参考资料,少熬夜!《鸟的天堂》课堂教学实录【推荐5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《鸟的天堂》课堂教学实录【推荐5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《鸟的天堂》课堂教学实录【第一篇】教学目标1、通过阅读讨论,感受榕树的美丽,体会群鸟纷飞的热闹景象,受到热爱大自然的教育和美的熏陶。2、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。3、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。教学重、难点体会“鸟的天堂”的美,鼓励学生在阅读中充分发表自己见解。教学具准备多媒体课件。教学过程一、创设情景多媒体课件展示。二、引导学习1、昨天我们学习了《鸟的天堂》,知道了作者去了两次鸟的天堂,在离开的时候,产生了这样的感受:“我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我,那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!”2、轻读这段感受,试着围绕感受提几个问题,让大家一块讨论讨论。3、学生自由提问。(课堂教学中“学什么”“怎么学”是教学的关键,此环节让学生自读感悟质疑,问题来自学生,适合学生,充分体现学生的主体性,让学生成为学习的主人。)4、教师小结:⑴作者为什么感到“留恋”?⑵为什么说是作者的眼睛“骗”了他?⑶两个“鸟的天堂”,为什么第一个加引号,第二个却不加?⑷那儿为什么会成为“鸟的天堂”?三、学生自主学习边读边划边注释,也可相互交流,教师巡视指导。四、汇报交流,品读感悟1、重点引导学生品读下列句子,体会榕树的大、美,鸟的多、欢:⑴我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。⑵那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。⑶们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到参考资料,少熬夜!处都是鸟影。大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。⑷注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。2、渗透训练:⑴这儿的鸟真多,生活真快乐,有的(),有的(),有的(),还有的()。⑵“应接不暇”是什么意思?课文中指什么?你在生活中遇到那些事让你应接不暇?(语文教学“教什么”成为许多老师头疼的问题。我想语文应该体现语文学科的特点,即“双基训练”不可少,求“活”的同时还要求“实”。)3、引导讨论:那儿为什么会成为“鸟的天堂”?⑴环境幽美,榕树大;⑵气候宜人,四季如春,鸟食丰富;⑶人们注意保护等。4、对照所提问题品读解难。五、拓展延伸1、1933年巴金游后写下《鸟的天堂》,1982年又亲笔题写“小鸟天堂”几字,使广东新会市天马村成为远近闻名的旅游景点。让我们一起去欣赏一下吧!(学生观看录像。)2、用一句话表达你此时的心情。3、小组为单位自由搭配,扮演“游客”“导游”介绍游玩“鸟的天堂”。4、来自网上的最新消息:由于当地不合理的开发利用,小鸟的生态环境发生了改变,大量的鸟儿飞向他方……5、亲爱的同学们,当你看到“鸟的天堂”被破坏,你最想在网上说些什么?板书设计树:大、美鸟的天堂喜爱赞美鸟:多、欢专家点评教师在学生学得最开心高兴的时候,及时地泼一盘冷水,让学生在情感上受不了——这么好的“鸟的天堂”居然被破坏,从而产生积极的想说的愿望,表达成为学生内心真情的流露,教学效果较好。整体总评:1、努力实现教学过程、教学方式的根本变革。教学中,教师充分尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利,做到“以学定教”“顺学而导”,精心组织教学。2、拓宽教学内容,引进课程资源。语文学习与生活的外延是等同的,教师在学生整体感知课文的基础上创设生活情境,参考资料,少熬夜!让学生试着做导游,从而激发学生主动读书、探讨的积极性,有意识地加强了课内外的联系。