伤仲永教案精编4篇

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参考资料,少熬夜!伤仲永教案精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“伤仲永教案精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!伤仲永教案1教学目的1、朗读课文,正确掌握句中的停顿。2、积累掌握一些文言词汇。3、理解文章内容和中心思想。4、学习比较阅读的方法。重点、难点重点:(l)朗读课文,正确掌握句中的停顿。(2)积累掌握一些文言词汇。(3)翻译全文。难点:(1)理解文章内容和中心思想。(2)学习比较阅读的方法。教学时间一课时教学过程一、预习朗读课文,,看课文注释,翻译课文。二、导入三。作家作品简介本文选用《临川先生文集》。作者王安石(1021—1086),字介甫,号半山,江西临川人,北宋政治家、文学家。做官后,向朝廷上万言书,提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新,取得一定成就。但由于保守派的强烈反对,他两次被害相。晚年封为荆国公,谥号“文”。著有《王临川集》、《王文公文集》,他是唐宋八大家之一。2、题解:本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤,良传的意思,表达了作者对方仲永这样的人才,“泯然众人”的哀伤,惋惜之情。三、正课1·朗读课文。2、请学生翻译课文。(可一人一句,要讲清重点词语)补充课文注释:“世隶耕”隶:属于。“未尝识书具”尝:曾经。参考资料,少熬夜!“父异焉”焉:语气代词,代这件事。“即书诗四句”书:动词,写。“并自为其名”自:自己。为:动词,题上。“自是指物作诗立就”自:从。是:这。就:完成。“稍稍宾客其父”宾客:名词用作动词,意思是以宾客之礼相待。“或以钱币丐之”或:有的人。“父利其然也”利:动员的以动用法,以……为利。然:这样。“从先人还家”从:跟从。“还自扬州”:从扬州回家。“贤手材人远矣”贤:比……好,优秀。“卒之为众人”卒:最终。“且为众人”且:况且。“固众人”固:本来。“得为众人而已耶?”反问句。恐怕他连普通人还不如罢了。3、提问:访归纳文章的投意。讨论并归纳:第一段:写方仲永才华初露时的情形。第二段:写方仲永才能衰竭,终于成为普通人。第三段:议论虽有先天的聪明,但后天的学习更重要。4、提问:文章第一段介绍方仲永的家世和“生五年未尝识书具”的目的是什么?讨论并归纳:衬托方仲永非凡的天资。一个没有家学背景的人,生而知之,更见其大资非凡。也暗示下文其父“不使学”的原因。5、提问:第一段的主要内容有两层,试归纳层意。讨论并归纳:第一层:写仲永幼年作诗的非凡才能。第二层:写其父贪利而“不使学”的错误作法。6提问:第二段写方仲永才能衰竭,最终成为普通人的原因是什么?讨论并归纳:原因是其父负其利不使学。7、提问:第三段议论写作者的观点。清简要说说作者的观点是什么?讨论并归纳:作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养,即使是天赋很高的人,如果不加以教育和培养,也会变成平庸无能的人。8、提问:请把本文与《孙权劝学》相比较,说说你的人才观。讨论并归纳:人的成长关键在后天接受学习提高自身素质。像方仲永这样天赋高的神童,不学习,最终也变成了普通人一样。而像目蒙这样大字不识几个的武将,通过学习,也具有了军事方面或政治方面的才参考资料,少熬夜!干和谋略。像我们这样的普通人更要努力学习,不然想成为一个平常的人恐怕都办不到。四、小结本文寓理于事,通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事,说明了人的天资和后天成才的关系。前两段叙事,最后一段议论。叙事部分详写方仲永幼年才能出众的情形,而略写此后的情况,先仰后场,对比鲜明,表达了作者的婉惜之情;然后就事说理,提出作者的见解,画龙点睛,起了突出中心的作用。五、作业1、课后练习一、二、三。2、选用课时作业优化设计。课时作业优化设计(-)解释了列加点的丰。A世隶耕()B.未尝识书具()C.即书诗四句()D.其诗以养父母,收族为意()()()E.或以钱币乞之()()F从先人还家()G贤于材人远矣()(二)指出下列句中的“之”各指代什么?A忽啼求之()B.