参考资料,少熬夜!幼儿园精编大班语言领域说课稿【汇编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“幼儿园精编大班语言领域说课稿【汇编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!幼儿园优秀大班语言领域说课稿【第一篇】活动目标:1、幼儿能自由探索,逐步完成双簧人行走、转向、传球、捡球、推车等动作,发展身体的协调性。2、在活动中,幼儿能自主结伴,分工合作,培养幼儿间合作游戏的能力。3、幼儿能感受到双簧游戏的诙谐与幽默,体验与同伴合作的快乐情绪。4、能根据指令做相应的动作。5、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。活动准备:纸团若干,推车3辆,饮料瓶8个(里面灌满水)。活动过程:一、开始部分1、幼儿听音乐进场,进行队列训练。2、准备操动一动。二、基本部分(一)幼儿自由探索双簧人游戏。1、初步尝试练习双簧人动作。(1)幼儿每两人为一组结合成双簧人,四散于场地上,自由探索练习双簧人动作:即两人一前一后,前者双臂反背于腰间,后者伸手从腋下至前者的胸前,形成双簧人组合,尝试练习不同动作。(2)教师小结并请有创意的幼儿示范表演。(3)幼儿交换伙伴再次练习双簧人动作(要求双簧人完成行走、转向、与其他双簧人握手道别等有趣动作)。2、增加活动器械,进一步尝试双簧人动作。(二)幼儿分工合作,完成双簧人合作游戏。1、双簧人接力运球比赛。(1)双簧人自由结合,分成两组,教师提出合作游戏接力运球的活动规则。(2)双簧人讨论并探索接力运球的方法,并进行游戏。(3)教师小结,并对幼儿在竞赛中的表现加以肯参考资料,少熬夜!定和鼓励。2、双簧人推小车运球比赛。(1)双簧人自主设计运球路线并初步尝试。(2)两组进行运球竞赛。(3)教师小结,并对幼儿在竞赛中的表现加以肯定和鼓励。三、结束部分1、放松运动:《找朋友》2、教师小结,结束活动。活动延伸:1、在日常生活中进一步开展合作游戏:如双簧人互喂饼干,互相给水喝等。2、开展表演游戏:双簧,进一步促进相互间的配合。教学反思:活动过程中,教师控制比较多,幼儿自主表达、交流的机会较少。应该让幼儿在表达、交流中更清晰地理解双簧表演的特点。让幼儿用语言来表达自己的想法是很重要的学习内容,可以促使幼儿更加主动地参与活动。双簧是一种曲艺形式,也是一门舞台艺术。因此,在幼儿表演过程中除了要关注幼儿相互间的配合,还要提升幼儿的表演技能,让幼儿在欣赏、练习和表演中初步感受到演员传达给观众的艺术严谨性、审美性。活动目标:1、引导幼儿在愉快的游戏中尝试手脚着地向前爬以及正、侧面钻的动作,发展幼儿动作的柔韧性,提高身体的协调性。2、培养幼儿合作游戏的能力。3、初步培养幼儿的创造性。4、感受运动的快乐,愉悦身心。5、培养幼儿团结合作的观念。活动准备:体操垫3块、“小桌子”5张(拼搭成魔幻区的山洞)“金箍棒”25根、25个幼儿自制的猴子面具、“猴哥”和“白龙马”的音乐磁带、玩具白龙马1只、塑料圈3只活动过程:一、场境的布置今天,我们来做个“小猴”救“白龙马”游戏。这个游戏主要是“猴王”听说师傅的“白龙马”被妖怪抓起来藏在一个秘密的地方,昨天“猴王”已经侦察到“白龙马”被妖怪关在“宫殿”里。去“宫殿”要经过的地方,我己经画出来了。展示示意图:下面请“小孩们”动脑筋,根据场境的示意图把这参考资料,少熬夜!个场境布置出来。自评:教师大胆地放手,让幼儿边看图示、边讨论、边操作,小组之间也显得非常团结合作。幼儿用自己感兴趣的方式来完成场境布置,充分体现了幼儿的自主性、参与性和合作性。例如A:男孩们看到图示都主动分成小组抬桌子,把桌子拼成山洞。女孩们都抬垫子、搭塑料圈。例如B:“金箍棒”25根,孩子们自行拼成小路,有的幼儿不同意拼成小路,这就产生“矛盾”。但有的幼儿说:“图上的天然山洞要我们一起拼搭,还要把金箍棒举起来呢”。二、小猴练功活动伊始,教师扮演“猴王”幼儿扮演“小猴”,音乐响起“猴王”从自己身上拔起一根毫毛放在嘴边一吹,紧接着大喊一声:“孩儿们_____起____床了”,“小猴”齐声说:“是”。