大班语言说课稿(精编5篇)

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参考资料,少熬夜!大班语言说课稿(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“大班语言说课稿(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!大班语言说课稿模板1一.说教材故事是幼儿最喜爱的一种文学形式,能为幼儿提供丰富的语言材料、故事桃树下的小白兔通过典型的人物形象、丰富的情节,生动、优美的语言,吸引着幼儿,使他们从中受到感染和教育、我选择的桃树下的小白兔这篇故事讲得是住在桃树下的小白兔将桃花瓣寄给各种小动物,小动物们拿桃花瓣用做各种东西、故事内容充分调动了幼儿的兴趣、这篇故事人物形象鲜明,使幼儿受到很好的教育,语言生动浅显,便于幼儿理解、记忆和模仿,故事情节有趣,能够吸引幼儿的注意。二.说学情大班幼儿的认识水平在不断提高,具体形象思维又占优势,因此,他们对文学作品,特别是童话故事较感兴趣,也能接受和理解内容较丰富、表现手法较复杂的故事,并具有一定的倾听和语言表达能力、大班幼儿积累了不少故事知识和词汇,培养了他们活泼大方、富有观察力、好奇心,探究渴望强,有丰富的想象力,并喜欢把自己对故事的理解通过各种形式表现出来、但是,由于幼儿成长环境的影响,幼儿经常出现自私、以自我为中心的现象,导致这些行为成为幼儿交往中的障碍、而故事是运用儿童文学作品向幼儿进行分享教育的一种重要形式。三.说目标发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关、根据纲要中语言领域的目标和指导要点以及大班幼儿的实际情况,我将本次活动的目标定位于:1、理解故事内容,了解故事情节,体验故事美好的意境。2、感受作品中桃花瓣可以变成摇篮、太阳帽等的运用,发展幼儿的想象力。3、体验与同伴分析带来的快乐。本次活动的重点放在体验与同伴分析带来的快乐、当然,培养幼儿懂的分享是需要一个漫长的累积过参考资料,少熬夜!程的,因此,本次活动是先让幼儿获得情感体验,是一个累积良好体验的好机会,对幼儿有一定的的教育意义。本次活动的难点定在了解故事情节,体验故事的美好意境。四.说准备活动准备是为了完成具体活动目标服务的,同时幼儿是通过与环境、材料相互作用获得发展的,活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣和需要相适应、所以,我既进行了物质准备又考虑到幼儿的经验准备。幼儿的经验准备:认识桃花瓣,知道桃花瓣的相关基础知识,奠定认知基础。物质准备:桃花瓣若干,PPT,背景音乐,角色头饰五.说教法、学法1、说教法《纲要》指出:教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者、幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的、有计划的引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程、因此,本次活动我主要采用了直观教学法、讨论法、提问法等适宜的方法来组织教学、其中:本活动中由始至终贯穿的是直观教学法:观察是幼儿获得知识的最有效途径,儿童缺乏生活经验和知识水平,以及思维具有具体形象性,对故事所蕴涵的意境的理解有一定的难度、我用PPT和实物通过鲜明、生动的形象,容易吸引儿童的注意力,激发学习的兴趣和热情,帮助儿童理解和记忆。2、说学法幼儿是学习主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高、锻炼了能力,更升华了情感、因此,本活动采用的学法主要是视听讲结合法、欣赏法、交流讨论法等。大班语言说课稿2一、说教材本次活动来源于明天出版社《山东省幼儿园活动教材》第二个主题第一个活动。家是每个人生活的港湾,家庭的温暖和亲情关系会影响幼儿对人和社会的态度,幼儿对家庭的感受也将影响其人生的道路。幼儿自己家里的人,幼儿并不陌生,但是幼儿对家庭成员的生日、职业、爱好等并不是很了解。说说我家的人是通过幼儿熟悉的人物来激发幼儿对调查的兴趣,并通过调查及记录增进幼儿对家人和家庭的了解,帮助幼儿树立对家人、家庭的爱。