借旁近与之()C.邑人奇之()D.或以钱币丐之()(三)翻译下列文有句子。1、稍稍宾客其父。2、则其受于人者不至也。(附译文)金溪有个叫方仲永的,世代以种田为业。仲永长到五岁,不曾认识笔墨纸砚,有一天忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异,从邻近人家借来给他,仲永当即写了四句诗,并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母,团结同宗族的人为内容,传给全乡的秀才看了。从此,指定物品让他作诗,他能立即写好,诗的文章和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇,渐渐的请他的父亲去做客,有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图,每天牵着仲永四处拜访同县的人,不让他学习。我听到这件事很久了,明道年间,我随先父回到家乡,在多多家里见到他,十二三岁了。让他作诗,写出来的诗不能与从前的名声相称。又过了七年,我从扬州回来,再次到舅舅家,问起方仲永的情况,回答说:“他完全同平常人一样了。”王先生说:仲永的通达聪慧是天赋的。他的天资,比一般有才能的人高得多。他最终参考资料,少熬夜!成为一个平凡的人,是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明,如此有才智,没有受到后天的教育,尚且要成为平凡的人;那么,现在那些不是天生聪明,本来就是平凡的人,又不接受后天的教育,想成为一个平常的人恐怕都不能够吧?《伤仲永》教案2素质教育目标1、知识教学点:⑴文学常识。⑵文言实词含义。2、能力训练点:⑴文言阅读理解能力。⑵对古典文学批判地继承,取其精华,去其糟粕,掌握故事中反映出来的进步意义。3、德育训练点:使同学认识到后天的教育和培养对发展才干具有很重要的作用,从而端正学习态度。重点、难点和解决方法1、文言实词的读音和含义,训练文言阅读理解能力。(同学结合注释自行串讲,教师订正,明确重点实词)2、理解“父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。”指出,仲永非主观上不愿学,是父亲贪利。(通过分析故事情节来掌握)课时布置1课时。同学活动设计1、朗读课文,明确字、词的正确读音。2、结合注释,分组串讲文章。3、通过分析故事情节,闻一见一闻,在对比中明确后天学习的重要性。教学步骤一、导入新课有这么一个故事:有人得到一颗非常珍贵的种子。这颗种子种下以后,会开世界上最美丽的花,会结世界上最甜蜜的果。几年以后,他的朋友都以为它已枝粗叶茂,开花结果了,纷纷前来向他要这颗果树的种子,谁知道,他连那颗种子都还没有种下去呢。“你为什么不种下去呢?”朋友们惊讶了。“我怕种下去会晒死。”那人回答说。“可以早晚浇点水嘛。”参考资料,少熬夜!“我怕浇水会把它泡烂。”“那可以开沟排水呀!”朋友们指点着。“啊,这么珍贵的种子,不怕被飞鸟啄掉吗?我舍不得播下去呢!”请大家都想想说说:这颗种子的结局怎样?种子干瘪了,死了,再也不能开世上最美的花,结世上最甜的果。没了大地的营养,没了风雨的磨炼,少了后天的培养,种子再好也不可能体现它的价值。种子如此,那先天聪明优秀的人呢?不经过后天的努力学习,他(她)会怎样?让我们来看方仲永吧,听听他的故事。今天,我们学习第5课《伤仲永》。二、明确目标1、文学常识。2、文言实词,直译文章。(重点)3、辩证地看文章,明确学习的重要性,端正学习态度。三、整体感知1、文学常识:(请同学问答)王安石(1021~1086),字介甫,临川人,北宋政治家、文学家,本文选自《临川先生文集》。2、同学朗读文章(教师先范读),读准下列字音:扳pān谒yè邑yì称chèn泯mǐn耶yé四、重点、难点的学习与目标完成过程1、准备:同学依照注释翻译文章,分四组,第一组,文章开头至“其文理皆有可观者”;第二组,“邑人奇之”至“不使学”;第三组,准备第二自然段;第四组,准备第三自然段。鼓励能力强的同学多译多准备。2、串讲:每组请一同学起来讲,其余同学补充。教师给予订正,并评议每组完成情况,做得好的给予鼓励。3、教师以投影的形式或小黑板明确重点实词的词义,同学识记:隶──属于旁近──邻居与──给就──完成泯然──消失宾客──以……为宾客丐──求取一乡──全乡扳──同攀,拉、牵谒──拜见称──相当邑人──同县的人固──原本伤──忧伤利──以……为利闻──名声4、再读课文,理清故事情节,分析文章结构:参考资料,少熬夜!