“猴王”和“小猴”同时双手放在自己的额头旁,做观察事物的动作。师、幼根据猴哥的音乐磁带,一起模仿孙悟空的动作练习基本功。为了能顺利地救出“白龙马”,我们必须了解“地形”,熟悉“地形”下要孩儿们开始操练吧。幼儿根据自己的需要,反复在场地上大胆尝试手脚着地向前爬行以及正、侧面钻的动作等。在练习过程中,教师不断鼓励幼儿动脑筋、想办法克服困难。自评:集中幼儿的注意力,激起大脑皮层的兴奋,通过基本功练习使身体各器官快速进入状态,同时故事引入的方式,激发幼儿主动参加体育锻炼的兴趣。幼儿在尝试中表现大胆、积极和主动,通过自己喜欢的方式进行动作练习,想象力丰富,有些幼儿还有所创造。但也存在少部分幼儿过度兴奋的现象。例如:“小猴”在模仿孙悟空地上打滚的动作时,显得特别“神龙活现”。三、智救“白龙马”“猴王”交待游戏规则:1、戴好孙悟空面具,否则“白龙马”不认识你们。2、一路上要注意安全,跟好“猴王”。否则被“妖怪”发现了会有生命危险。3、要坚持不懈、勇敢地完成任务,不怕困难。这时幼儿们戴上孙悟空面具准备出发,一路上要手脚着地爬过“魔幻区”_______到达高坡(幼儿园的花坛)处要往下跳_______再到幼儿用“金箍棒”自行搭建的天然山洞,轻轻地快速正面钻过去______紧接着钻过秘密通道(塑料圈),口很小只能侧面钻过去______最后到达关闭“白龙马”的“宫殿”(多功能滑滑梯)。幼儿玩游戏时,很自然地进入角色。把自己想象成“小猴”,把运动场当成了舞台,边表演、边练习努力克服困难到达了目的地(宫殿)。这时,“小猴们”兴奋地参考资料,少熬夜!爬上滑下滑滑梯,四处寻找“白龙马”的下落。但“妖怪”把“白龙马”转移了,正当孩子们四处寻找无果时-----远处传来《白龙马》的音乐声,“猴王”牵着“白龙马”从远处走来,“小猴们”兴奋极了,大家围着“白龙马”随着音乐边唱边舞“金箍棒”。四、活动结束幼儿以小组为单位,协商分工收拾活动器械。自评:最后一个环节是真正让幼儿体验到体育活动给他们带来的快乐。并注意培养幼儿善始善终、坚持不懈,组织幼儿有条不紊收拾器械、打扫场地。例如:当“小猴”们戴上自制的面具时,相互嬉闹,兴奋异常。反思:1、“西游记”童话是孩子们最美丽的梦境,但这些故事都发生在遥远遥远的地方。现在让幼儿自己来扮演“小猴”,让他们进入迷人的神秘世界,孩子们感到无比欢欣。身处迷人的故事情境,幼儿的非凡想象油然而生。老师允许适当自由发挥,孩子表现自我的自由空间,使孩子参与活动的积极性和兴趣倍增。2、采用尝试发现、探索模仿、分工合作的方式,使幼儿变被动为主动、快乐的学习。幼儿自主参与游戏场境布置,收拾运动器械,改变了过去由教师事先拟定好活动内容和活动规则,幼儿只是被动参与的现象。幼儿大胆的探索,动脑筋、想办法并能够根据示意图,分工合作完成场境布置。这样既显示了个人的价值,又能体现合作的力量,促进其集体荣誉感的形成。3、在整个过程中,老师以参与者、引导者、合作者的角色出现,帮助幼儿不断尝试、不断探索、坚持不懈、克服困难完成场境的布置。幼儿通过选择自己喜欢的方式完成场境布置,训练身体的协调性,幼儿基本处于一种自我学习、相互学习的状态。4、如果层次性再突出些,更能满足不同发展水平幼儿的发展需要。大班语言活动说课稿【第二篇】一、教材分析及活动设计意图:《小壁虎借尾巴》是1篇科学童话故事,经过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过,让幼儿认识到小鱼、老牛、燕子的尾巴各有各的用处,壁虎的尾巴有再生的特点。本教材生动趣味,浅显易懂,线索清晰明了,并且对话较多,且富有浓重的感情色彩,能吸引幼儿倾听故事中的主角对话,引发幼儿探索动物尾巴功能的兴趣,很适合幼儿学习和表演。为此我将此故事在大班的语言活动上进行了尝试,孩子表现出浓厚的兴趣。二、活动目标:根据教材的特点和大班幼儿的年龄和认知特点,我参考资料,少熬夜!在教学中从三个维度来定位本次教学活动的目标。1、知识技能目标:引导幼儿在了解故事情节的基础上,运用已有知识经验,学习编仿故事中的主角对话。2、情绪情感目标:激发幼儿探索动物尾巴作用的兴趣,增进幼儿喜爱小动物的情感;3、行为习惯目标:引导幼儿恰当的运用礼貌用语,养成良好的倾听习惯。