凡卡教学设计4篇

参考资料，少熬夜！凡卡教学设计4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“凡卡教学设计4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《凡卡》教学设计【第一篇】教学目标在初步理清小说线索的基础上体会主人公的悲惨命运，引导学生感悟珍惜现今的幸福生活。教学重点通过引导学生把握小说的叙述脉络来体会感受小凡卡命运的悲剧，从而引起对穷苦人民同情的共鸣。教学难点感悟并珍惜现今的幸福家庭生活。课前准备１、提前预习，扫清课文的文字障碍。说明：文章生字较多，对于预初学生有必要在自查字典的基础上共同学习。２、查找、了解作者契诃夫及其作品。教学过程一、导入读了这篇文章后，你有什么感受？（预设：对小凡卡的同情和可怜，对老板及老板娘的憎恨。）二、切入１、小凡卡之所以值得大家同情是缘于他悲惨的命运，作者主要通过什么方式展现他命运的悲惨性呢？引导学生首先抓住小说的主线──信的内容来理解人物的悲剧。２、找出凡卡给爷爷写信的内容，并仔细体会一下其中哪一点最让你感动？重点引导第８段，采用齐读的形式来体会这一段的内容，并引导学生思考在这一段中小凡卡遭受了那些折磨？生依据文本交流，师拨。体会小凡卡所遭受的挨打、挨饿、挨冻这些非人折磨，其中“挨打”作为感悟重点，紧扣“揪、拖、揍、戳”等一系列动词，引导学生感受这些词语的感情色彩，从而引起内心的震撼。再次采用个别朗读的形式来加强对小主人公悲惨命运的理解和共鸣。３、凡卡愿意继续呆在这个人间地狱吗？在文中找出依据来：生通过对凡卡书信的梳理，将凡卡几次恳求爷爷带他回家的语言筛选出来。师再次引导学生通过朗读的形式逐步感悟凡卡内参考资料，少熬夜！心逐渐剧增的痛苦。三、深入１、难道小凡卡的童年一直是如此悲惨吗？你从文中哪些地方可以看出他曾经是快乐的？在学生选找的基础上重点引导第６、１３段，在朗读中深入理解他的快乐。生读，师点拨：引导学生通过细节描写、环境描写感受凡卡对亲情的眷恋以及祖孙之间深厚的亲情，体会小凡卡昙花一现的快乐。２、想一想作者为什么要在文中插叙乡村的美景以及小凡卡的回忆呢？生交流，明白小凡卡今昔的对比、环境的对比在文中的作用。四、体验、感悟１、爷爷既然如此爱着小凡卡，为何还要狠心将孙子送到城里遭人折磨呢？生各抒己见，师明确爷爷太穷，也是被生活所迫。２、是什么促使祖孙俩的命运如此悲惨？（沙皇的黑暗统治。）五、延伸、小结学了这篇课文后，你和凡卡比比各自的童年，发表一下你的感悟。学生自由畅谈，老师最后总结，引导学生懂得珍惜现在的美好生活，用心体会家庭的温暖。《凡卡》教学设计【第二篇】[学习目标]1、会写15个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。2、有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。3、揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。[学习重难点]1、了解凡卡给爷爷写信的目的，理解信的内容，从中体会凡卡的悲惨生活。2、学习课文插叙和结尾部分的内容，领会其表达作用。[课前准备]参考资料，少熬夜！1、查找契诃夫的资料及相关的时代背景。2、多媒体课件[课时安排]2课时[教学过程]第一课时一．介绍背景，导入新课。1、我们刚刚读过安徒生的著名童话，今天再来读1篇外国文学作品，是俄国的伟大作家契诃夫写的《凡卡》。这篇小说写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。（板书课题）2、我们怎样才能读进去，感受人物的喜怒哀乐？（学生自由说，如有感情朗读，联系实际进行联想，质疑思考讨论等等。）二．整体感知，理清脉络。1．按要求自读课文。（1）将课文读正确，读流利。（2）画出文中出现的人名及人物的身份。（3）将凡卡写信的段落标记出来。（3．8．10．11．12．15自然段）（4）准备给大家简单介绍一下凡卡。2．检查自读情况。（1）指名读生字新词，要读准字音。（2）读准人名，并明确人物的身份。凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小说的主人公。阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。康斯坦丁玛卡里奇：凡卡的爷爷。日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。菲吉卡：牧主。艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。卡希旦卡：老母狗的名字。3．简单介绍一下凡卡。（凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有爷爷一个亲人。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。小说写的是凡卡在圣诞节前夜给爷爷写信，告诉爷爷他在店里生活很痛苦，请求爷爷把他带回乡下去。）4．快速浏览课文，想：文章写了一件什么事？参考资料，少熬夜！5．文章按时间顺序，除了写凡卡写信的内容，还写了什么？三．感受凡卡悲惨的学徒生活1、快速默读课文，从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。（8．11．15自然段）。2、轻声读第8．15自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画有关的词句，在旁写写你的感受。3、结合词句，汇报交流。（1）挨打：结合挨打时的动作--“揪、拖、揍、戳”；工具--老板“拿皮带”“拿楦头”老板娘“捞起青鱼”；程度--“昏倒”，来体会他们对9岁的小凡卡肆意随便地殴打，毫无人性地对待。（2）挨饿：结合“简直没有”“一点儿”“一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘，可能饿到什么程度的表现。（3）挨困：结合“一……就……只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉，可能会困得怎样。（4）小结：凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，吃不饱睡不好，还要挨打。联想他每天会怎样生活，没人的时候凡卡会怎样做，（如，偷偷地哭，想念爷爷，伤痕累累，捡东西吃等。）所以，凡卡才说“我的生活没有指望了，连狗都不如！”4、自由读，说说你从感叹号和省略号中读出了什么。（无法忍受、绝望、哀求等心情。）展开想象，把静止的省略号变成实在的生活内容。如：凡卡还受了哪些折磨？还可能怎样请求爷爷？5、练习把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读表达出来。6、快速浏览第11自然段，说说你的发现。（莫斯科，是富人的天堂，穷人的地狱。）四．这篇课文除了写信，还写了什么？下节课我们再来学习。第二课时一．感受凡卡“美好”的乡村生活。1、这篇课文除了写信，还写了什么。（还写了凡卡对乡村生活的回忆。把这些内容放在写信中间，就是插叙。）2、快速默读，找到与乡村生活有关的段落，作出标记。3、读一读，说说爷爷给你留下了怎样的印象。（年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。）4、有感情朗读4．5自然段。参考资料，少熬夜！5、结合具体语段，来说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象。（品读）（1）守夜（2）家乡美丽的夜景（3）砍圣诞树6、仔细探究，乡村生活真的是美好幸福的吗？爷爷已经65岁，还要给老爷家守夜，只能睡在大厨房里；守夜时要挨冻，砍圣诞树时爷孙俩都要“冻僵”了，体会到他们的生活是非常贫困劳累的。否则，爷爷也不会把他唯一的孙子送到城里去做学徒。在小凡卡的心里却如此美好，正是因为他现在的学徒生活太悲惨了，已经到了他无法忍受的程度。7、乡村的生活虽然寒冷，但凡卡拥有着爷爷的关爱；而在城里，九岁的凡卡却要面对毒打和侮辱，饥饿和寒冷，难怪凡卡会在心中苦苦地哀求——“快来吧，亲爱的爷爷……我老是哭。”“亲爱的爷爷，来吧！”二．放飞想象，展现凡卡未来的命运。1、凡卡一心想让爷爷带他回乡下去，他的愿望能实现吗？请同学们自己读一读课文第17-21自然段。