参考资料,少熬夜!《乡下人家》教案【最新4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《乡下人家》教案【最新4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《乡下人家》教案【第一篇】一、教材简析《乡下人家》的作者是陈醉云先生是现代著名的书法艺术大师,19xx年移居美国,文中的字字句句都饱含着一个久居异乡的游子对故乡的一份眷恋之情。文章入选人教课标版四年级下册第六单元,单元的主题是田园生活,本组围绕“感受田园诗情,体味优美语言”这一专题展开,文章自然质朴、亲切祥和,犹如一幅田园风光的写意画卷。作者按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写,展现了“瓜藤满架、鲜花开放、雨后春笋、群鸡觅食、群鸭戏水、夏夜晚餐、纺织娘唱歌”的画面,体现了乡下人家朴实、自然和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活,善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。二、教学对象分析四年级的学生处于二、三学段的衔接期,学生的求知欲强。他们已经有了近四年的学习经验,有了初步的自学能力,但还应不断加强。由于异地教学,且学生居住环境位于城区,估计学生不常接触乡村生活。通过本课的教学,让学生更了解乡村生活,向往乡村生活。三、教学目标(一)认识5个生字,会写14个生字。(二)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累好词佳句。(三)感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。(四)了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相的景、物来抒发情感的表达方法。四、教学重难点:引导学生感受乡村生活的美好,领悟作者的表达方法。五、教学策略:情境教学法、诵读感悟法、读写结合法六、课前准备教学媒体:多媒体课件七、课时安排:二课时教学过程:一、初读,走进一串画面(一)师生交流,揭题。参考资料,少熬夜!(二)检查学生预习情况,重点点拨“装饰”的意思及“冠、率”的读音。相机指导难写的生字。(三)学生初读课文,要求把语句读通顺,字音读准确。(四)学生默读课文,概括文章描写乡下人家的几个画面。(五)出示中心句,直视乡下人家的特点。设计意图:1、城区的学生平时居住在繁嚣的闹市中,对乡村生活了解甚少。师生对家乡的话题进行交流,一方面能拉近师生间的关系,另一方面也能勾起学生对家乡的回忆,为学习课文作铺垫。2、扎实进行初读,扫清读音障碍,引导学生在默读中独立思考,进一步落实在第一课时中提高学生的概括能力。二、细读,感悟一种情趣(一)生自主学习1——2段,要求1、边读边划,找出文中体现乡下人家独特、迷人的句子,把它划下来;2、边读边写,写出对句子理解与感受。(二)小组合作,交流见解。(三)反馈汇报,相机指导。1、“长藤绿叶”中的独特与迷人。重点指导句子“当花儿落了的时候,藤上便结出了青的、红的瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶。”(1)学生读句子,谈感受并请其他同学补充。(2)教师配乐范读,学生闭目想象。(3)学生交流想象内容,教师通过“你仿佛看到了什么?”“此刻你就在瓜架下,最想干什么?”引导学生深入画面,想象与朗读结合,体会迷人之处。(4)两个句了对比出示,教师紧扣“长长的,绿绿的”进一步体会叠词的表达作用。(5)教师引出作者的背景,结合作者的人生经历,体会作者眼中的城市与乡村的区别,相机点拨作者的表达方法,在诵读中进一步感悟独特之处。(6)回读“乡下人家,瓜藤满架就是一道独特、迷人的风景。”初步体会乡下生活的情趣。设计意图:1、读想结合是让学生进入画面,体会情感的好方法,通过抓住叠词的感悟,让学生更好地体会景物的迷人,作者的喜欢之情跃然纸上。2、文章把房屋旁的瓜架与高楼门前的旗杆、石狮子进行对比。