参考资料,少熬夜!《称赞》教案(精编3篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《称赞》教案(精编3篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《称赞》教学设计1教学理念:第一,本设计倡导全面培养学生的语文素养这一新课程理念,根据低年级学生的特点,充分运用学生喜闻乐见的形式,创设有益于学习活动进行的情境,让学生透过语言文字感受称赞,享受称赞与被称赞的快乐。以生动形象的教学手段引导学生运用自主、合作、探究的学习方式,增强学生认字、识句、读文、交际的兴趣和能力,让学生的知识获得与情感体验同步进行。第二,充分利用课程资源为教学服务。多媒体的运用,动物图像、生字卡片等的使用使教学形象直观表现力强,便于学生对文本的理解,也给教学形式的多样化提供了方便。教学目标:1、认识10个生字,会写2个字。2、正确、流利地朗读课文,真诚地朗读称赞的句子。3、理解课文内容,体会称赞所带来的快乐,懂得恰当的称赞带来的好处。教学重、难点:1、认识10个生字,会写2个字。2、初步学着发现别人身上的优点。教学准备:刺猬、小獾图像,苹果形生字卡片,多媒体课件。教学课时:第一课时教学过程:一、初读课文1、师:今天呀,老师给大家带来了一个美丽的小故事。我看看谁最会听,最会看。(音乐响起,老师讲述故事:清晨,小刺猬去森林里采果子,在小路边,它看见一只小欢在学做木工。小獾已经做成了三个小板凳,板凳做的很粗糙。但是,看得出他做的很认真。小刺猬走到小欢身边,拿起小板凳,仔细的看了看,它对小獾说:你真能干!小板凳做的一个比一个好!真的吗?小獾高兴极了。傍晚,小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾见小刺猬来了,高兴的迎上去,他送给小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思的说:我怎么能要你的椅子呢?我可没干什么呀!小獾拉着小刺猬的手,说:在我有点泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了!这是我的一点心意,你收下吧!小刺猬连忙从背上取下两个大苹果,对小獾说:留下吧,这也是我的一点心意。小獾接过苹果,闻了又闻,说:参考资料,少熬夜!你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。小刺猬也高兴极了,说:谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!2、师:同学们喜欢这个故事吗?3、师:它呀就是我们今天要学习的第十八课《称赞》,来,伸出小手跟老师一起写课题。(师生一起书写课题)师:称,左边是禾字旁,右边是尔,咱们在曹冲《称象》一课见过称字。赞,上面有两个先,第一就得蜷起腿来给第二个让让地方,懂得礼让,就会受到称赞。来,一起读课题。(生齐读课题)4、师:看谁听清楚了,在故事里是谁称赞了谁了?师:来,快看,谁来了?生:小刺猬。师:他是谁?生:小獾。(师把图片贴在黑板上)5、师:其实,他们俩的名字呀也特别想和我们班的小朋友见面,可是,你看,争先恐后的都跑乱了。哪个小朋友会上台来摆一摆,贴一贴?(生上台摆放名字卡片)6、师:来,我们和这两位好朋友打打招呼吧!7、师:现在呀,小獾和小刺猬在课文里等着我们呢!读课文的时候,要把字音读正确,不好读的长句子多读读,边读边标出自然段。8、生自由读课文。二、认识生字1、出示带拼音的字(1)生自读(2)指名读2、师:我们已经能叫出生字宝宝的名字了,你能告诉大家你是怎么记住它的样子的?生说识字方法3、师:这些生字宝宝把它的好朋友也找来了,你能叫出它们的名字吗?生读词语师:现在我们把生字宝宝送回课文里,你和它们多见几次面,你对它们啊就更熟悉了。这次你要把课文读流利。三、检测课文朗读情况(1)谁来读读第一段(2)在小路边,小刺猬看见了谁?指名读第二段结合插图,想一想:做得很粗糙的小板凳会是什么样子的?看85页第一幅图,指名说(3)小刺猬走到小獾身边,是怎么做,怎么说的?谁来读第三段?(4)课件出示你真能干,小板凳做得一个比一个好!