参考资料,少熬夜!《往事依依》精编教案(通用4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《往事依依》精编教案(通用4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《往事依依》优秀教案【第一篇】教学内容:七年级《语文》课本(上册)第36—40页的内容。教学目标:1、知识与能力目标:欣赏本文优美的语言,提高欣赏散文的能力。过程与方法:反复诵读,提高审美情趣;积累语言材料;处理时可采用自主、合作、探究的学习方式。2、情感目标:体会文章的情感,认识文学作品对青少年成长的意义,培养学生主动阅读的习惯;培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。教学重难点及突破:1、教学重点:⑴理清文章的写作思路。⑵了解文章所引用的诗句的含义及其作用。2、教学难点:⑴领悟文章蕴含的道理。⑵对自己喜欢的句子谈出自己的感受。3、突破:引导学生梳理文章思路,朗读课文中的优美语句,并从中受到启发。教学准备:1、学生查找于漪老师的有关资料。2、学生收集文中出现的古诗文并了解大意。教学步骤及过程:(1课时)一、导入新课1、创设情境,导入新课“当圆圆的太阳爬上了山坡/当夏日的风缓缓吹来/当我们睁开了惺忪的睡眼/发现我们已经长大了/那童年就显得越发地美丽”。请大家想一想:你的童年有哪些难忘的或者对你影响较大的事情。学生活动……几位同学积极地回忆了儿时的事与我们分享。是呀,童年令人难忘,童年的事有可能还会影响我们的一生。参考资料,少熬夜!今天,就让我们一同走进于漪老师的依依往事。(板题:往事依依)2、走进作者生展示其收集的作者有关资料。二、感知课文内容1、自由朗读课文一遍,遇到不认识的字或不懂意思的词语把它标出来,在学习小组中讨论解决,注意学会使用工具书。师生着重辨析“泊”:pō(解释为“湖”)bó(解释为“停泊”)2、请同学读课文(一人一节),其他同学在听读的同时,思考:课文写了什么内容。⑴学生读课文。(师正音、评价朗读)⑵讨论课文内容……明确:文章写了作者对小时候几件事情的回忆。⑶从文中找出最能概括文章内容的段落。(第一节)齐读第一节。3、“有几件事仍历历在目”,那么,作者写了哪几件事呢?请大家浏览课文,用自己的话说一说。学生活动……明确:读《水浒传》读《千家诗》听国文老师讲辛弃疾的词《南乡子登京口北固亭有怀》听新派的老师讲田汉的新诗《南归》三、赏析语言1篇好的文章,往往用一些精彩的语句来表达思想感情。请大家快速地默读课文,感受一下哪个词用得好,哪个句子写得美。请用笔把它画下来,并说一说自己的理解。《往事依依》教案【第二篇】一、学习目标:1、有感情地朗读课文。2、认识作品展现的多姿多彩的生活画面,体会作者丰富的感情。3、引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状。二、教学重点、难点:1、正确把握作者表达的感情。2、体会文章优美的语言。3、学习看书、读书、听课等的情状描写。参考资料,少熬夜!三、教学时数:2课时四、课前准备:1、作者的有关资料2、录音带五、教学过程:第一课时一、导入新课1、每个人都拥有一个金色的童年,每个童年都有令人难忘的岁月今天,我们就于漪老师的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……2、预习检查指明学生讲解自己的预习作业,其他学生互改。3、作者简介学生介绍,教师作补充。二、整体感知课文:1、听录音磁带,初步感受作品的情感。2、学生分自然段朗读课文,进一步把握作品的感情。(要求:学生点评)3、学生默读,并思考问题:a、课文写了哪几件事?这几件事有什么共同点?b、往事对“我”有什么影响?要求:学生交流,要抓住文中的关键词,尽量用原文回答,以便更好地回答下面的问题。4、学生讨论:a、作者是怎样把这几件事串联起来的?b、你能体会作者写“往事”的目的是什么?我们从中得到什么启发?三、小结:于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读书的几件小事,这些“往事”常常激起“我”青春的激情:对大自然、对祖国的热爱,对生活、对家乡的赞美,无不溢于言表。