2、学生想象练笔（任选一题）（1）课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地主结束了，但梦总是会醒的，想象一下，凡卡睡醒后，会发生什么事情？（2）假如爷爷收到了凡卡的信……三．自主探究，揣摩文章的写作方法。1、请同学们认真研读课文，你感觉课文哪些地方写得好？你从中受到了哪些写作上的启示？2、小结归纳。（1）巧用插叙进行对比（2）细节描写生动形象（3）文章结尾意味深长四．拓展阅读契诃夫是与莫泊桑齐名的举世闻名的短篇小说大师。列夫托尔斯泰说他是一个“无比伦比的艺术家”。契诃夫的创作活动是从短篇幽默作品开始的，其幽默名篇《公务员之死》、《胖子与瘦子》、《变色龙》、《套中人》等，早已被译成中文，为我国广大读者所熟悉，其中《变色龙》、《套中人》还被选入中学语文课本。建议同学们课外阅读《契诃夫短篇小说选》。《凡卡》教学设计【第三篇】教学目标１、引导学生深入理解课文，了解沙皇统治下穷苦参考资料，少熬夜！孩子的悲惨命运，激发学生憎恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。２、运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动的方法，学习凡卡写信和写信后的内容，体会凡卡命运的悲惨，受到深刻的思想教育。３、有感情的朗读课文。教学重点１、学习了解人物内心活动的方法。２、体会凡卡的悲惨遭遇并受到思想教育。教学难点体会插叙部分对表达中心思想的作用。教具准备投影仪、幻灯片。教学过程一、导入新课，明确任务上节课同学们初步学习了这篇课文，知道课文主要是在写凡卡的信，并按写信前、写信、写信后的顺序理清了文章的层次，从凡卡写信前的动作、神态中体会出他当时的心情是十分害怕的。师板书：写信前──怕这节课我们继续运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心的方法学习写信时、写信后这两部分内容。二、感受凡卡的悲惨生活１、通过第一节课的学习，我们已经了解到写信这一部分内容包括信的内容和凡卡的回忆。下面先请同学们默读凡卡写给爷爷的信的内容，想一想：凡卡在信中写的内容给你的感受是什么？板书：学徒生活苦２、课文哪一自然段集中体现了凡卡学徒生活的苦？（第８自然段。）３、自由朗读第８自然段，思考：写了凡卡的哪些悲惨的遭遇？⑴挨打；⑵挨饿；⑶没法睡；把令你感触最深的词句划上记号，可以在旁边写上你的想法。①出示幻灯片（描写凡卡挨打的句子）首先来看看他挨打的悲惨遭遇：凡卡在信中告诉爷爷自己挨打了，请同学们仔细看看他为什么会挨打？参考资料，少熬夜！（因为他在给老板的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。）“不知不觉”说明了什么？（说明凡卡太累了。）那他们是用什么打的？文中凡卡是怎样说给爷爷听的？（老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。）后边还说“老板随手捞起个家伙就打我”狠心的老板会用什么家伙打可怜的凡卡？“随手”又说明了什么？从文中找出老板和老板娘是怎样打凡卡的？揪、拖、戳、捞这些动词说明了什么？在你做错了事时，你的父母会这样对待你吗？再说凡卡挨打的原因是什么，犯得着这样打他吗？可怜的凡卡的生活真是苦啊，让我们一起来读读这段话吧！②除了挨打，凡卡还有挨饿的悲惨遭遇，哪些句子写了他挨饿。指名说。（出示凡卡挨饿句子。）他吃的怎么样？文中是怎样说的？简直没有。“简直没有”是什么意思？从哪里看出“简直没有”？③连肚子都吃不饱就更别谈睡得好了，生找出相关句子读一读。指名读。老板、老板娘对凡卡是动不动就揍他一顿、而与凡卡同为受压迫者的伙计们对凡卡也是经常捉弄，欺负他，当时就是这样一个人吃人的社会，同为受压迫者，没有说互相关心，帮助，而是去欺负那些比自己更可怜，更苦的人。凡卡在他们中就是最苦的，所以他们都欺负他，凡卡得不到任何人的关心，他感到孤独、请同学们自己有感情地读读凡卡的学徒生活，再来感受一下凡卡的悲惨生活。板书：悲惨一个九岁的孩子不光担负这么重的劳动，还遭受这么多的折磨，怎么忍受得了呢？这么苦难的生活凡卡一刻也呆不下去了，他苦苦请求爷爷带他回家，让我们一起帮凡卡求求他的爷爷吧！（出示凡卡求爷爷的句子。）生齐读、指名读、齐读。４、如果你就是可怜的凡卡，你会用什幺样的语气跟爷爷说？（乞求）指名朗读第８自然段的后四句话。让