正如《纲要》中所说,既符合幼儿的现实需要,又有利于其长参考资料,少熬夜!远发展;既贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。因此,此活动来源于幼儿生活,有服务于幼儿生活。所以我选择了本次活动。鉴于对以上内容的分析,特制定以下目标:1、知识目标:激发幼儿调查的兴趣,增进对家人的了解。2、技能目标:引导幼儿用自己的方式记录调查结果,并能有条理地讲述。3、情感目标:培养幼儿对家人的爱。根据《纲要》中教育目标及幼儿的年龄特点,我将激发幼儿调查的兴趣,增进对家人的了解和爱作为重点,引导幼儿用自己的方式记录调查结果,并能有条理地讲述作为难点。为了使活动呈现出综合性,寓教育于生活情境中,特做以下准备:1、知识准备:事先让幼儿调查家人的生日、职业、爱好等并于活动前和幼儿讨论调查的结果。2、教具准备:(1)请幼儿每人带一张家庭成员较全的全家福照片(2)提供摆放照片的版面(3)幼儿人手一份彩笔、画纸二、说教法新《纲要》中指出教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育,以互动的、开放的研究理念,让幼儿真正成为学习的主体。因此本活动采用的教学法有:(1)启发提问法:这种方法在各活动中是最常见的。通过启发提问激发幼儿的调查兴趣。(2)讨论法:通过师幼、幼幼之间的讨论,使幼儿对家人有了一些了解,也让幼儿在讨论中解决问题,达到教学目标。此外还有绘画法,通过绘画制作小册子,来增进幼儿对家人的了解和爱家庭的情感。三、说学法幼儿是学习的主体,要让幼儿能主动积极的参与活动,根据幼儿年龄特点,围绕目标,主要运用的方法有:(1)调查法:通过对家人的调查,激发幼儿了解家人的积极性。(2)记录法:通过动手、动脑记录家人的生日、职业、爱好等更直观形象地加深印象。此外还有动手操作法,用画笔来记录家人并做成小册子,能进一步巩固对家人的了解。四、说活动过程参考资料,少熬夜!1、导入。老师这里有一张我的全家福照片,上面有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我,小朋友有这样的照片吗?教师用一张自己的全家福照片给幼儿介绍,从而引出幼儿自己的全家福,并让幼儿分组交流。幼儿的思维是直观形象的,幼儿通过对照片上的人的了解,激发幼儿主动调查的兴趣,幼儿很快进入主题。2、介绍家人。(1)请部分幼儿展示照片和调查表,教师通过提问照片上的人是谁、做什么的、喜欢什么、生日是什么时候启发幼儿介绍对自己的家人的调查结果。此环节体现了幼儿对家人的初步了解。(2)请幼儿说说自己的记录方式。教师引导幼儿观察讨论并得出结果。如:爸爸可画男人的头像、妈妈可画女人的头像;生日可用数字,可以画上蛋糕或蜡烛;喜欢的衣服、食物可直接画出来;喜欢的颜色可用相应的彩色笔涂画出来;职业可以画相应的标志等。《纲要》中指出寓教育于各种活动中,这一环节主要是通过讨论增进幼儿对家人的了解和爱以及记录的方式,既锻炼了幼儿的思维能力,动脑筋积极思考记录的方法,又培养了幼儿的语言表达能力,一起交流经验、分享快乐,在说中学、听中学、思考中学,以幼儿为主体,幼儿才是学习的真正主人。3、制作家庭小档案(1)请幼儿通过绘画制作自己的家庭小档案,必要时补充对其他家人的调查结果。本环节通过幼儿自己动手操作,进一步巩固了对家人的了解。(2)在家庭小档案的首页画上自己的全家福,与补充的其他家人的调查结果装订成小册子。4、课堂小结,对幼儿制作的家庭小档案进行展评。5、延伸活动(1)将全家福照片布置在墙面上,供幼儿自由欣赏、介绍和交流。(2)家庭小档案可根据幼儿需要随时添画内容。延伸活动不是一个活动是结束,而是另一个活动的开始。因此,通过延伸活动可增进幼儿对家人的了解和爱,又能提高语言表达能力及新知识新经验的获得。大班语言活动说课稿3一、教材分析及活动设计意图:《小壁虎借尾巴》是1篇科学童话故事,经过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过,让幼儿认识到小鱼、老牛、燕子的尾巴各有各的用处,壁虎的尾巴有再生的特点。本教材生动趣味,浅显易懂,线索清晰明了,并且对话较多,且富有浓重的感情色彩,能吸引幼儿倾参考资料,少熬夜!听故事中的主角对话,引发幼儿探索动物尾巴功能的兴趣,很适合幼儿学习和表演。为此我将此故事在大班的语言活动上进行了尝试,孩子表现出浓厚的兴趣。