至今,老师的谆谆教导依然激励着“我”:要多读书,读好书,明做人之理,做一个志趣高尚的人。四、作业:1、完成相关的基础练习。2、熟读课文。3、找一些歌咏祖国风物或描写四季景物的诗句,准备课上作交流。第二课时一、复习巩固1、题目中“依依”的含义是什么?2、结合作者的经历,说说读书为什么“使我一生受用不尽”?参考资料,少熬夜!二、品味优美的语句1、交流:学生自主选择喜爱的段落,朗读并讲讲自己喜爱的原因。2、讨论:找出文中的成语,理解意思,并运用成语造句。3、分组讨论:先小组内交流,然后各组派代表发言。a、给文中的诗句补充完整,并解释大意。b、运用诗句写出了家乡的什么特征?c、这一段写出了读书的什么作用?d、归结文章语句的特点。三、欣赏文中听课的情状描写1、学生默读“听课”这一段,比较两位国文老师讲课的异同。2、感受作者从两位老师身上得到了怎样的启示?3、本段的写法表现了选材的什么特点?四、朗读全文,再次体会作者的感情。五、作业1、写一段老师讲课或同学听课的情状。2、摘录文中的优美词句。补充材料:1、于漪(1929——),江苏镇江市人。1951年毕业于复旦大学教育系。曾先后在华东人民革命大学工农速成大学和杨浦中学任语文老师,现在上海市第二师范学校工作。1978年获“特级教师”称号。……在38年的教学生涯中,她努力探索语文教学规律,坚持教书育人,着力塑造学生良好的文化素质,训练与提高学生的语文能力。曾在报刊上发表文章160多篇,总计50多万字。主要著作有《语文叫眼教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《作文讲评50例》《于漪教案集》、《于漪文体教案选》、《学海探珠》等。她主编了《中学语文备课手册》12册,《高中语文教学指导书》等,另有各种文体的教学录像20部。2、写作背景于漪老师是全国著名的中学语文特级教师,应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请,她撰写了《往事依依》一文。该文刊登在《中学生阅读》1999年第七期的“追忆黄金时光”栏目上。编入课本时作者对部分文字作了改动。为你打开一扇门赵丽宏一、教学重点:1,文学的内容和阅读的意义。2,拟人的手法和对话方式。参考资料,少熬夜!3,优美的语言。二、教学难点:文学的内容,阅读的价值三、课时安排:3课时四、预习要求:1:对下列词语注音诠释憧憬裨益广袤帷幕跌宕真谛徘徊2:阅读课文了解作者的写作目的。第一课时疏导:赵丽宏,男,上海作家。指导:人称代词:第一人称我第二人称你第三人称他(她它)疏导:拟人,对话的手法好处:形象,生动,给人以亲切感。指导:过渡段分段的时候一般放在第二部分。课文中还有那一小节作用和这一节作用相似?明确:第三小节。疏导:求知——获得知识。阅世——获得生活的经验。获得知识的好处有哪些?一,导入新课:1,找学生将课题写在黑板上。2,学生快速阅读课文并思考:课题中的“你”在文中指的是谁?集体讨论明确:青少年读者;文学二,讨论文章的结构:课文中哪几段是围绕“读者”写的?那几段围绕“文学”写的?明确:1-4和读者对话5-11和文学对话讨论5节的内容和结构上的作用:明确:交代“致文学”这段文字的来历以及写作这段文字的目的。结构上的作用:承上启下——过渡齐读第五小节。三,讨论第一部分:1,快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么?明确:知识2,作者为什么建议我们打开门并走进去?参考资料,少熬夜!明确:浏览新鲜的景物,……激动人心……乐趣无穷的过程3,这些关着的门能不能打开?怎样才能打开这些门?明确:概括第二节4,下面我们就来打开一扇门:门上写着“文学”四,总结第一课时:1,明确要记的词语:注意读音诠释憧憬裨益广袤帷幕跌宕真谛徘徊2,第一部分作者写作目的。引出除文学五,布置课后作业:阅读第四节,思考其内容。疏导:不想进去的人结果会怎样?精神上贫困衰弱……沉睡指导:告诉打开的方法——努力,勤奋学习。六,教学后记。