《小鹿的玫瑰花》教案【精选4篇】

参考资料，少熬夜！《小鹿的玫瑰花》教案【精选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《小鹿的玫瑰花》教案【精选4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！人教版《小鹿的玫瑰花》教案【第一篇】学习目标１、认知目标：理解重点词语，句子，读懂课文。２、能力目标：凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。３、情感目标：有感情的朗读课文，体验为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。教学重难点１、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。２、体验到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。教学准备多媒体课件，一束玫瑰花。教学过程一、激趣导入１、（教师手拿一束玫瑰）知道这是什么花儿吗？（生：玫瑰花）２、谁会送来这么漂亮的花呢？瞧！是小鹿。（点击课件小鹿的话外音：嗨！小朋友们，大家好！我是小鹿。你们还记得我和玫瑰花的故事吗？）生：记得。３、今天，让我们再一次走进小鹿家，去听听小鹿和玫瑰花之间有趣的故事吧！４、齐读课题。（喜欢小鹿吗？再读读课题）二、复习生字词过渡语：小朋友们，上节课我们所认识的生字娃娃还想和你们见（）见面呢！它还带来了它的朋友，请看，认识吗？（课件出示词语：抽出终于）（读得真准，他们都是翘舌音）（课件出示词语：浇水躺在）（声音真洪亮）（课件出示词语：渐渐地静静地）（会读的同学一起读吧）（课件出示词语：惋惜一瘸一拐）（最后两个词语可不好读，谁愿意来读读。读得真好，像她这样读读）三、研读课文，朗读感悟参考资料，少熬夜！过渡语：小朋友们，词语都读得那么好，相信课文一定会读得很棒！师：我们一起来读课文好吗？第一组读１、２自然段；第二组读３、４自然段；第３组读５、６自然段；第４组读７、８自然段。其他小朋友一边听，一边用小铅笔划出鹿弟弟说话的句子，准备好了吗？（学生分组读课文，其他的小朋友边听边划出鹿弟弟所说的话）师：小朋友们读得真好！谁来读读鹿弟弟的话。根据学生的回答相机点击课件出示：（鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”）齐读两个句子。读了这个句子，你有问题想问吗？生：为什么鹿弟弟一会说白栽了，一会又说没有白栽呢？生：“惋惜”是什么意思？生：为什么一会惋惜一会又高兴呢？……根据学生的提问板书：白栽惋惜没有白栽高兴师：小朋友们提出的这些问题真有价值，是老师直接把答案告诉你，还是自己去寻找答案？生：自己去寻找答案。（解决问题）点击课件，出示：（鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”）１、齐读这句话：师：点击“白栽”下面出现着重号。问：“白栽”是什么意思？生：等于没有栽。师：那小鹿栽了玫瑰花没有呢？生：栽了。师：栽了还说白栽，为什么？生：小鹿栽了玫瑰花，却一朵花也没看着，这就是白栽。２、学习１～４自然段：过渡：因为一朵花没看着，就觉得白栽了，还那么惋惜，你觉得鹿弟弟这样说有道理吗？让我们用心地在课文中去体会体会吧！请小朋友们一边自由地读１～４自然段，一边把你体会到的语句用波浪线画出来。生：用心地读１～４自然段，画句子。参考资料，少熬夜！师：来，把你刚才勾画的体会最深的句子读出来。生：读句子。老师也找了一句，体会很深。大家把它勾画出来。师：找得真准，我们来用心体会体会吧！（谁说的句子谁发言）生：当学生说“他常常去松土，浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。”时，点击课件出示此话。师：从这句话，你还能体会到什么？生：体会到小鹿很爱劳动。生：体会到小鹿栽玫瑰很用心，后来一朵花都没看着，所以白栽了。你读读这句话吧！师：还能从哪些句子体会到小鹿的玫瑰花白栽了？生：当学生说到“过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵。”这句话时（课件出示：很多“花骨朵”图片。）师：指着图片说，这就是花骨朵。生：还没有开的花叫花骨朵。师：这里的“骨”是多音字。小鹿和弟弟一起数了数，总共有──生齐说：三十二个。师：“三十二”你体会到什么？生：很多。生：他们数得很认真。师：看着这么多的花骨朵，小鹿心里会想些什么呢生：略。师：小鹿充满了多么美好的希望啊！它会亲自看到玫瑰开花吗？