红领巾真好教案【优秀4篇】

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参考资料,少熬夜!红领巾真好教案【优秀4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“红领巾真好教案【优秀4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!二年级《“红领巾”真好》教案【第一篇】教学目标1、运用汉字学原理科学认识“叽、喳、蓬”等8个生字、拓展认识“喵、咯、呱”等字、联系生活实际正确理解“蓬松”“梳理”等新词;会正确、工整地书写“领、捉、跃、蹦”4个字。2、正确、流利、有情趣地朗诵课文,体会小鸟的活泼可爱,感受“红领巾”爱鸟护鸟的快乐与自豪。教学准备1、学生按原先常规要求、习惯预习课文。2、教师准备词语卡片、图片、PPT课件。教学过程一、课题导入,开门见山1、板书课题,齐读课题。2、复习“领”字,重温形声字构字规律,并指导书写。3、引导审题:课题中的红领巾加了双引号,指谁呢?是谁夸“红领巾”呢?设计意图:在本课要会认的、会正确书写的字中,形声字占绝大部。以熟字“领”为例,重温形声字构字规律,复习形声字的学习方法,为本课科学识字、正确书写夯实了基础。二、字文结合,随文识字㈠初读课文,相机正音。1、生自由练读课文。2、男女生合作分节读文。3、正音、指导正确朗读句子。㈡归纳规律,识字拓展1、指导读好AABB式词语:“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”,感受叠音词的读音特点。2、词语带入第一节再次练读。设计意图:受方言音影响,南方学生普遍读不好AABB式词语,且此二词能很好地体现小鸟的快乐、可爱,因此指导学生感受叠音词的读音特点,为把诗歌读得活泼、有情趣做准备3、引导根据形声字特点识记生字“叽、喳”。4、师小结。5、类比拓展,认识带有“口”字旁的字。设计意图:类比拓展,“学一个带一串”,不仅增加了识字量,还迁移了形声字的学习方法,自主科学识字㈢字文结合,相辅相成。1、学习“蓬”字和第一节。参考资料,少熬夜!⑴引导学生根据“艹”理解“蓬”字本义及“蓬松”一词。⑵联系生活事物直观感知“蓬松”,理解、运用“蓬松”一词。⑶结合生活实际理解“梳理”一词。⑷图片展示,感受小鸟梳理过羽毛的变化。⑸抓住韵脚指导朗读。设计意图:鉴于学生生活经验的不足,“蓬松”的词义较难准确把握,由“蓬”字的形旁而事物;又由“蓬松”联系“梳理”,由“梳理”感悟小鸟的可爱、美丽与快乐。把字理、字义、事物及诗意有机融合。抓住韵脚指导朗读,体会诗歌区别于其他文体的朗读特点2、学习“棱”字和第二节。⑴借用音效,形象感知“扑棱棱”,读出拟声词的音律特点。⑵学习“棱”字。⑶改编第二节,感知小鸟的活跃、忙碌。⑷朗读第二节。3、学习“崭、牌、巢”和第三节。⑴自读第三节,知道“红领巾”为小鸟做了什么。⑵根据学生回答出示“崭新的木牌”“鸟巢”,正音。⑶音、形、义结合认识“崭”字及理解、运用新词“崭新”。⑷同法认识“牌”字及“片”字旁。⑸图、字结合,指导抓住象形字的特点形象生动地认识“巢”字。⑹创设情境,朗读第三节、特别是朗读好小鸟的“唱”。设计意图:本节诗歌共出现“崭、牌、巢”三个要求会认的字,其中“崭、牌”为形声字,在教学中通过实例继续有意识地给学生讲清各常见偏旁(即形声字的形旁)的来源、类属意义,进一步渗透形旁在形声字表意上的主体作用的常识。“巢”字是象形字,教学中图字结合,凸显了象形字从图形到文字的有趣演变过程。结合“巢”字形象地将雏鸟在巢中盼母归的画面展示在学生面前,引发学生对幼鸟的怜爱之情、争做“爱鸟护鸟小卫士”的豪情,帮助理解课文。㈣朗读全文,小结。三、发现规律,正确书写1、出示“捉、蹦、跃”,生读。2、引导发现这三个字的相同的偏旁“足”,复习“足”当左偏旁的变化。3、根据会意字的特点正确识记“捉”字,并指导书写。4、指导识记、书写“跃”。⑴给“跃”字组词,理解为什么是“足”字旁。⑵结合“夭”字的演变正确、形象地识记“跃”。⑶指导写“跃”字。