《往事依依》教案【第三篇】第一课时教学过程:一、导入1、同学们,第一单元,赵丽宏的《为你打开一扇门》,把你带进了亲近文学、走进文学之门。但我们一踏进大门去就觉得眼花缭乱,似走入仙境,又似走入迷宫,近处是弯曲盘旋的山路,远处是波澜壮阔的天海。这浩如烟海的文学世界,让人痴迷又让人不敢涉足。没关系,这节课,于漪老师用她曾经跋涉过的脚印,指引我们拥抱文学,用她曾经渡过这雾海小船载我们去遨游五彩斑斓的文学海洋。2、作者简介于漪江苏镇江人,1929年生,现年75岁。1951年毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学。语文特级教师。现任全国中语会阅读研究中心理事长。主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文教学谈艺录》等。播放于漪录像。简单评价一下:和蔼可亲、热爱生活(最好)、有精神二.整体感知课文内容10分钟完成以下内容(了解课文主要内容)1、请简要概括出作者回忆的几件依依往事:(训练参考资料,少熬夜!学生概括能力,可讨论)回忆一:小时候看画和《水浒传》插图,犹如身临其境。(以趣动人)回忆二:学生时代读《千家诗》,编织了童年美丽生活的花环。(以美动人)回忆三:两位国文老师颂读诗歌的情状,在我心上雕镂下深刻的印象。(以情动人)回忆四:老师关于读书的教导,铭刻在心,一生受用。(以理服人)找规律2、作者回忆的几件往事都与什么有关?与读书(画)有关。3、“往事依依”应该有许多件,为什么作者的往事都是与“读书(画)有关”?答:因为作者回忆的是学生时代的生活,学生时代是读书学习的时代,回忆起来,当然离不开读书。再说,读书,编织了“我”童年美丽生活的花环,开阔了“我”的眼界,开启了“我”的心智,给“我”以美的享受和情感的熏陶,使“我”成为一个志趣高尚的人。正因为这样,“我”才对学生时代有关读书(画)这些往事留下深刻印象,产生了依依之情。4、作者回忆这些往事对我们青少年有什么启迪?(练习第一题)从作者的依依往事探寻她成长的源头:少年时代多读优秀的文学作品、接受优秀文化的熏陶。三、品味欣赏于漪的这篇散文,用一个字来评价就是:美。美在哪里:形美、神美。形美—语言风格、词语优美、神美—思想内涵有深度和广度。1、文中哪些词语、句段最能打动你的心,为什么?(3人左右即可)教师范例:2段写看画入了神的几个词语用得准确贴切:“凝视”、“进入画中”、“‘徜徉’于山水之间”。寥寥数词,就把一个痴迷于想像的小学生形象勾勒出来。阅读文章,要学会扣住关键字词来把握主要内容。2、快速浏览课文,思考:作者在对下列往事的描写中,分别侧重于哪个字,请填出:回忆一:小时候看画和《水浒传》插图,犹如身临其境。(以趣动人)回忆二:学生时代读《千家诗》,编织了童年美丽生活的花环。(以美动人)回忆三:两位国文老师颂读诗歌的情状,在我心上雕镂下深刻的印象。(以情动人)参考资料,少熬夜!回忆四:老师关于读书的教导,铭刻在心,一生受用。(以理服人)3、下面我们逐一来感受:一、以趣动人作者能这样做,她用什么方法,你会吗?凭借联想和想像产生的。艺术欣赏的最高境界,就是与艺术品产生共鸣。方法是:一、培养兴趣;二、融自己于其中(转换角色、角度、时空)去联想、想像,去探求、去感知。(须笔记)《往事依依》教案【第四篇】教学目标1、知识与技能①认识“搜索枯肠、徜徉”等12个生词,正确书写“徜徉、浩淼”等8个重点词语;②正确、流利、有感情地朗读课文,把握文章主要内容;2、过程与方法①品味文中描写特点,体会其中的意境之乐;②通过反复朗读,概括作者文中萦绕心怀的几件往事。3、情感态度与价值观①体验作者爱生活、爱读书的感情教学重点1、识记重点字词和名句;2、能概括作者文中萦绕心怀的几件往事;教学难点1、能概括作者文中萦绕心怀的几件往事。2、品位作者的语言特色课时安排:2课时教学方法:讲授法,讨论法第一课时教学过程预习要求:1、朗读课文并标出课文小节;2、正确书写生字新词,利用工具书解决生字问题;3、能划出好词好句子。(一)导入新课每个人都拥有金色的童年,而童年中总有那么一些令人难以忘怀的岁月,同学们的童年有哪些乐趣,能和大家分享一下吗?(生发言)今天,我们要跟随语文“特级教师”于漪,回忆她童年的“依依往事