从文字的表情达意上看,作者没有否定城市的建筑,只是久居城市,久别家乡,对乡村生活充满眷恋之情、偏爱之意。基于对文本的理解,我摒气了让学生对比看图,了解瓜架可爱的教学方法,而是通过补充作者的背景,体会其眼中乡村的独特之处。2、“朴素与华丽”中的独特与迷人。参考资料,少熬夜!重点指导句子“有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。”(1)学生读句子,谈感受。(2)师生合作读句子,相机让学生明白“依着时令”的意思。(3)学生说说依着时令,在不同的季节还有哪些花会开放。相机体会“朴素”的含义。(4)让学生用一个词语来形容花儿开放的情景,相机体会“华丽”的含义与作者的表达方法。(5)学生感情朗读句子,体会鲜花开放时的独特与迷人。(6)回读“乡下人家,鲜花开放也是一道独特、迷人的风景。”设计意图:词语教学中本环节的亮点。1、通过师生合作读,让学生明白”依着时令”的意思。2、让学生根据文本描写的画面想开去,相机理解“朴素”与“华丽”,正是由于特点相矛盾的两个词同时适用于乡下人家的鲜花中,更显得其独特、迷人之处。3、“探”出来的独特与迷人。重点指导句子“几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。”(1)学生读句子,谈感受,教师紧扣“探”进行点拨,让学生在代入角色的。朗读中体会作者把景特当人来写的情趣。(2)学生想象小竹笋探出头来后看到的画面,并把它写下来,并与大家分享。设计意图:1、对于拟人的写作手法,在四年级上学期学生已有初步的认识,本单元在“我的发现”中再次强调,旨在让学生进一步体会拟人句在表情达意上的作用。“探”字就是乡下生活情趣的体现。教师通过让学生换词,体会“探”的情趣,再让学生代入角色朗读,体会“探”的乐趣。2、小练笔旨在创设一个倾诉情感的途径,通过小竹笋的眼光去看乡村,把内心对乡村的向往化于笔端。三、诵读,抒发一份情怀(一)回顾本课学习的内容,结合作者的经历,回归中心句,诵读中心句。(二)布置作业:1、背诵自己喜欢的部分2、对“走进田园”综合性学习活动进行构思。设计意图:开课由中心句切入,感悟中回读句子,结课回归中心句,让乡下人家的这份独特、迷人在层层递进中,作者对家乡的眷恋之情不断萦绕在学生的心头,形成一唱三叹的效果。《乡下人家》教案【第二篇】参考资料,少熬夜!文本解读《乡下人家》是人教版四年级下册第六组的第1篇课文。初读课文,朴实无华的文字流入了我的眼中;再读课文,一幅幅田园风光的画面印在了我的心里。文章语言简洁明快,活泼风趣,处处流露出作者对乡下人家的喜爱之情,想必作者也是久居繁华喧嚣的都市,因而对宁静、质朴、悠闲、舒缓的乡村生活充满了向往和留恋。教学分析“可爱的棚架”、“鲜嫩的竹笋”、“觅食的鸡鸭”、“捣衣的妇女”……这一幅幅画面在作者陈醉云的笔下描写的淋漓尽致。在本课的教学中,通过学生的自由朗读和默读再到有感情地朗读,让学生也在文字中去寻找这些画面。因为本篇文章篇幅较长,所以在课堂有限的时间里,不能做到面面俱到。我采用详略结合的教学方法,让学生不仅能读出一幅幅画,还能想象画面的样子,并在其中穿插语言文字运用的训练,如:“常常会看到许多鲜嫩的竹笋,成群地从土里探出头来”的“探”字,学生会想到“探”就是长,再让学生举例在描写哪些景物的时候也可以用到“探”字;描写青、红的瓜生长过程的动词有哪些,学生找出来后用这几个词再说一句话等等。这样不仅理解了文中字词的用法,还训练了学生的口语、写作能力。教学目标1、认识“棚架、芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊、率领、觅食、捣衣”等词语,会写“率、捣”这两个字。2、通过朗读、感悟、交流、再次朗读来了解乡下人家景色的特点,积累优美的语言,感受田园风光的诗情画意。3、学习作者通过描写与乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。教学重难点教学重点:通过朗读、感悟、交流的方式来理解乡下人家景色的特点,感受优美的田园风光。教学难点:学习通过描写身边的景、物来抒发情感的表达方法。教学过程一、谈话导入,引出画中美1、和学生谈话,结合学生生活实际说说身边有哪些优美如画的景色。