二、活动目标:根据教材的特点和大班幼儿的年龄和认知特点,我在教学中从三个维度来定位本次教学活动的目标。1、知识技能目标:引导幼儿在了解故事情节的基础上,运用已有知识经验,学习编仿故事中的主角对话。2、情绪情感目标:激发幼儿探索动物尾巴作用的兴趣,增进幼儿喜爱小动物的情感;3、行为习惯目标:引导幼儿恰当的运用礼貌用语,养成良好的倾听习惯。三、活动准备:1、小壁虎、蛇、小鱼、老牛、燕子、壁虎妈妈头饰。2、《小壁虎借尾巴》的课件、小黑板。3、经验准备:幼儿初步了解动物尾巴的基本作用。四、本次活动采用的教法:主要有形象直观教学法、表演游戏法、提问法。形象直观教学法:幼儿时期,其思维方式以感知动作为主,以具体形象为主,以直观思维为主,个性充满了天真与活泼。根据幼儿这一认知和心理特征,我在教学中借助形象直观的图片、多媒体课件等来吸引幼儿的参与和思维。表演游戏法:表演游戏是幼儿最喜爱的活动,表演游戏既有对话又有动作。能增强幼儿参与活动的兴趣,以及对活动资料的理解。幼儿在表演中能充分地表现自我,大胆说话。提问法:采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察,启发幼儿进取思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的课件用语言描述出来,是解决活动重点的有效方法。五、本次活动采用的学法:感官参与法、表演体验法、讨论法。感官参与法:在活动中经过眼看(观察)耳听(倾听)脑想(想象)学一学、说一说、动一动(模仿表演)等多种方法来获得知识体验,重点是引导幼儿注意倾听,大胆表述。在欣赏故事中借助于多媒体课件生动活泼的画面,以及我声情并茂的讲解,刺激幼儿的各种感官,激发幼儿想说的愿望,然后利用各种教学方法给幼儿供给表达的机会,经过语言的激励调动幼儿模仿的进取性,让幼儿敢说、想说,多感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间,留下了更为深刻的印象。表演体验法:针对大班幼儿的年龄特点,我采用了分主角表演的方法,经过表演活动,使每个幼儿都有实际的体验,获得愉快感、简便感与成就感。在表演中,幼儿边表演边练习对话,充分体现《幼参考资料,少熬夜!儿园教育指导纲要》中提出的语言本事是在运用的过程中发展起来的精神实质。讨论法:幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自我的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。讨论法结合了《纲要》的要求,为儿童创设表现本事的机会和条件,以促进其发展,而不是单一的教师讲解,避免了儿童因说教、指导过多而产生的腻烦、抵触心理和行为。六、本次活动的流程:(一)出示壁虎图片,导入课题。(二)讨论提问:1、小壁虎尾巴是怎样断的?小壁虎没有了尾巴,它的心境怎样样?2、小壁虎没有了尾巴,它向谁借尾巴了?下头,我们再看一遍《小壁虎借尾巴》,看看、听听它们是怎样说的?3、小壁虎先向谁借尾巴了?小鱼姐姐借给它尾巴吗?为什么不借?小壁虎怎样说的?(小壁虎是个有礼貌的小动物)。老黄牛把尾巴借给小壁虎了吗?为什么不借。燕子把尾巴借给小壁虎了吗?为什么不借?教师小结:小鱼、黄牛。燕子都没有把自我的尾巴借给小壁虎,因为它们的尾巴都有不一样的作用呢。(三)学编故事,了解壁虎的尾巴有再生的功能。1、小朋友想一想,小壁虎还会向哪些小动物借尾巴呢?请小朋友根据已有经验进行想象创编故事,注意礼貌用语(教师指导幼儿)2、小壁虎没有借到尾巴。它会怎样做?(观看动画片《小壁虎借尾巴》)的结尾部分。“噢,原先,小壁虎的尾巴断了之后还会再长出来,这种现象叫‘再生’,我们身上也有剪掉了能够再生的,是什么地方?(头发、指甲)。小壁虎尾巴的作用是什么呢?(逃生)。(四)小朋友依据故事情节进行主角表演(五)总结延伸,自然结束活动。今日,我们了解到小壁虎尾巴断了能够再长出来,这种现象叫什么(再生),也明白了动物尾巴都有不一样的作用。下头,教师把小朋友续编的故事片段和原先的故事资料放在一齐制成一本大书,活动结束后我把这本书放在我们的阅读区里,喜欢的小朋友都能够拿来看看,有兴趣的小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