三、活动准备:1、小壁虎、蛇、小鱼、老牛、燕子、壁虎妈妈头饰。2、《小壁虎借尾巴》的课件、小黑板。3、经验准备:幼儿初步了解动物尾巴的基本作用。四、本次活动采用的教法:主要有形象直观教学法、表演游戏法、提问法。形象直观教学法:幼儿时期,其思维方式以感知动作为主,以具体形象为主,以直观思维为主,个性充满了天真与活泼。根据幼儿这一认知和心理特征,我在教学中借助形象直观的图片、多媒体课件等来吸引幼儿的参与和思维。表演游戏法:表演游戏是幼儿最喜爱的活动,表演游戏既有对话又有动作。能增强幼儿参与活动的兴趣,以及对活动资料的理解。幼儿在表演中能充分地表现自我,大胆说话。提问法:采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察,启发幼儿进取思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的课件用语言描述出来,是解决活动重点的有效方法。五、本次活动采用的学法:感官参与法、表演体验法、讨论法。感官参与法:在活动中经过眼看(观察)耳听(倾听)脑想(想象)学一学、说一说、动一动(模仿表演)等多种方法来获得知识体验,重点是引导幼儿注意倾听,大胆表述。在欣赏故事中借助于多媒体课件生动活泼的画面,以及我声情并茂的讲解,刺激幼儿的各种感官,激发幼儿想说的愿望,然后利用各种教学方法给幼儿供给表达的机会,经过语言的激励调动幼儿模仿的进取性,让幼儿敢说、想说,多感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间,留下了更为深刻的印象。表演体验法:针对大班幼儿的年龄特点,我采用了分主角表演的方法,经过表演活动,使每个幼儿都有实际的体验,获得愉快感、简便感与成就感。在表演中,幼儿边表演边练习对话,充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的语言本事是在运用的过程中发展起来的精神实质。讨论法:幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自我的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。讨论法结合了《纲要》的要求,为儿童创设表现本事的机会和条件,以促进其发展,而不是单一的教参考资料,少熬夜!师讲解,避免了儿童因说教、指导过多而产生的腻烦、抵触心理和行为。六、本次活动的流程:(一)出示壁虎图片,导入课题。(二)讨论提问:1、小壁虎尾巴是怎样断的?小壁虎没有了尾巴,它的心境怎样样?2、小壁虎没有了尾巴,它向谁借尾巴了?下头,我们再看一遍《小壁虎借尾巴》,看看、听听它们是怎样说的?3、小壁虎先向谁借尾巴了?小鱼姐姐借给它尾巴吗?为什么不借?小壁虎怎样说的?(小壁虎是个有礼貌的小动物)。老黄牛把尾巴借给小壁虎了吗?为什么不借。燕子把尾巴借给小壁虎了吗?为什么不借?教师小结:小鱼、黄牛。燕子都没有把自我的尾巴借给小壁虎,因为它们的尾巴都有不一样的作用呢。(三)学编故事,了解壁虎的尾巴有再生的功能。1、小朋友想一想,小壁虎还会向哪些小动物借尾巴呢?请小朋友根据已有经验进行想象创编故事,注意礼貌用语(教师指导幼儿)2、小壁虎没有借到尾巴。它会怎样做?(观看动画片《小壁虎借尾巴》)的结尾部分。“噢,原先,小壁虎的尾巴断了之后还会再长出来,这种现象叫‘再生’,我们身上也有剪掉了能够再生的,是什么地方?(头发、指甲)。小壁虎尾巴的作用是什么呢?(逃生)。(四)小朋友依据故事情节进行主角表演(五)总结延伸,自然结束活动。今日,我们了解到小壁虎尾巴断了能够再长出来,这种现象叫什么(再生),也明白了动物尾巴都有不一样的作用。下头,教师把小朋友续编的故事片段和原先的故事资料放在一齐制成一本大书,活动结束后我把这本书放在我们的阅读区里,喜欢的小朋友都能够拿来看看,有兴趣的小朋友还能够到主角去表演这个故事,好不好?七、本次活动的片段展示(一)、出示壁虎图片,导入课题1、我们认识了许多小动物的尾巴。今日,教师给小朋友带来了一位动物朋友,看看它是谁?长什么样貌?(颜色:以土褐色、灰