い（这儿,这里）そこ：聞き手に近い(那儿,那里)あそこ：両方に遠い(那儿,那里)どこ：疑問(哪儿,哪里)２、～も～です。（～也～）例：これは本です、あれも本です。３、いらっしゃいませ（ますの命令形）：挨拶語（欢迎光临）（ようこそ）＊いらっしゃる（来る、いる、行く）の敬語である。接「ます」発生「イ」音変。ござる→ござり→ございます（いる、ある）おっしゃる→おっしゃいます(言う)なさる→なさいます（する）４、戴く「戴く」：領、領収。（食べる、飲む）の敬語。５、～をください：把～给我。「ください」：敬語。（給）「を」：格助詞。（目的、対象）を表す。例：本を読む。湯を沸かす。など６、数字：１、２、３～など７、単語、文章を読むこと。第17、18課時：１、第三課の練習を一緒にする。２、第四課「昨日は6月29日でした」を勉強する。ポイント：①「へ」の使い方：補格助詞にするとき、「へ」の発音は「e」になる。例：学校へ行きます。家へ帰ります。一、体言＋「へ」做补语表示动作的方向。[向，到，往、]形式名詞二、表示给与或行为的对象时，可用「に」来代替。[给]。例：父へ電話をする。皆さんへ宜しくお伝えてください。＊形式名詞：「こと」「もの」「ため」「わけ」等有时在句中只起语法作用，使前接词在形式上具有体言的性质、本身没有意义，这类特殊词称形式名词。例：言うことは易いが、行うことは難しい。三、表示行为动作的归着方向或目标。[向、往]例：授業が終わったら、すぐ家へ帰りました。みんな教室へ集まりました。②、～でした／ではありませんでした。断定助動詞「です」の過去式は「でした」。肯定否定現在、将来ですではありません過去でしたではありませんでした③、～ます／～ません。(敬体助動詞)。接动词或动词形助动词后，表示尊敬或动词词尾为「～ます」郑重，没有独立意义。构成敬体句。肯定否定現在、将来ますません過去ましたませんでした④、～に…ます：表示动作进行的时间时，在时间的词语后面加補格助词「に」。「に」：補格助詞。在本课中表示动作或行为发生的时间。[在，于]例：学校は八時に始まります。会社は五時に終わります。⑤、～から～まで…ます。「補格助詞」。(从……到)也可单独使用。⑥、「いつ」：時間の疑問詞。例：休みはいつからですか。いつにいきますか。第19、20課時：１．第４課の練習を一緒にする。２．第５課「田中さんは会社へ行きます。」を勉強する。ボイント：一．「へ」補格助詞。体言、形式名詞の後ろにつけて、補語句に構成する。行為、動作の方向、対象、目標などを表す。①、動作の方向を表す。（往,向,到）例：右へ回る。南へ飛ぶ。一歩前へ進む。②、動作の目標、帰着点を表す。（往,向）例：学校へ行く。病院へ行く。等③、給与、或いは行為の対象を表す。（給）例：彼へ電話をした。友達へ貸す。皆さんへ宜しくお伝えください。（「に」にも使える。）＊形式名詞：「こと」「もの」「ため」「わけ」等の名詞は、句の中で実の意味はない、文法の作用を表すだけ、前を接続した単語を体言になるため。この類の特疏単語は形式名詞と呼ぶ。例：言うことは安いが、行くことは難しい。二．「から」補格助詞。体言、形式名詞の後ろにつけて、補語句に構成する。①、時、所を表す語に付いて、起点・経由点・出所などを表す。（由、自、从）例：朝から忙しい。故郷から来ました。６時から始まります。等②．抽象的な起点・出所を表す。（由、从）例：心から感謝します。家庭から開放された。失敗から教訓をくみ取る。③．材料・構成を表す。由……構成。由……組成。例：米から酒を造る。日本は多くの島々からなっている。④．人を表す語に付け、動作の主体・起点・順序等を表す。（由、自、从等）例：君から始めます。田中さんから聞きました。姉から手紙をもらった。⑤．物事の順序を表す。（从……起）例：小学校から大学まで東京で暮らした。ここから前は机です。⑥．原因・理由等を表す。例：タバコの火から火事になった。理論から説明してください。三．「で」補格助詞。体言、形式名詞の後ろにつけて、補語句に構成する。①．動作の場所・地点を表す。（在…）例：学校で勉強する。京都で生まれた。②．動作の道具・手段・方法を表す。例：ペンで書く。日本語で話す。バスで会社に行く。③．構成した物品の材料・原料を表す。（用、拿）例：米で酒を造る。日本の家は木で作るのは多い。④．動作の時間・期間を表す。（用、花費）例：二ヶ月で完成します。会社は５時で終わります。⑤．原因・理由を表す。（因為、由与）例：病気で休み。そのことで有名になった。四．「と」補格助詞。体言の後ろにつけて、補語句に構成する。①．動作・関係等の対象を表す。（同、与、和）例：弟と遊び。彼女と別れる。このことは彼と関係ない。②．動作とともにする相手。（一起…、和…一起）例：友達と一緒に行く。週末は家族と一緒に過ごします。③．比較の対象。（和、同）例：日本語と英語をくらべたら、日本語が易しい。ＡとＢは同じ。五．「が」格助詞。体言、形式名詞の後ろにつけて、主語を表す。①．強調：机の上に本がある。学生が多い。赤が好き。②．知らない時：私が郭です。これが辞書です。六．「達」複数の人を表す時を使う。「ら」も複数の人や物を表す時を使う。七．「に」格助詞：①、動作・作用の起こる時、期間・場合。（在、于）例：三時に出発する。京都に住んでいる。学校に行く。②．動作・作用の方向・帰着点をあらわす。（給、対）例：友達に手紙を出す。家に着く。東京に住む。③．動作の原因・理由を表す。（因为,由于,依据）例：寂しさに負けた。記念に写真を写す。法律によって調べる。人によって違う。八．「に」と「で」の区別。第２１、２２課時：１．第五課「田中さんは会社へいきます。」の練習をします。２．第６課「田中さんは新聞を読みます」を勉強します。ボイント：一、「を」：格助詞。①．動作の目的、対象を表す。例：本を読む。文章を書く。音楽を聞