生：不会。师：说说看。生：因为就在快要开花的时候，他把脚跌伤了。根据学生的回答相机点击课件：就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……师：从这句话你体会到什么？生１：从“……”体会到时间很长。（指导读出等待，焦急的语气）生２：我体会到小鹿躺在床上很着急，因为他很想想看到玫瑰花。师：你读得真好。一天，一周，一个月……小鹿只能静静地躺在床上养病。（停２秒）可是，他的心是静静地吗？生：不是。师：他会想些什么呢？生１：参考资料，少熬夜！生２：……师：小朋友们真会想象，这么多的想法中，你觉得小鹿最想的是什么。生：玫瑰花。师：是啊！再怎么想，都不能去看，多难受，多焦急啊！让我们一起带着这种心情读读这句话吧！生齐读：就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……师：小朋友们读得多好啊！那下面这句话让我读读好吗？从老师的朗读中，你能听出点什么吗？师读：一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀！门前的玫瑰已经长得很高了──（师读出惊喜的语气）。可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。──（师读出很失望的语气）。师：从我的朗读中，你听出什么了？你能用一个词来表达老师此时的心情吗？生：失望，……师：真会感悟，你们也像这样读读吧！（生读）师：小鹿是多么希望能亲眼看到自己亲手栽的漂亮的玫瑰花，却一朵花都没看着──（难过）。生读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”师：惋惜是什么意思？生：可惜。师：带着这种心情再读读这句话。生读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”小结：小鹿付出了那么多的劳动，付出了那么多的辛劳，付出了那么多的期待，却一朵花都没看着，多让人惋惜呀！３、学习５～８自然段：过渡语：小鹿的玫瑰花真白栽了吗？（停２秒钟）生：没有。为什么鹿弟弟又说没有白栽呢？小朋友，还是到课文中去体会吧！师：请小朋友自由小声地读读５～８自然段，边读边想，这几段话中写了哪些小伙伴？他们说了些什么？读完以后同桌的两个小朋友互相交流一下。123下一页生：自学。（师巡视并参与学习）参考资料，少熬夜！师：小鹿玫瑰花为什么没有白栽？说说你的体会。（生自由发言）指明读黄莺的话──女生再读。指名读微风的话──男生再读。师：这么漂亮的玫瑰花，让我们跟着伙伴们去静静地欣赏吧！点击课件：玫瑰盛开的画面，好听的“鸟之语”的音乐也想起来了。生欣赏画面，师：看，花骨朵渐渐地开放了。（静静地欣赏玫瑰开花的情景）师：这么美的玫瑰花，真惹人喜爱呀！猜猜，还有哪些小伙伴也看到了，他们会对小鹿说些什么？生：自由发言。师：听了小伙伴那么多开心的话语，小鹿怎么说的？请一个小朋友来读。（生读）师：小鹿栽的玫瑰花，虽然自己没有亲自看到，但他给那么多的小伙伴送去了快乐，所以他自己也快乐。我们再一起高兴地读小鹿的话。（齐读）师：看着哥哥那么开心，鹿弟弟更开心了。点击课件齐读：鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”小结：从别人的快乐中感受到了自己劳动的快乐，所以这玫瑰花没有白栽。４、演一演：师：小朋友们，我感受到了，你们这部分内容学得多开心呀！想不想和老师一起把这部分内容分角色表演读一读呢？你最喜欢谁的话，你就认真的练一练吧！学生练习朗读。师：来，推荐平时读书最棒的小朋友来读一读。谁愿意当黄莺，微风，小鹿，鹿弟弟？各指一名学生。其他的小朋友，你就认真地欣赏吧！演读：师：黄莺，小鹿家的玫瑰是什么样的？快快告诉小鹿吧！生：读黄莺的话。师：微风，你闻过小鹿家的玫瑰花是什么味呀！生：读微风的话。师：小鹿，你听见他们的话了吗？那你现在知道你的玫瑰是什么样子了吧！生：读小鹿的话。师：鹿弟弟，你还会认为小鹿的玫瑰白栽了吗？生：读鹿弟弟的话。师：小朋友，表演得真精彩！下课以后去找你的好参考资料，少熬夜！伙伴再演一演，好吗？他们的表情朗读好不好，把掌声送给他们吧！四、总结升华，品读育德小朋友，小鹿把玫瑰种在自家的花坛里，却把快乐洒在了别人的心田里，别人快乐，小鹿自己也快乐。这真是“赠人玫瑰，手有余香”（齐读名言）老师把这句名言送给你们，记在心里。落实在行动上，你会永远快乐的。五、再读课文，积累句子小朋友们，这篇课文多有趣呀！想不想把这个有趣的故事永远留在自己脑海中呢？选择你喜欢的段落，句子美美地读易读吧！六、课外延伸师：小朋友，（手拿玫瑰花）老师手中玫瑰多漂亮呀！