《鸟的天堂》课堂实录【第二篇】今天上了《鸟的天堂》第二课时,从准备到试教再到正式上课花了五天时间,教案也几易其稿,回顾这几天的点滴,收获颇多。《鸟的天堂》是1篇文质兼美的文章,巴金先生为我们描绘了人与自然的美好与和谐。要让学生了解文章的内容不难,难的是让他们真切地体会到作者笔下的这种树与鸟、人与鸟、人与树的和谐之美。一开始我在教案中这样设计:在学习榕树这部分的时候,先让学生找到作者发自内心的赞美的话——“这美丽的南国的树!”然后围绕这句话去找能够表现榕树美的句子,通过反复的朗读,体会到榕树的美,鸟儿能够在这样美的“天堂”里学习是多么快乐;学习鸟的部分时,先抓“热闹”一词,围绕这个词展开。还安排了一个句式训练和拓展训练——写一写小画眉的感受。第一次试教,效果不好。特别是学习到描写鸟的部分时,由于之前我点了“热闹”,学生的思维受到了限制,在写小画眉的感受时,只能写到感谢人们,而没能想到树。作为引领者,没能引导好,学生的感受只能停留在浅层次上。第二次试教,学习鸟的部分时,改变了方法,还是采用围绕作者发的感叹——“鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!”展开。这样学生的思维没有受到限制,在谈自己的体会时有一个学生一下子就说到了树与鸟、人与树以及人与鸟之间的关系。《鸟的天堂》课堂实录【第三篇】教学目标:(一)认知目标1,认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。2,认识本文中的动态和静态的描写。3,感情朗读课文。(二)情感目标1,通过本课的学习,使学生感受南方的优美风光,受到热爱大自然,热爱美的教育。2,通过情境创设,激发学生学习语文的兴趣。3,教育学生养成主动读书思考的良好习惯。教学过程:一,情境导入,感知全文师:(配乐解说)在广东有这样一个美丽的传说:相传四,五百年前,在广东新会的天马村,有一条小河,河中间有一块泥滩小岛。潮退外露,潮涨水淹。一天,一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅,便衔来了一根榕树枝,说来奇怪。不久,榕树生长起来,枝繁叶茂,远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的参考资料,少熬夜!清晨,这只仙鹤带来了数万只仙鹤,栖息在这棵榕树上。从此,每于清晨薄雾中,万千灵鸟鸣声呼唤,凌空翱翔,野趣盎然,形成南国一个奇观。(齐读)——鸟的天堂。师:同学们,在你们的心中,什么样的地方才能称作鸟的天堂啊师:是的,确实是个很美的地方,老师每次读到这篇文章时,都会被陶醉,甚至迷恋,它静谧,优雅,和谐,安详,带着你的想象再读题。(美读)——鸟的天堂。师:好,昨天大家都预习了课文,借助预习提示谁能说说课文主要写了什么师:到底是六年级的学生,能在预习中学会生字词,了解课文的大致内容,并且理清了文章的层次。师:再快速浏览课文,作者两次去了鸟的天堂,有怎样的感慨(昨天是我的眼睛骗了我,鸟的天堂的确是鸟的天堂。师:这是作者的感慨,能不能把这感慨地味道再读的浓一些。师:大家读这句话,有没有发现什么问题师:你怎样理解师:一株榕树便天堂!这是怎样的一棵树啊。二,重点读树,品味写法师:让我们随着巴金先生,伴着夕阳的余晖,走近这株神奇的树,请同学们闭上眼睛,仔细地听。师:配乐朗读1——9自然段。(生)闭眼听。师:你仿佛看到一颗怎样的树(板书:大,绿,生机勃勃,茂盛)师:当作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹(这美丽的南国的树!)师:板书,这是作者第一次来到鸟的天堂最直接最真切的感受。请同学们齐读这句话。师:作者是怎样把这些特点写出来的默读课文的1——9自然段,可以动笔标注出来。生自由读,教师巡视。交流:我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。由不可计数这个词,感受到这是一株大榕树。师:课件出示这句话,再读,谁还有新的发现自由读师:为什么不可计数这跟它的生长特点有关。找相关句子读一读。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。师:见过枝上又生根的树吗有谁知道我们福州被称作什么城参考资料,少熬夜!