5、指导写好笔画多的字“蹦”。参考资料,少熬夜!6、学生练写“领、捉、跃、蹦”。7、展示,评议。设计意图:根据以往教学经历,许多学生被“”“足”互相副迁移影响,“”写成“足”,“足”写成“”。尤其是学了“”,“捉”错写成“扌”,因此选择这三字一同教写,在直观对比中降低错误率。四、总结仿写1、读得真棒,小鸟又在夸你们“红领巾真好”!可是小鸟不会写“领”字,谁愿帮帮它?(出示在田字格中写出得“领”字。)2、让学生说说在写这个字时应该注意什么。3、教师范写一个,请学生自己写两个。4、学生自己写完剩下得生字。二年级《“红领巾”真好》教案【第二篇】教学目标1、认识8个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重点识字写字;有感情读文和背诵课文。教学难点“蓬”、“扑棱棱”的正确读音。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。教学准备生字卡片、生词卡片、课件、自制的鸟巢等。教学过程一、创设情景,引入课题师:(点击课件,呈现一片美丽的森林)快看,那是什么?生:好多高大的树木。师:感觉怎么样?生:好漂亮啊!师:好吧!就让我们一起走进这片美丽的森林。课件播放小鸟正在森林里唱着欢快的歌,梳理蓬松的羽毛,无忧无虑地嬉戏着。其中一只小鸟在枝头高唱:“‘红领巾’真好!”师:细心的你看见了什么?生:有许多高大的树。生:有一些快乐的小鸟。生:小鸟好像在唱歌。师:认真的你听见了什么?生:有一只大鸟在枝头说:“‘红领巾’真好!”师:大家可真会观察!我们一起把小鸟说的话写在黑板上。参考资料,少熬夜!教师领着学生板书课题。师:来,我们一起读读鸟儿的话。师生齐读课题。师:聪明的你,读了小鸟的话想知道什么呢?生:小鸟为什么要说“‘红领巾’真好!”?生:我想知道“红领巾”好在哪里?师:你们可真会思考!相信大家读了课文,一定会找到满意答案的。二、初读课文,学习生字师:课堂最美妙的声音就是同学们朗朗读书声。请你们借助拼音好好儿把课文读两遍!注意读准字音,读通句子。自己读自己的,开始吧!生自主读课文,教师巡视检查。师:同学们的声音真是动听!瞧,生词兄妹忍不住从课文里蹦出来了,要和你们交朋友呢。谁要是读得又准又快,我们就把生字兄妹奖给他,让他到台前当小老师领着大家读,好不好?教师快速呈现词语卡片,指名认读,相机奖给读得准读得响亮的同学。师:小老师们,快快到台前站成一排教大家读两遍。我来瞧瞧,哪个小朋友读得最认真?学生轮流带领大家读。师:让我们把热烈的掌声送给这些优秀的小老师。师:你们动听的声音把生字娃娃唤醒了,让我们开着小火车跟他们打招呼吧!开火车认读生字。师:去掉了拼音小帽,你们还认识吗?我们横着开火车读。开火车认读去掉拼音的生字。师:大家表现的非常棒!小鸟让我给大家捎来了信,要是信中有不认识的字,怎么办呢?生:问老师和同学。生:还可以看拼音。师:我有个小建议:把难认的字拿在手里,想办法多记几遍。你全认识了,就站起来。开始行动吧!学生掏出信封中的生字卡片自主识字,教师巡视检查,发现学生难认的字。师:我发现有几个字对大家来说有点难,让我们一起想办法记一记。出示生字卡片“牌、巢、崭、篷、棱”。生:我会记“牌”。“牌”就是把“啤酒”的“啤”的口字旁换成片字旁。师:你可是生活中的细心人!来我们一起来看看这两个字。师在黑板上板书“牌”和“啤”。师:你们发现了什么?生:我知道了。牌是一片一片的,所以是片字旁。喝啤酒参考资料,少熬夜!时要用口,所以是口字旁。师:争做生活中的有心人,我们一定会有更多惊喜的发现。生:我有个字谜考考大家,一车托着千斤山是个什么字?生:我知道是“崭”字。师:你们真是聪明!谁会记这个“巢”字?仔细地看看这个字。生:“巢”是上下结构,上面三个撇折好像小鸟做的窝,下面的“果”字让我知道了小鸟是在果树上做的窝。师:你的想象可真丰富!“蓬”和“棱”有些不好记,我们再读三遍吧!师:都认识了吗?我得考考大家!请同学们快速把生字卡片依次摆放在桌前,听我读生字,你就把那个生字卡片举起来,看谁找的又快又准?师生共同进行生字游戏。师:你们真是识字能手!