⑴本文的叙事采用了见闻录的方式,用3个片断依次分写方仲永才干发展变化的阶段,请同学排出这个片断,并各用一字归纳。闻──见──问⑵本文先扬后抑。先铺写方仲永幼年时天资过人,后写他变得平庸无奇,前后互为反衬,对比鲜明,显示了方仲永才干的落差之大,突出了他变为庸人的倒霉结局,令人警醒、惋惜、伤叹,为仲永感到忧伤、为他惋惜。⑶本文先叙事后议论,叙为议服务。议点明了文章的主旨,体现了作者的人才观。“父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。”“彼其受之天也,如此其贤也,不受之人,且为众人;今夫不受之天,固众人,又不受之人,得为众人而已耶?”标明了作者对“不使学”、不让人才“受之人”的错误作法的否定。王安石认为人的`才干有赖于后天的教育和培养,即使是天赋很高的人,假如不加以教育和培养,也会变成平庸无能的人,表示出朴素的唯物主义思想。五、总结、扩展“天才等于百分之九十九的勤奋加百分之一的灵感”,大科学家,有卓越成绩的人尚且这么说,那么,我们呢?我们这一群正在求知的青少年呢?抛掉“我聪明,慢慢来”,“我不学也行”等说法吧,珍惜现在的学习时光,学习环境,努力学习!“莫等闲白了少年头,空悲切”,才来“伤仲永”,“伤你伤我们”!六、安排作业1、结合练习一,熟读课文。2、独立完成练习三。伤仲永教案3教学目标:(一)、知识与能力:朗读课文,正确掌握句中的停顿;掌握和积累文言词汇;体会课文简洁精练的语言。(二)、过程与方法:采用“读、问、讨、练”的方法学习文言文;注重学生文言知识的积累和对课文的理解。(三)、情感态度与价值观:启发学生探讨方仲永由天才变成普通人的原因,懂得天才出自勤奋的道理。教学重点:正确朗读课文,注意句子的停顿;领会详细得当的参考资料,少熬夜!写法;揣摩精当的语言。教学难点:理解课文借事说理的技巧,明白天才出自勤奋的道理。教学时间:两课时。第一课时教学内容:朗读课文,正确掌握句中的停顿;掌握和积累文言词汇;疏通文言句子的意思。教与学的步骤:一、课文导入,简介作者,解释文题。伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言:“天才是百分之~的灵感加上百分之九十九的血汗。”他用勤奋的一生发明了无数的东西,对人类作出了巨大贡献,被誉为“发明大王”,人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’呢?他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点,自恃聪明,自认为有天赋,结果最终沦为庸才、蠢才,方仲永就是这样一个人。简介王安石:北宋政治家、思想家、文学家。字介甫,晚号半山。唐宋八大家之一。本文采用随笔的形式而写,借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。叙述是基础,阐明道理是核心。文题含义:为仲永的经历遭遇而感伤。二、自读课文,掌握大意(教师)讲述:王安石哀叹方仲永什么呢?请同学们带着这个疑问,自由朗读课文一遍。(一)学生自由诵读。(二)学生自读课文。利用课文注释和工具书、参考老师补充注释(可四人小组探讨),掌握大意。教师补充课文注释[幻灯]1、对文中的“之”“于”进行归类。之忽啼求之:它,指书具,代词。于借旁近与之:他,指仲永,代词。环谒于邑人:到,介词。余闻之也久:这事,代词。于舅家见之:在,介词。不能称前时之闻:的,助词。贤于材人远矣:比,介词。卒之为众人:语气助词,不译。爱于人者不至:从,介词。2、从文中找出词类活用的词语。①邑人奇之:以…为奇,形容动词作动词。②宾客其父:把…当作宾客,名词作动词。参考资料,少熬夜!③利其然:以…为利,名词作动词。④伤仲永:哀伤,感伤,形容词作动词。⑤即书诗四句:名词活用为动词,写。⑥日扳仲永:名词活用为状语,每天。3、朗读时注意下列语句的停顿。①未尝|识书具,忽|啼求之。②借旁近|与之,即|书诗四句,并|自为其名。③其诗|以养父母、收族为意。④自是|指物作诗立就,其文理|皆有可观者。⑤父|利其然也,日扳仲永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