你们猜猜，老师想把这漂亮的玫瑰花送给谁？我要把最美的花送给我最喜欢的人。老师就把这漂亮的玫瑰花送给咱班可爱的孩子们，喜欢吗？你还想送给谁呢？生：自由发言。人教版《小鹿的玫瑰花》教案【第二篇】教学目标1．会认8个生字，会写12个字。积累我会读中的词语，有积累词语的爱好和习惯。2．分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3．体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点识字、写字，有感情地朗读课文。课前准备生字卡片、头饰、课件教学时间两课时第一课时一．引入新课1．春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢！2．板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢？二．初读课文，认读生字。1．自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。参考资料，少熬夜！3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。如：（1）利用图画或实物帮助识字。（2）利用汉字的特点识字。如表示动作的字瘸、拐等。（3）利用汉语拼音帮助识字和正音。如，玫瑰的瑰单字读第一声，在玫瑰一词中读轻声；骨多音字，在花骨朵里读一声；莺是后鼻音。（4）在组词中识字。（5）在创设情景中识字。如，在什么情况下，我们会表示惋惜呢？惋惜两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？三．再读课文，朗读感悟。1．学生自读，整体感知。围绕课后泡泡里的为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？这个问题进行初步感知。2．结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。（1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。（2）鹿弟弟也高兴地笑了，说：看来，你的玫瑰没有白栽！3．展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。如，第三、四自然段读得稍慢，在句中体会惋惜的意思，读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。4．分角色小组朗读，进一步讨论为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？体会文章表达的思想内容。5．在表演中引导学生感悟。（1）学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试。（2）指名表演，加深理解。指导演小鹿要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白，在表演中揣摩小鹿的心理。要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表演出来。表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后高兴的样子，体会他心情的变化。指导演鹿弟弟鹿弟弟心情有什么变化？（由惋惜到也高兴地笑了）玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因此，他感到高兴，觉得这玫瑰花没有白栽。指导演黄莺和微风表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气？（赞美）体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快参考资料，少熬夜！乐。四．实践活动假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？查查有关资料，再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容，进行分角色对话或表演。第二课时一．诊测1．开火车认读生字。2．有感情地朗读课文。二．指导写字1．认读我会写中的`12个生字，读准字音。2．扩词练习，看谁组得多。3．想办法记忆字形。4．指导书写。（1）学生认真观察，联系已有的知识，进行迁移式的书写指导。如，烧--浇，躲--躺，由--抽，射--谢，歌--