看这个句子后面是什么符号?要读出感叹的语气。(5)学说一个比一个好师:小獾的板凳就是一个比一个好,咱们班的同学听课一个比一个认真。一什么比一什么怎么样,我知道你也会说。指名说参考资料,少熬夜!过渡:自从有了小刺猬的称赞之后,小獾干的更起劲了。一晃,太阳快要下山了,这个时间就叫做傍晚。(6)谁来读第五段?指名读(7)傍晚的时候,小獾都会做椅子了,他要把自己精心制作的椅子,送给小刺猬。小刺猬是怎么说的?谁来读读第六段?注意这个问号,要读出问的语气。(8)小獾又是怎么回答的?生读第七段(9)我们一起来看看86页第一幅图,谁来读第八段?(10)接过苹果后的小獾又是怎么做,怎么说的呢?指名读第九段(11)听到小獾的称赞之后,小刺猬又是怎么说的?谁来读第十段?过渡:原来称赞有这么大的力量,它可以让泄气的小獾拥有自信,还可以消除小刺猬一天的疲劳。同学们,你们朗读的声音让老师感到无比幸福!四、学习写字1、看,生字小朋友又来找我们了,这次它躲在了这首儿歌里,想考考咱们同学是不是还认识他们。课件出示:小獾清晨做板凳,做工粗糙想泄气。刺猬夸它很认真,小獾马上有自信。傍晚学会做椅子,送给刺猬表心意。刺猬送上大苹果,得到称赞消疲劳。(1)生自读(2)指名读(3)全班拍手齐读2、这当中有四个字是我们要会写的,一起来读一读。课件出示:但、傍、板、椅3、请你认真观察:这四个字有什么共同点?4、如果让你做小老师,你会提醒大家什么?5、你觉得哪个字比较难写?6、师范写,生书空。7、生练写。8、同桌互相欣赏。五、总结今天我们识了字,读了课文,我们的收获可真不少。请你把这个故事讲给爸爸妈妈听!反思:《称赞》是二年级上册第18课,本单元的主题是:别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。这是1篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候,小刺猬称赞了他,使他有了自信;小獾称赞小刺猬的苹果香极了,使小刺猬消除了一天的疲劳。可见,称赞的效果是多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。学习这篇课文,让孩子学会发现别人的优点,学会称赞别人,是非常有意义的。参考资料,少熬夜!一、自然揭题,营造氛围。上课伊始,我对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞,创设轻松愉悦的氛围,如:课始,我对学生积极准备上课的状态进行了称赞(你坐得真端正!老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊!)这样,课堂让孩子感到轻松,激起学生的学习兴趣。二、读中悟意,读中悟情。我引导学生从课文中找重点词句,采用自由读、分角色读等多种形式指导朗读,使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐,加深对课文的理解。不足之处:一、提出问题后,给学生留下的思考时间还不够充足。二、驾驭课堂的能力还需要提高,评价语言也有些单一。三、在日常学习生字时,要多训练学生运用多种方法来识记生字。《称赞》教案2教学目标:1、认识10个生字,会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文,2、能正确、流利、有感情地朗读课文。创设情境,自主感悟,体会称赞带来的快乐。3、善于发现别人的优点。学习重点:认识生字,会写生字,有感情地朗读课文。学习难点:体会称赞带来的快乐,善于发现别人身上的优点。一、体验生活,感知称赞1、课前谈话课堂里来了一对好姐妹。板:表扬夸奖谁来叫叫她们的名字?生活中,你听到过谁表扬过谁,谁夸奖过谁吗?(),()夸奖()。听了夸奖,你觉得怎么样?2、揭题质疑喜欢这两个朋友吧!她们的姐姐也来到了我们的课堂,出示:称赞最巧的是啊,今天要学的故事,题目也叫称赞,课件出示,谁来读读课题?指导读好“称赞”,读了这个课题你想知道什么?谁称赞谁?为什么称赞?怎样称赞?3、故事感受让我们一起听听这个故事,故事里是谁称赞谁呢?4、检查反馈:谁称赞谁?参考资料,少熬夜!哦,是小刺猬称赞小獾。