2、今天就跟随作者陈醉云去看看乡下人家又是一番怎样的景象?是否也像一幅美丽的画呢?师生板书课题。二、初读课文,感悟画中美1、学生自由朗读课文,读准字音,读通句子。遇到带拼音的词语和优美的句子,及时画下来,多读几遍。2、出示文中词语“棚架、芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊、率领、觅食、捣衣”等词语。参考资料,少熬夜!(1)学生排火车朗读词语;(2)指导书写文中“率、捣”两个字,教师在黑板范写,学生跟写;(3)学生在田字格本上练习书写,教师随堂指导,并纠正学生坐姿、写字的姿势。三、精读课文,品读画中美1、学生默读课文,找到文中还有哪些引人入胜的画面。2、师生交流,指名读找到的画面,并想象一下眼前看到了怎样的一幅画。学生在读完以后,可以用一句话或者小标题的形式给这幅画起个名字,过程中教师指导朗读技巧、语言文字的运用以及文中需要注意的多音字读音。a、“结出了青的`、红的瓜”中的“结”要读一声;“几场春雨过后”中的“场”读二声,和前面的“场地”的“场”是多音字,要区分。b、在学生读第一段时,找到描写青、红的瓜到底是怎么结的动词,并试着联系生活实际用这些动词说一句话。c、“常常会看到许多鲜嫩的竹笋,成群地从土里探出头来”的“探”字,引导学生此处运用了拟人的修辞方法,并想想在描写哪些植物生长中能用到“探”字。d、指导读纺织娘的叫声,联系下文“那歌声真好听,赛过催眠曲”,让学生读出轻柔、舒缓的语调。四、情感升华,领悟画中美1、感受作者对田园乡村的喜爱之情。2、课堂练笔:冬天的乡下人家又是怎样的一幅画呢?想一想,刚刚过去的冬天都有哪些独特、迷人的风景,把那幅画用笔写出来。3、指名读小练笔,教师点评。4、课后作业:朗读《在天晴了的时候》这首小诗,然后和同学交流你在这首小诗中看到了哪些美丽的画面。板书设计21、乡下人家率?画!捣独特、迷人《乡下人家》教案【第三篇】[教学目标]1、会认10个生字,会写15个生字。能正确读写“装饰、率领、觅食、和谐、倘若”等词语。2、有感情地朗读课文,了解课文内容,走进乡下人家,想象乡下人家的生活画面。3、了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的方法。体会作者对乡村生活的热爱之情。[教学重难点]参考资料,少熬夜!读文字想画面,感受田园风光的独特美好,体会作者的写作特点。[教学课时]2课时第一课时教学过程一、音乐导入,激发兴趣1、多媒体播放音乐《走在乡间的小路上》,学生随着音乐节奏拍掌。2、大家都听过这首歌吧,今天我们就踏上乡间小路,哼着乡间小曲,嗅着乡间花香,开始我们的乡间之旅吧!(板书课题)二、初读课文,整体感知1、自由读文,扫清字词障碍。(可借助工具书,与同桌、教师讨论交流来完成)2、把课文读通顺,找出概括乡下人家生活的一个自然段。3、说说乡下人家给你留下了怎样的印象。用一个词说说你的感受。4、默读课文,看看其他几个自然段,作者抓住了哪些景物来描写乡下人家的独特、迷人之处?用最简洁的语言给每个自然段加个小标题。(1)先让学生自己思考,小组间再互相讨论。(2)让学生自由举手回答。(3)教师选择最合适的小标题板书:屋前搭瓜架门前种鲜花屋后冒春笋竹林鸡觅食河中鸭嬉戏门前吃晚饭瓜架秋虫鸣月下人入梦三、小结课后,请大家继续读课文,下节课老师将带着大家继续去欣赏那乡下人家美丽的图画。第二课时教学过程一、想象画面,品读感悟1、让学生有感情地朗读课文,边读边想象美丽的乡村画面,再次感受乡村的独特、迷人之处。2、小组合作学习,每个人选取自己最喜欢的一幅画面,有感情地读给大家听,然后谈谈自己读后的所感所悟,组内同学纠正、补充。3、分组汇报学习情况,教师引导学生抓住重点词句,感悟作者热爱乡村生活的思想感情,学习对比、拟人的表达方法。二、体会作者的表达方式1、抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面,描写乡村生活的特点。2、采用对比、拟人等修辞手法,生动形象地写出了乡下人家美丽的生活环境。(1)课件出示句子,品读色彩之美:参考资料,少熬夜!课件出示三:当花儿落了的时候,藤上……绿绿的叶。①引导学生抓住“青的、红的、绿绿的”等词语,展