师:(播放榕树的图片)介绍:大家看到这许多的像胡须一样的东西,就是榕树的气根,气根的生命力很强,当它越长越长,垂到地面时,伸入泥土,就形成了枝,枝上再生根,根再形成枝,就这样横干直枝相连,盘根错节,所以——枝干的树木不可计数。师:知道它究竟有多大吗师:和会场相比,相当于20多个会场。师:把你的赞叹用一个词或一句话表达出来。师:人常说独木不成林,但这棵树却覆盖整个小岛,形成了独木成林的奇观。难怪作者这样赞叹——读——这美丽的南国的树。师:还有哪里具体写出了大师:一个卧字仿佛又让你看到了什么,想到了什么生交流:(年代久远,安详,安静,古老……学生:交流感受并把感受读出来。)师:多么生动,巧妙的一个卧字啊,她静卧在水的中央,独立成一个小岛,是那么的安详,优雅,自然,宛若一个隔离尘世的人间天堂啊。所以作者这样感慨——读——这美丽的南国的树。师:让我们再次走近这榕树,引读——我们的船渐渐逼近榕树了……生齐读:我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面上,从远处看,就像一棵大树卧在水面上一样。师:继续交流,作者还怎样写出了这些特点榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。用展示生命力,来表现茂盛。师:它是怎么展示的那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙叶子密集到一簇的一簇的堆起来师:引读这段话。从哪里还能体会到这种生机勃勃那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。生指名读,轻轻自读。指名读师:读这句话,大家有没有疑问(生自由地读,体会)师:那是风吹,是鸟动,是阳光的照耀,是新发的嫩芽,是那绿叶本身就蕴育着无限的生机,所以——(齐读)那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。师:这是树叶在颤动,是生命在颤动,分明也是作者的心在颤动,所以他情不自禁地赞叹——师:巴金先生用准确,生动的语言为我们展现了这株大榕树的勃勃生机,用我们的朗读去再现这文字的生命!参考资料,少熬夜!生背诵。指导交流背诵。)三,迁移练笔,引向读鸟师:这美丽的南国的树为什么能如此的美丽,除了它自身旺盛的生命力以外,还有天马村的人们对它的爱护。几百年来,人们把这棵大榕树看作是一棵神树,把树上栖息的鸟看做神鸟,不许人们去触动它,如果谁打鸟,就会受到家法的惩治,多少年来天马河的人们就是以他们最纯朴的环保意识,保护着鸟,保护着树,所以,天马村的人们至今仍然拥有——齐读:这美丽的南国的树。师:正是由于有了这美丽善良的南国的人,才有了这神奇美丽的南国的树。假如你就是那第一只飞来的仙鹤,你发现了这株美丽的南国的树,你将怎样召唤你的亲人,朋友来此安居乐业请你写下最能打动他的话。生写。师:提示,可以用文中的话,也可以用自己的话。交流。师:就在你的召唤中,一只鸟飞来了,两只鸟飞来了,千百只,千万只鸟飞来了。这美丽的南国的树,成了真正的——生读:鸟的天堂。师:今天我们没有看到一只鸟,第二天清晨,当阳光照耀在水面上,一切都显得更加光明的时候,我们再一次来到了这里。起初,周围是静寂的……(课件出示,学生静听配乐鸟鸣声,音乐和文中描述相吻合,先是忽然起了一声鸟叫,接着越来越多。最后整个树上变得热闹了!百鸟齐鸣)师:你听到了什么仿佛看到了什么生谈。师:那是一片和鸣谐调的天籁之声,正是此曲只应天上有,人间哪得几回闻.文学巨匠巴金又是怎样通过文字来展示这种百鸟出巢的生命之美的,请同学们回去后运用今天的学习方法自学文章的第二部分,再一次去感受这天下奇观(齐读)——鸟的天堂。板书:17,鸟的天堂榕树大绿,生机勃勃众鸟纷飞到处是鸟声到处是鸟影《鸟的天堂》课堂实录【第四篇】教材分析:巴金的《鸟的天堂》写于1933年6月,和这一时期他所写的许多散文一起收入《路途随笔》。文章写了一株罕见的大榕树,由于它那旺盛的生命力,给人留下深刻的印象,在上面憩息的群鸟也和它一起和谐相处,受到人们的保护,因此成了“鸟的天堂”。我们透过作者对那株榕树的生命力的赞美,对于生活在这“天堂”中的鸟儿的描绘,可以感受到作者对整个参考资料,少熬夜!自然、对生命、对自由的热爱。作者的语言是以流畅自然、富有热情见长的,没有华丽的词藻,不见雕琢的痕迹,却十分亲切动人。文章在写傍晚郊游第一次见到大榕树时,很注意用