板,并画上箭头小獾也称赞了小刺猬。哎呀,你的耳朵真尖,这也被你听出来了。瞧,小刺猬和小獾来到我们的课堂了!(课件出示)认识小刺猬和小獾,和故事的主人公打个招呼吧?相机教学“刺、猬”,读好“獾”二、亲近文本,感悟称赞(一)初读故事这个互相称赞的故事啊,就藏在我们的课本里呢,一起去看看吧!请小朋友把书轻轻翻到85页。1、读书时你想给自己提什么要求呢?(1)我要读通课文,读准字音。(2)我给课本标上小节号,记记生字。......师随机表示肯定和称赞。2、检查反馈:看小朋友学习得这么认真,小刺猬给我们送礼物来了,瞧,啊,是又大又红的苹果呢,真诱人,想尝吗?苹果里还有小秘密呢!(1)词语:读一读:a、但是傍晚留下b、板凳粗糙瞧椅子板凳做得很粗糙。瞧,我已经会做椅子了。c、看了看闻了闻()了()d、我会读长句子:小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。”小刺猬连忙从背上取下两个大苹果,对小獾说:“留下吧,这也是我的一点儿心意!”3、认识了词语,读通了难句,课文肯定能读得更好,让我们捧起书本再来读一次吧。(二)品读故事1、这边还挂着一个大苹果呢,敢挑战吗?我会划:小刺猬是怎么称赞小獾的,请读读课文,用你喜欢的方式把它划出来。2、据生回答,出示:(1)你真能干,小板凳做得一个比一个好!谁来做做小刺猬称赞称赞小獾。评价:你称赞得真热情。多么真诚的称赞啊!小刺猬我们一起来称赞吧!3、你们热情的称赞对于小獾有多大的作用啊!参考资料,少熬夜!2出示:在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧?指读,齐读小獾你什么时候觉得泄气了呢?(我觉得板凳做得很粗糙的时候。)理解粗糙:粗糙的板凳会是什么样儿的?谁来猜猜?(看上去,摸上去,坐上去。)小獾啊,一大清早你就开始做板凳了,已经做了三个了,你累吗?你的腰酸吗?你的背涨吗?你的小手疼吗?当你看着你身边那三个摸上去粗糙,看上去高低不平,坐上去甚至都会摇摇晃晃的小板凳时,你想说些什么吗?师:是呀,所以你灰心了,你泄气了,你不想再干下去!b、可这时,小刺猬来了他走到小獾的身边,拿起板凳仔细看了看,对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”咦,这是这么回事啊?小刺猬你们为什么还要称赞呢?清晨已经做成了三个小板凳做得很认真一个没做好接着做第二个,第二个不满意,接着做第三个多有毅力啊!是呀,虽然板凳很粗糙,但一个比一个做得好,这就是小獾的进步。虽然很累,很辛苦,却依然那么认真地埋头苦干,小刺猬还想称赞吗?4、再读小刺猬的话据生读,评价:听出来了,小刺猬,你的称赞特别真诚小刺猬,你是在热情地热情地小獾啊,有了你的热情鼓励,小獾会越来越能干的!小刺猬你很会发现别人的优点,又能能真诚地称赞,你也值得称赞!过渡:是呀,在小獾泄气的时候,小刺猬送上了自己真诚的称赞,给了小獾鼓励,给了小獾自信,给了小獾不断尝试的勇气,以至于傍晚时分,小獾都能做椅子了,此时的小獾对小刺猬充满感激,再来读读小獾的话吧?指读评价:真是只充满自信的小獾。会做椅子了,多高兴啊!对小刺猬充满了感激男女生读(比赛读比一比谁读得更感谢,更自信,更高兴)齐读5、朗读1-7小节多动人的故事啊,让我们再来品位品位这个故事吧!请小朋友自由朗读1-7小节师生分角色朗读,四人小组分角色朗读由学习小组长分配角色。6、过渡:是呀,真诚的称赞太神奇了,给了小獾自信,参考资料,少熬夜!给了小獾勇气,给了小獾把粗糙的小板凳变成漂亮椅子的力量。板:增加自信7、学习8-10小节那么小獾又称赞了小刺猬什么呢?对小刺猬又有什么神奇的作用呢?(1)、四人学习小组学习8-10小节:读读三小节,划出小獾称赞小刺猬的话。想一想起了什么作用?练一练角色朗读。(2)、简单交流:a、读读称赞的话b、什么作用?板:消除疲劳c、朗读展示指读师生分角色朗读(小组)男女分角色朗读三、回归生活、拓展称赞1、看了小朋友今天的学习表现,老师也想称赞你们。出示:小朋友们:这节课你们学得真认真,积极动脑,积极举手,表现得特别出色!2、你想称赞称赞你身边的小朋友吗?把你称赞的话,写在七彩的爱心卡上,送给你称赞的朋友!(配乐:写