三、读中感悟师:调皮的生字娃娃又藏到课文里去了,还是让我们赶紧把课文读一读吧!生自由读课文。师:读了课文,你觉得小鸟怎么样?生:我觉得小鸟很可爱。生:我觉得小鸟很机灵。师:咦,你从哪儿读出了小鸟儿的可爱、机灵?不动笔墨不读书,拿着笔,边读边画吧!生按要求自由读文。学习第一小节:师:你们真会读书!瞧把我乐得变成了一棵树姑娘,你们来演这群可爱的小鸟,好吗?师:小鸟们,大清早,你们在树林里干什么?生:叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛。师:要是你们能加上动作演一演,那该多好哇!指名表演。师:你们都是些什么鸟?生:我是百灵鸟。生:我是杜鹃。生:我是燕子。生:……师:你们的歌声真动听,你们都会唱些什么歌儿呀?生:我会唱《小燕子》。生:我会唱捉虫歌。生:我会唱《丰收之歌》。师:小鸟儿们,你们开心吗?生:开心!师:带着这种快乐的感受把课文的第一小节读一读吧!参考资料,少熬夜!生有感情读第一节。师:我们来比赛读一读,看谁是那只最可爱的小鸟儿?指名朗读第一小节。师:多快乐、多可爱的小鸟儿呀!让我们一起学他的样子读一读吧!师生齐读第一小节。学习第二小节:师:心细的你,又是从哪儿读出了小鸟的机灵?生:我是从“扑棱棱,飞来飞去,捕捉害虫,保护翠绿的树苗”看出来的。师:今年夏天天气特别炎热,树林里的虫子可真是太多了。小鸟们,你们忙吗?生:可忙了。师:快看,(课件播放鸟儿捉虫的情景图,教师相机解说,一只百灵鸟一年能吃掉上万只害虫,家燕喜欢吃飞虫,一天能吃四百五十只了。)你们的辛勤终于换来了树林的翠绿。你们都是捕捉害虫的能手!让我来夸夸你们吧!师范读第二小节。师:我们男女生比赛读一读。我可要看看是鸟弟弟忙还是鸟妹妹忙?男女生赛读第二节。师:你们都挺忙的,害虫都被你们消灭了。学习第三小节:师:小鸟是树木的医生,是人类的好朋友。快看红领巾来干什么?点击课件,学生观察。生:他们举着木牌去树林里。生:他们抱着鸟巢。生:他们要把鸟巢送给鸟儿们。生:他们扛着的木牌上写着“请爱护小鸟!”师:你们可真会观察!瞧,老师为你们准备了什么?(教师拿出提前准备的鸟巢和木牌。)生:(惊喜地)鸟巢、木牌。师:谁来放鸟巢?谁来帖木牌?指名在黑板上的大树上贴鸟巢和木牌。师:红领巾们,你们有决心保护小鸟吗?生:(响亮地)有!师:请把你们的决心读出来!(教师手指木牌上的字──“请爱护小鸟!”)生齐读。师:把决心下大些!生更加响亮地说出来。师:小鸟儿们,看了红领巾给你们送来的温暖的家,听了他们保护你们的决心,你们想怎样夸夸他们呢?生:“红领巾”真好!参考资料,少熬夜!师:竖起大拇指,我们一起来夸夸吧!齐读课题。师:你们读得可真好!有信心读好第三小节吗?齐读第三节。师:你们为什么夸“红领巾”真好?生:因为“红领巾”给鸟儿们送去了温暖的家。生:因为“红领巾”给我们做了木牌。生:因为“红领巾”很爱我们。生:……师:老师还有个问题不明白,“红领巾”指的是谁呀?谁来帮帮我?生:我们少先队员。师:对,我们也是红领巾,该怎样保护这些可爱的小精灵呢?请大家讨论讨论吧!学生自主讨论交流。师:你有什么好办法来保护小鸟呢?生:我要做个鸟巢送给小鸟。生:我们要爱护小鸟,不打鸟。师:如果你看见别人在打鸟,你会怎么说?生:我会对他说,小鸟是我们的好朋友,你不能伤害小鸟。师:让我们带着对小鸟的喜爱和保护小鸟坚强决心,把诗歌读好,行吗?自己试试吧!学生有声有色地朗读课文。师:孩子们,你们读得可真好听!要是配上音乐就更美了。我们一起来读读吧!点击课件,播放课文动画,《小燕子》的背景音乐缓缓响起。师:这么美的诗歌,你们有没有信心把它背下来?生:有!生练习背诵课文。师:从你们得意的笑脸中老师猜出你们肯定会背了。来,我们一起背一背吧!师生齐背。四、拓展总结师:除了小鸟,还有许多动物也是我们的好朋友,快看,它们来了。课件演示播放各种各样充满活力的动物。师:这么可爱的动物,老师也想编一首小诗,你们想听吗?生:好!师:清晨,林中谁最快乐?是可爱的熊猫。爬来爬去,爬上爬下,一会儿打滚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